中職音樂教學中的音樂素養培養和情感教育研究

楊濮瑜

摘 要：中職教育與普通教育存在一定差異，中職教育主要強調培養技術性人才，注重對學生專業技能的訓練，忽視了對學生的人文教育和情感教育。隨著社會的不斷進步，音樂的作用越來越重要，中職教育不能再局限于單一的技能教育，更應重視音樂教育，注重提升學生的音樂素養。本文先是分析了中職音樂教育中進行音樂素養培養和情感教育的重要性，又是分析了中職音樂教育的現狀，最后提出具體的解決措施以促進中職音樂教育的發展。

關鍵詞：中職音樂;音樂素養培養;情感教育

一、中職音樂教學中培養學生音樂素養和進行情感教育的重要性

（一）職業教育發展的需要

職業教育是我國教育的一大亮點，更是教育改革與發展的重點。職業教育發展是我國社會發展的一大動力，為我國社會各行各業發展輸送著復合化的專業人才。教育部針對職業教育發展也提出了建設規劃，要求職業教育必須要培養出具備現代理念與戰略眼光的優秀人才，這也就需要職業院校要注重對學生知識技能以及素養結構的教育平衡，音樂教學過程中培養學生的音樂素養不僅是現代化職業教育的規劃要求，更是順應社會發展潮流，滿足社會對人才的要求標準，無論是對職業教育發展還是中職學生的成才都具有重要意義。

（二）中職學生自身發展的需要

音樂素養是學生綜合素養的一個構成要素，對于中等職業院校的學生來說，文化課成績與普通院校的學生相比存在著一定的差距，這就要求職業院校的學生必須要具備技能與素養的優勢才能夠融入到競爭激烈的大環境中，并且占據一席之地，中職學生僅具備專業素養技術能力是不夠的，也必須要具備一定的音樂素養。與此同時，音樂素養的提升能夠讓學生的生活與學習更加具有靈性，使學生在更加輕松與愉快的環境中進行學習與鍛煉，拓寬學生的人際交往范圍，提升學生的藝術欣賞層次，更好地促進中職學生的發展。

二、中職音樂教學現狀

（一）教師不重視音樂教育

受應試教育思想的影響，中職教師和學生都更加注重學習專業技能，甚至只重視學習專業技能，很多中職學校都不太重視音樂課，音樂課總是被數學、英語等課程占用，甚至一些學校已經取消了音樂教學，只關注學生們的學習成績。音樂課慢慢變成了形式教學，完全失去了音樂課的意義。

（二）教師在進行音樂教學時沒有與學生進行情感的交流

中職學校主要以文化課與技能課為主，學校和教師對音樂教學不重視，音樂老師的教學活動也慢慢敷衍。在音樂課堂上放電影，讓學生自習等，都是不重視音樂教育的行為。老師在對音樂的情感傳達上沒有進行很好的教學，教師與學生無法產生情感共鳴，導致學生們還是沒有很好地進行音樂上情感的教育。

（三）音樂教育缺少情感教育

音樂課越來越少，老師講課不再聲情并茂，這都使音樂老師與學生們之間的距離越來越遠。很多時候，一學期的教學過去了，學生們甚至還不知道音樂老師的名字，甚至教了哪些內容。長此以往就會導致學生與老師之間的關系越來越陌生，缺乏情感上的互動與交流，更別提對學生進行情感教育了。

三、中職音樂教學中培養音樂素質和進行情感教育的思考

（一）教師要樹立正確的音樂教學觀念

長期以來，中職音樂教學注重音樂的技能性特征，但忽視了音樂的審美性、情感性、人文性等特征。將知識與技能的掌握作為了首要教學追求，進而導致學生缺乏音樂學習興趣和主動性、學生的綜合素質薄弱等。因此，中職音樂教師應盡快走出過分重視知識和技能的誤區，將情感、態度和價值觀作為重要的教學理念之一，要認識到情感、態度和價值觀的重要性，明晰其價值和意義，為整個中職教學打下堅實的基礎。

（二）教師要選擇適當的教學材料

興趣是最好的教師。因此，教師要重視激發學生的音樂學習興趣，為學生選擇喜愛的教學材料。教師在挑選相關材料時，要根據學生的真實想法、愛好特點，充分考慮學生崇拜的名人等，消除學生對音樂知識的陌生感與距離感，使學生輕松地接受知識。教師要依據學生感興趣、喜愛的音樂材料，促使學生輕松進入音樂課堂，掌握音樂知識。音樂課程選材十分重要，一定要貼近生活，幫助學生感悟情感。

（三）教師要選擇多元化的教學題材

教師應該有效引導學生，使學生分辨美丑善惡，學會審美，提高學生的審美和藝術品味。多元化的教學題材進入音樂課堂，不僅是學生的要求，也是為音樂課堂的有效教學提供了條件。教師為學生講解音樂知識時，可適當將相關的作曲和著名音樂家的故事講述給學生，使學生體會到藝術探索過程中的艱辛與困難，引導學生學習相關精神，更好地實現德育教學目標。

（四）教師要構建科學的音樂教學體系

中職院校缺少統一的音樂教材和課程標準，課程布局缺少系統性，導致教育效果不佳。因此，需要對音樂教學內容進行系統化分類概括，按照由淺入深的教學思路，構建科學與藝術合為一體的教學體系。教師運用多樣化的教學內容，學生易于接受。通過學生平時可以接觸到的材料作為教學內容，能夠幫助學生更加輕松地掌握知識。

（五）教師要采取多種教學方式

想要達成有效音樂課堂，就要在有限的課堂時間內達成最佳的教學效果，這樣教學過程的掌握和控制十分重要。第一，教師可以在剛剛上課時采用體驗式教學法。讓學生學會傾聽，在傾聽的過程中受到感觸，達成音樂與學生之間的直接交流和溝通。第二，教師還可以采用情感教學法。學生對于故事都有著普遍的好奇。因此，教師要有效利用故事，實現高效音樂課堂。教師可以圍繞一首曲目為學生講述其中包含的典型故事，還可以與學生談論相關音樂家的趣味小故事，激起學生學習音樂的熱情，更加深刻體會其中蘊含的情感。第三，教師還可以采用探究發現教學法。教師要重視培養學生在生活中發現美和感受美的能力，引導學生通過教學內容發現生活中的美，探索生活中出現的各種音樂。

四、結語

總而言之，隨著社會的不斷發展，音樂教育越來越重要。但中職學校只注重提升學生的實際技能，對學生的音樂情感教育和音樂素養提升不重視，導致中職學生無法順應當今社會的發展，對中職學生進行音樂素養培養和音樂情感教育顯得尤為重要。因此，中職音樂教師要改變傳統的音樂教學觀念，選擇適當的音樂教學內容，采取多樣的教學方法等，對中職學生進行音樂情感教育，不斷提升學生的音樂素養，促進中職學生的全面發展。

參考文獻

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