淺談繪圖法在初中生物教學中的作用

引言：生物圖片在初中生物教材中占很大的比例，對圖片的認識和理解是初中生物學習的重點和難點。那么如何認識和理解生物圖片成為攻克重點和難點的突破口。

【關鍵詞】：圖片 繪圖

生物圖片在初中生物教材中占很大的比例，對圖片的認識和理解是初中生物學習的重點和難點。那么如何認識和理解生物圖片成為攻克重點和難點的突破口，筆者經多年的教學經驗和實驗對比總結，認為繪圖法在生物教學中有重要意義。

一、有利于突破教學的重點和難點

首先在繪圖過程中要明確繪圖的作用，注重繪圖的方式、方法。繪圖之前教師應該把圖片簡單講解一遍，強調圖片中的關鍵結構，在繪圖時可以突出關鍵結構，甚至可以把無關的結構忽略掉，還可以把圖形的布局及形狀稍作調整，最終目的是把復雜的圖形簡單化，便于記憶和理解。如在繪制心臟結構圖時可以投影課本圖片，講解各部分的結構名稱及特點，之后重點講解心室肌肉比心房肌肉厚，左心室肌肉比右心室肌肉厚;上腔靜脈和下腔靜脈最后匯合于右心房，在畫心臟結構簡圖時可以把上腔靜脈和下腔靜脈合成為上、下腔靜脈;肺靜脈也有兩個分支，但都匯合于左心房，也可以忽略心臟右邊的分支，只畫一個進入左心房的分支;主動脈和肺動脈交叉容易造成視覺上的混淆，畫結構簡圖時可以把主動脈和肺動脈平行排列，它們的區別是起始位置的不同，主動脈有三個分支，而肺動脈只有兩個分支。通過這樣講解，同時在黑板上畫出版圖，把復雜的圖形化為簡單的結構圖，便于學生對知識的記憶和理解。教師講解、繪畫之后要求學生依葫蘆畫瓢，讓學習畫心臟結構簡圖，加深對知識的記憶和理解，從而突破教學的重點和難點。

二、有利于培養學生的觀察能力、綜合分析能力及繪畫技能

在利用繪圖法教學過程中教師可以示范比較難的圖形的畫法，而較為簡單的圖形教師可以讓學生自由發揮，只要把重要結構體現出來就可以。學生的作品教師通過投影展示，點評畫作的優點和不促，同時強調生物圖片不是美術圖片，美與丑都無關緊要，關鍵是把結構畫清楚就行，這樣對沒有繪畫基礎的同學起到鼓舞的作用。通過多次的訓練和鼓勵同學們對繪制生物圖片從最初的迷茫、抗拒到后來的喜悅和期待。興趣是最好的老師，每當需要繪制圖片時同學們會認真地聽講，仔細認真地繪圖，目的是為了在展示過程中得到老師的好評，甚至能評為最佳作品。繪畫過程中需要先觀察原圖的結構、布局，這樣無形中就會培養學生的觀察能力、綜合分析能力。我校是一所農村中學，學生各方面的基礎較為薄弱，特別是藝術類方面。但在多次繪畫、評比中發現部分同學的繪畫技能提高很快，甚至達到了科學和藝術的最佳結合，于是我會鼓勵這些同學在繪畫方面多用功，也許成為藝術特長生。讓我感到驚喜的是有幾位同學從繪畫的“小白”變成了藝術特長生，中考時憑特長生的優勢考上理想的高中。

三、有利于知識的記憶和理解，提高教學質量

學生繪畫之前首先在腦海里形成圖片的影像，即圖片的整體，還要記住各部分的結構名稱。如玉米種子的結構圖中有果皮和種皮，說明玉米粒其實就是果實，因為果實由果皮和種子組成。同時把菜豆種子的結構畫在一起，方便比較它們之間的異同，如菜豆種子有兩片子葉，玉米種子只有一片子葉，所以菜豆種子也稱為雙子葉植物，玉米種子稱為單子葉植物。玉米種子還有胚乳而菜豆種子沒有，玉米種子的胚乳比子葉大說明玉米種子的營養儲存在胚乳，菜豆種子沒有胚乳營養只能儲存在子葉。在認識根尖結構時學生先畫出根尖結構圖，教師要求學生畫圖時把各部分結構的細胞特點體現出來，如伸長區細胞特點是近似于長方形。分生區特點是細胞近似于正方形，細胞核大，排列緊密。成熟區細胞特點是液泡大，細胞壁有根毛。學生在畫圖過程中知識點牢記于心，這種教學方法比老師苦口婆心講解N次效果好很多。繪畫的過程中手、眼、心、腦同時到位，多個器官參與的效果當然比單純的聽講（只有聽覺器官參與）要深刻和透徹得多。所以擔任的班級在考試中綜合排名都是名列前茅。去年擔任的班級中學生基礎有明顯不同，于是我在基礎較差的班級開展繪圖輔助教學法，基礎較好的班級沒有運用繪圖輔助教學法。半個學期馬上見分曉，基礎較差的班級生物科成績遙遙領先于其他科的成績，基礎較好的班級沒有運用繪圖輔助教學法生物科成績明顯落后，當基礎較好的班級運用繪圖輔助教學法后期考時生物科成績明顯提升。成績一上一下中體現出繪圖輔助教學法的優勢。所以利用繪圖輔助教學有利于知識的記憶和理解，提高教學質量。

四、有利于培養正確的人生觀、價值觀及科學素養

畫細胞結構圖體會生物除了病毒都是由細胞構成，細胞是生物結構和功能的基本單位，細胞損壞會影響生物個體的生命活動，甚至有可能造成生物死亡。所以為人做事中要考慮細節，正所謂細節決定成敗;日常中我們要愛護每一滴水、每一分錢，因為多是由少組成、涓涓溪流匯成河。畫物質循環圖體會生命的輪回，地球上的生物最后都被微生物分解回歸大自然，所以人生在世不必追求太多的物質，夠用就好。畫男女生殖器官結構圖了解生命的形成過程，“我從哪里來”這個困擾中國父母和老師的千古難題迎刃而解，性行為和性意識是正常的生理行為，因為有這些行為人類才得以繁衍。這些都有利于培養學生正確的人生觀、價值觀及科學素養，不會被社會及網絡上錯誤的觀念所影響和毒害。

總之，運用繪圖輔助教學法讓學生在各個方面都有所提升和收獲，教師教學也會變得輕松自如，大家不妨試試。

作者簡介：陳麗松，壯族，（1976_11）本科，中學一級，初中生物