論現(xiàn)代信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合

張肖雄

摘 要：信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)的整合是教育事業(yè)發(fā)展的必然趨勢，也是新課程標(biāo)準(zhǔn)下改革與探索的重點。由于多媒體具有圖、文、聲、像并茂的特點，因此它不僅能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的求知欲，活躍學(xué)生的思維，發(fā)展學(xué)生的想象力，而且能優(yōu)化課堂效果，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，為數(shù)學(xué)課程改革提供全新的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 初中數(shù)學(xué)教學(xué) 整合

將信息技術(shù)有效地應(yīng)用于數(shù)學(xué)教育教學(xué)過程中是實現(xiàn)數(shù)學(xué)教育現(xiàn)代化和實施新課程改革的一項重要手段。現(xiàn)代化的信息技術(shù)設(shè)備具有代數(shù)計算，數(shù)據(jù)處理幾何作圖，視頻、音頻及媒體流播放等多種功能，特別是教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容利用Flash、Powerpoint、幾何畫板等軟件制作概念教學(xué)、練習(xí)指導(dǎo)和學(xué)法輔導(dǎo)等課件，應(yīng)用于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，將大大提高教學(xué)質(zhì)量。信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)的整合充分利用了現(xiàn)代信息技術(shù)，并與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，優(yōu)勢互補(bǔ)，引起了教學(xué)方式的變革，同時學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也發(fā)生了變化。這種變革將在很大程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自主探究的能力，以及解決問題的能力。

一、整合的內(nèi)容

初中數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的整合，是利用多媒體計算機(jī)、教室網(wǎng)絡(luò)、校園網(wǎng)和因特網(wǎng)等現(xiàn)代化的信息技術(shù)設(shè)備的代數(shù)計算，數(shù)據(jù)處理，幾何作圖，視頻、音頻及媒體播放功能。利用多媒體技術(shù)應(yīng)用于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，為教師教學(xué)的順利實施提供形象的表達(dá)工具，為學(xué)生提供多角度理解數(shù)學(xué)思想的機(jī)會，開闊學(xué)生數(shù)學(xué)探索的視野。有效利用各種數(shù)學(xué)教育軟件，將信息技術(shù)以工具的形式與數(shù)學(xué)課程融為一體，實現(xiàn)信息技術(shù)、信息資源、信息方法和數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合，共同完成教學(xué)任務(wù)的一種新型教學(xué)方式。

二、巧借現(xiàn)代信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)課程整合，構(gòu)建綠色生態(tài)課堂

綠色生態(tài)課堂就是充滿生命活力的課堂。利用現(xiàn)代信息技術(shù)。與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合優(yōu)勢互補(bǔ)，引起了教學(xué)方式的變革，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也發(fā)生了變化，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主探究的能力。“信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程整合”是我國基礎(chǔ)教育教學(xué)改革的新視點，是指在課堂教學(xué)過程中把信息技術(shù)、信息資源、信息方法、人力資源和課程內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，共同完成課程教學(xué)任務(wù)的一種新型的教學(xué)方式。

1.創(chuàng)設(shè)綠色情境，激發(fā)探究興趣。

多媒體技術(shù)的運用激發(fā)了初中生的學(xué)習(xí)興趣。改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法和組織形式，創(chuàng)設(shè)綠色情境，使數(shù)學(xué)課堂形象具體，動靜結(jié)合，聲色兼?zhèn)洌ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中，使學(xué)生驚奇，滿足求知欲，帶著高漲、激動的情緒進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考，使教學(xué)成為充滿活力和激情的活動。既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力，同時也加深了學(xué)生對概念的理解，提高了課堂教學(xué)效率，收到了事半功倍的效果。讓所教的知識與學(xué)生的生活世界密切聯(lián)系，激勵學(xué)生完成富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)。

2.營造綠色氛圍，激勵探究欲望。

在教學(xué)過程中，選題要“新”、“奇”、“趣”，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，使他們處于主動地位，形成直接的學(xué)習(xí)動機(jī)；激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，讓他們把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)看做是一種享受、一種樂趣，形成愛數(shù)學(xué)的良好學(xué)習(xí)氛圍，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，真正把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)當(dāng)做樂趣；激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，促使他們積極參與到問題解決的全過程中。

三、信息技術(shù)有利于學(xué)生由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，提高邏輯思維能力

