淺談如何提高導學案在初中數學教學中的實效性

王建軍

【摘要】導學案是學生學習過程中的指導性航標，是培養學生自主學習和建構知識能力的一種重要媒介。導學案在初中數學教學中要落實其實效性就要注重目標設計、問題設計、情境設計和教法學法設計，在使用過程中應堅持其靈活性、科學性和選擇性。

【關鍵詞】導學案 初中數學教學 設計 使用 實效性

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）21-0107-01

導學案作為一種高效的課堂教學模式，越來越受到廣大教師的親睞。自我校實施這一改革以來，我們的教學行為更加規范，教學成績也在穩步提升。如何在初中數學教學過程中提高導學案的實效性，下面談一談自己的一些粗淺的看法。

一、導學案的設計

導學案是學生學習過程中的指導性航標，是教師用來幫助學生掌握學習內容、溝通學與教的橋梁，也是培養學生自主學習和建構知識能力的一種重要手段。因此，導學案的設計一定要突出學生主體性、注重知識的系統性和連貫性、遵循學生的認知規律和教學過程中的多邊互動原則。

一份好的導學案不應是問題和練習題的簡單堆積，要根據學科特點和課本實際進行有特色的設計，否則導學案就失去應有的意義，成為簡單的練習作業。所以，在設計學案時，要從學生易學、想學、會學、樂學為出發點，考慮讓學生學什么，怎樣學，可能遇到哪些困難，如何精心設計學習過程和學習行為來幫助學生解決疑難，引導學生學習。

要編寫出高質量的導學案，備課組的老師們必須通力合作、共同出謀劃策。我校實行的集體備課正是給我們提供了很好的編寫導學案的機會。每周備課組一人主備，組員審核。為了設計好導學案，組內的每一位老師都是絞盡腦汁，仔細認真地設計每一個環節以及每一個知識點，力爭呈現給學生的是最完善的導學案。

一份完整的導學案要做好目標設計、問題設計、情境設計、教法學法設計等，這些也就構成了導學案的基本環節。

1.目標設計要定位

一節內容的教學設計要有特定的教學目標。目標的定位很重要，設計時要從初中數學學科本身特點出發，根據初中數學總體教學要求、本章教學安排，以及這節知識、這一章相關內容的教學目標來考慮。教學目標應力求在課內完成，目標設計在符合總體要求的同時，做到切合實際，切合學情，要少而精。

2.問題設計要科學

導學案就是一份引導探索型的學生學習提綱，設計問題是引導學生探索求知的重要手段，也是導學案設計的關鍵所在。因此要依據教學目標、教學內容、學情，精心設計問題。問題的設計要具有一定的科學性、啟發性、趣味性，準確高效，同時又要有一定的層次和梯度，統籌兼顧。

我校九年級每個班學生的數學成績也是參差不齊，所以我們在設計導學案的時候，既要讓優秀生從導學案的設計中感到挑戰，又要讓一般學生受到激勵，還要讓學習困難的學生也能嘗到成功的喜悅，使每個學生都學有所得，最大限度地調動學生的學習積極性，提高學生學習的自信心。

3.情境設計要生動

課堂教學設計要特別重視情感在教學中的作用，創設一定的情境，就能使學生身臨其境、進入角色，從而調動他們的學習積極性和主動性，因此，我們要詳細鉆研教材，依據學習內容，把握課堂學習環節，適時、恰當地運用多種方式方法，幫助學生理解和掌握知識。借助各種媒體手段，通過創造濃厚的情境氛圍，激發學生情感，從而有效地將初中數學與生活實際結合起來，學有用的數學。

4.教法與學法設計要優化

要保證導學案教學過程的最優化，設計時就應從教學內容和學情出發，在教法與學法的最優化方面動腦筋精心設計。采用啟發式、討論式教學方法，留給學生“動”的時間，讓學生在課堂上主動想、主動說、主動議、主動練，指導學法，使學生會想、會說、會議、會練，通過靈活點撥、啟發指導，使教師的教和學生的學有機結合起來。

二、導學案的使用

在初中數學的導學課堂教學中，導學案為培養學生的自主學習能力提供了很好的平臺，這要求我們的學生必須有較高的自主學習能力和學生之間的合作學習能力，同時對初中數學教師也提出了較高要求：一是培養學生學會自主學習并形成自主學習的能力，形成習慣；二是學生學會合作學習并具備合作學習的品質，能與同學合作完成學習探究任務；三是教師在課堂上不是進行知識的講述，而是針對問題，引導學生自主或合作學習，努力建構學生合作學習和自主學習的課堂結構，促進學生形成自主學習、質疑探究和合作學習的能力。因此，在初中數學教學中導學案的使用應堅持靈活性、科學性和選擇性。

1.科學使用導學案，優化初中數學課堂教學

導學案要求學生明確學習目標、學習過程和學習內容，通過自學課本、查閱資料和與同伴合作學習、探討研究等方式把導學案的學習目標和知識結構進行一番完整的思考和探究，使學生明確學習的目標、要學的內容、要理解的重點等，讓學生帶著問題在課堂上研究，從而優化初中數學課堂教學。

在課堂上，通過學習小組討論交流，學生相互質疑探究加之的適時點撥，使課堂真正成為了學生自己的課堂，充分張揚了學生的個性，活躍了學生的思維，拓寬了學生的學習視野，導學案的運用受到了學生的高度擁護和贊成。

2.靈活使用導學案，提高初中數學課堂教學效率

導學案要致力于在整個教學過程中真正實現教與學的優化組合。但在課堂教學中也要因人而異，因生而定，不能全部拿來照搬。使用導學案上課的宗旨是依托導學案，但不能讓導學案牽著走。我認為拿到導學案以后，要認真研究，進行二次備課，備課要達到兩個目的：一是針對本班學習情況，對導學案進行合理的、選擇性地使用，達到導學案的最優化；二是將自己具體的教學思路和方法，與導學案中的具體環節進行整合、嫁接、創新。靈活使用導學案，真正提高課堂教學效率。

3.選擇性地使用導學案，完善初中數學課堂教學

運用導學案的目的就是為了讓我們能夠把學習的主動權還給學生。導學案是一種教學思想的引領，不能把導學案當作練習冊來完成。因此，在使用中，我會選擇性地進行取舍，進行更改或補充，要根據自己的實際情況進行完善。

通過兩年的操作和使用，我發現導學案的使用規范了課堂教學過程，極大地激發了學生自主學習的興趣，提高了學生自主學習的能力，學生也從中體驗到了學習的樂趣和成功的快樂。在以后的教學中我會努力探索思考，不斷落實、完善導學案在初中數學課堂教學中的實效性，努力打造真正的高效課堂。