幼兒園如何開展繪本教育

陳倩倩

摘 要：當前，繪本教育受到了幼兒園教師和家長的歡迎，繪本中的內容非常豐富、多彩，能夠讓幼兒在興趣的帶領下，實現對知識的學習和掌握，促進綜合素質的發展。在本文中，筆者將從教學實踐入手，探索幼兒園如何開展繪本教育。

關鍵詞：幼兒園教育；繪本教育；有效方法

在幼兒教育中，很多教師都選擇了繪本作為幼兒的啟蒙讀物，讓幼兒從繪本中感受到閱讀的樂趣，也能夠從豐富多彩的故事中學習到更多的知識和道理，為幼兒的長遠發展奠定良好的基礎。繪本是幼兒認識世界的窗口，教師可以利用繪本，帶領幼兒走入繽紛多彩的未來世界，促進幼兒綜合能力的發展。

一、營造豐富情境，帶入繪本世界

很多繪本中都有豐富多彩的內容，不僅顏色非常靚麗，也具有趣味化的故事情境，能夠讓幼兒深入到其中，體會繪本的樂趣。為了能夠讓幼兒對繪本的內容產生更加纖細、深入的了解，教師可以使用音樂、視頻等方法，為幼兒營造豐富的情境，帶領幼兒走入繪本世界中，形成個性化的體會和感受。

例如，在一次繪本教學中，我向幼兒介紹了《月亮找到了》這本繪本，幼兒對于故事中的小女孩非常感興趣，迫切地想要知道月亮是什么樣子的，小女孩最后有沒有找到月亮。為了能夠讓幼兒對月亮進行詳細的了解，我為幼兒制作了PPT，為幼兒展示了月光在夜空中閃耀的樣子，也展示了月光灑在地上的樣子。幼兒感受到了月亮和月光的美，也對小女孩的尋找月亮之旅產生了強烈的興趣。在情境的帶領下，幼兒快速進入了繪本的世界中，跟隨著小女孩一起，尋找讓她魂牽夢繞的月亮。當小女孩找到月亮，并說著悄悄話的時候，幼兒都感到非常開心。通過營造豐富的情境，能夠加強幼兒對繪本的感受，從而提高繪本教學的效率。

二、設置趣味問題，引導幼兒思考

在觀看繪本的過程中，如果幼兒能夠對繪本中的內容進行思考，就能夠進一步掌握繪本中的知識。當前，市場上很多繪本都有非常深刻的教育意義，如果教師未能進行發掘，就無法凸顯繪本的教育效果。教師可以在講解繪本的過程中，設置一些趣味性的小問題，讓幼兒在回答問題的過程中實現對繪本內容的思考，從而使自己的思想更加豐富。

例如，在與幼兒共同閱讀《幼兒園的大山先生》這本繪本的時候，很多幼兒只能從表面上感受到大山先生非常可怕，但是卻沒有體會到繪本的深刻含義。當我帶領幼兒閱讀繪本的時候，我會對幼兒進行提問：“大山先生這么可怕，那他是好人還是壞人呢？”有的幼兒說：“大山先生這么可怕，也不會笑，一定是壞人吧。”我反問幼兒：“但是大山先生會給郁金香澆花，會為孩子們修理桌椅，還會為幼兒的畢業而留下不舍的眼淚，大山先生是一個壞人嗎？”幼兒經過了思考，認識到，大山先生雖然長得比較可怕，但是他有一顆愛小朋友的心，我們不能夠根據大山先生的外表而對大山先生的人性進行評判，而應深入了解人的內心。通過設置趣味問題，幼兒學會了在閱讀繪本的過程中進行思考，使幼兒從繪本故事中學習到了更多的東西，豐富了自己的觀念和情感。

三、合理改編繪本，發揮幼兒創意

在學習繪本的過程中，很多教師都發現，有的幼兒思維比較活躍，會將繪本與自己的生活結合起來，對繪本進行更改，使繪本的內容更加貼近幼兒的實際情況，也讓繪本教學更加活躍。教師可以在教學過程中合理對繪本進行改變，讓幼兒的思維都活躍起來，在繪本中得到更大的收獲。

例如，在閱讀繪本《我爸爸》的時候，在讀到“我的爸爸真的很棒，他連壞蛋大野狼都不怕”的時候，有的幼兒說，我的爸爸非常怕狼，我們去動物園的時候他看到狼都不敢上前。我詢問幼兒：“在你們的眼里，爸爸都有哪些英勇的故事呢？哪些你覺得很可怕的東西，爸爸卻不怕呢？”有的幼兒說：“我的爸爸不怕黑，有一次我們一起坐火車，到了晚上非常黑，我嚇得哭了起來，爸爸說沒事的，他會保護我的，我馬上就不害怕了。”有的幼兒說：“我的爸爸不怕大獅子，他非常的勇敢。”我告訴幼兒，那我們可以這么改編：“我的爸爸真的很棒，他連黑漆漆的夜晚、兇猛的大獅子都不怕。”在我的引領下，幼兒開始了對繪本的趣味改編，使課堂上呈現出其樂融融的景象，幼兒的思維也得到了發展。通過合理改編繪本，幼兒能夠從自己的認知入手，對繪本進行進一步的了解和掌握，促進了幼兒綜合能力的發展。

總之，繪本意蘊深刻、價值多元，在幼兒階段開展繪本教育對于幼兒的長遠發展有著非同一般的作用。在開展繪本教學時，教師要以幼兒教育的創新理念和指導精神為根本，遵循不同年齡段幼兒的身心特點和認知規律，以充分尊重幼兒的興趣愛好、滿足幼兒發展需要為原則選擇合適的繪本，進行深入研讀、挖掘和有效指導，真正做到“輕輕松松閱繪本，明明白白讀繪本，真真正正品繪本。”從而最大限度的發揮繪本的教育價值，為幼兒的未來奠定堅實的基礎。

參考文獻：

[1]石燕峰. 繪本在幼兒園語言領域教育活動中運用的行動研究[D].天水師范學院，2017.

[2]宋仁娟.幼兒園繪本活動延伸存在的問題及建議[J].西北成人教育學院學報，2017（03）：108-112.