數(shù)學(xué)作為學(xué)習(xí)各科的基礎(chǔ)學(xué)科，對學(xué)生的邏輯思維能力，事物的判斷分析能力都有較高的要求。抽象性和嚴(yán)密性是初中數(shù)學(xué)的特點之一，而這也是發(fā)展思維能力的重要因素。發(fā)揮這些因素的作用，離不開大量的感性認(rèn)識。因此在一些概念知識的學(xué)習(xí)上先列舉大量的實例或者讓學(xué)生親身體驗獲得感性知識，進(jìn)而上升到理性認(rèn)識。

四、信息技術(shù)能改變數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容和方法

信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用為數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展提供了新的機(jī)遇。學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)將從重視培養(yǎng)學(xué)生的算術(shù)和代數(shù)技能轉(zhuǎn)向側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的思維、方法及其應(yīng)用的掌握和理解上。學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)已不再以培養(yǎng)算術(shù)和代數(shù)技能為主要目標(biāo)，而應(yīng)有更高的目標(biāo)要求。

五、信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程整合的課堂教學(xué)評價

信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程整合是一種教學(xué)方式也是思想，是從課程設(shè)計、課程實施、課程評價等教學(xué)的各個環(huán)節(jié)將信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程進(jìn)行完全融合。在信息技術(shù)與課程整合環(huán)境下，學(xué)生不再從教師那里直接獲取信息，而是自主在信息技術(shù)所支撐的平臺中進(jìn)行各種學(xué)習(xí)活動，因此對于它的評價應(yīng)該采用不同于一般課堂教學(xué)的方法進(jìn)行評價。但是對于在整合環(huán)境下數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的評價目前還處于探索階段。

六、化繁為簡，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

“授之以魚，不如授之以漁”。德國教育家第斯多惠認(rèn)為，一個好的教師不應(yīng)向?qū)W生“奉送真理”，而引導(dǎo)學(xué)生“發(fā)現(xiàn)真理”。初中數(shù)學(xué)注重邏輯推理和培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。利用動畫演示生活中的數(shù)學(xué)問題的情景再現(xiàn)，能夠讓學(xué)生從具體問題到抽象概念，從特殊問題到一般規(guī)律，逐步通過自己的發(fā)現(xiàn)、探究學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活，抽象于實踐，化繁為簡，使學(xué)生比較自然地接受數(shù)學(xué)概念，激活了創(chuàng)新思維能力，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神。

七、利用信息技術(shù)進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)注意的事項

1.教師始終要起主導(dǎo)作用。

信息技術(shù)的介入應(yīng)體現(xiàn)一種新的教育觀念，而不只是教學(xué)內(nèi)容數(shù)量上的增多，手段上的新穎。課堂教學(xué)活動的主體是人。教師不僅是知識的傳授者，還是知識發(fā)生、發(fā)展的播種者及澆灌者，更應(yīng)是學(xué)生處事的模范，具有靈活的應(yīng)變能力，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那髮W(xué)態(tài)度，嚴(yán)密的邏輯思維。這些都要靠師生之間的心靈感應(yīng)，靠教師以自身的人格魅力和富有情趣的講解，通過師生間的情感互融，調(diào)動學(xué)生積極參與。

2.多媒體課件的制作應(yīng)不求時髦，但求實用。

課件的運用應(yīng)整合于課堂教學(xué)內(nèi)容之中，針對以抽象思維、邏輯推理為培養(yǎng)目的的數(shù)學(xué)教學(xué)，課件中存儲內(nèi)容要精練，畫面要簡潔，講解和推導(dǎo)應(yīng)由教師引導(dǎo)學(xué)生通過合作探究自主完成。老師能按自己組織教材需要，針對各自不同教學(xué)思路，靈活調(diào)用各模塊里的內(nèi)容，設(shè)計自己的教學(xué)過程，表現(xiàn)自己的教學(xué)風(fēng)格。

總之，數(shù)學(xué)課程與現(xiàn)代信息技術(shù)的整合，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式。我們要運用多媒體，讓數(shù)學(xué)走進(jìn)生活，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力，做到數(shù)學(xué)知識生活化，生活知識數(shù)學(xué)化。教育教學(xué)必須適應(yīng)新的形勢，更新觀念，改革創(chuàng)新。教師要用新的教學(xué)理念武裝自己，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強(qiáng)有力工具，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學(xué)活動中。這樣數(shù)學(xué)教學(xué)乃至整個教育才會有創(chuàng)新，才會有發(fā)展。

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