初中數學教學存在的問題與有效策略分析

蔡萍

【摘要】在初中教學中，數學是一門重要的課程，學好數學能為其它課程學習奠定基礎。但是目前初中數學教學中，教師很努力教，學生很努力學，但沒有取得很好的教學效果。所以，如何減少人力、物力、財力的投入，實效高效率的初中數學教學成為我們關注的重點內容。下面主要從目前初中數學教學存在的問題和初中數學教學的有效策略這兩個方面進行闡述。

【關鍵詞】初中數學教學 存在的問題 有效策略

0 引言

近年來，我國教育領域不斷變革，教育改革不斷推進。初中數學教學體系與教材都發生了變化。使學生能夠最大程度地學到數學知識，提高初中數學課堂的教學效率，已經成為中學教師深入思考的重要問題。

1 目前初中數學教學存在的問題

1.1教學理念落后，學生主動性不強

我國受應試教育的影響很大，在很多方面依舊影響著教學方式。很多教師依舊在乎學生的成績而忽略學習過程，導致學生在某個階段多做的努力和實際情況被忽略，教師不能真實的評價學生的實際情況。這種重視成績不在意過程的教學會打擊學生學習的積極性，只會模仿和被動的學習，學生不能親身思考和體驗數學學習過程，多采用死記硬背的方法，遏制了學生的個性發展，不利于學生實現全面發展的目的。另者，對于一些數學基礎不好的同學，會過度地依賴教師或數學成績較好的同學，不去注意課堂上數學知識的學習，寄托與老師重復講，不關心數學知識的難點和重點，不開動后腦筋去思考，數學學習的主動性不強，從而，導致學習效果低下。

1.2教學拘泥于課本，忽視學生學習興趣

傳統教學過程中，教師一般根據課本教課，教學內容依舊限于課本內容。這樣的教學方式打擊了學生學習的積極性，學生沒能全神貫注地進行數學學習，教師也不清楚學生理解授課內容的程度，課堂氣氛沉悶，使得教學效果低下。另一方面，很多學生對數學學習有畏懼抵觸心理，即使遇到不會做的數學問題，也表現的無所謂，平時，教師講解的內容與布置的課后練習不能引起學生興趣。教師在數學教學過程中護士忽視了對學生興趣的培養，所以導致效率低下。

2 初中數學教學的有效策略

2.1培養學生數學學習的興趣

我們常說：“興趣是最好的老師”。所以，在教學過程中，教師應積極的培養學生興趣，將數學與實際生活相結合，創設問題情境，選擇貼近生活的與數學知識相聯系的內容。從數學的角度對實際生活知識加以思考，并進行闡述，幫助學生解決問題，使學生意識到數學知識的用處，能夠幫助解決實際生活中的問題。從而引起學生的好奇心理，對將要學習的數學內容產生濃厚的學習興趣。例如：在學習幾何數學這一內容時，教師可以通過指導學生用生活中容易找到的材料做一些簡單的幾何模型，這樣可以讓學生在自己動手操作中，培養學生的空間思維能力，提高學生的數學能力水平，同時， 激起了學生數學學習的興趣。

2.2以學生為主，對學生進行指導教學

教師要樹立正確思想，維護學生學習的主體地位，教學活動的開展也要圍繞學生展開。在學習過程中，學生才是主角，學生要改變原來被動學習的局面，真正成為學習的主人，教師在此過程中做好領導作用。對于學生在學習過程中值得肯定的地方要多加鼓勵和肯定，使學生獲得成就感。而對于學生不懂的地方和錯誤的地方，也不能對其謾罵與譏笑。通常可以讓學生講解自己解題的過程，在講解中，學生能自行發現自己的錯誤并改正，教師也應該對其鼓勵與表揚。如果學生依舊沒有發現自己錯誤的地方，可以組織全班同學討論，在討論過程中讓學生意識到自己錯誤的地方及原因，也引起其它學生注意。這樣的方式能讓學生積極地參與課堂問題解決中，創造一個積極活躍的數學課堂氣氛。

2.3精講數學例題，探究式數學教學

在教學中，教師不可大片面地講解題目，而是要選擇典型的例題，按照題目的難易度、思維方法與結構特征從不同的角度進行全面的講解，不求講解題目的數量。在解決問題時，教師可以詳細地寫問題的步驟，或者只寫其中一部分，讓學生嘗試寫另一部分。教師在講解完典型例題時，要布置類似的兩三道題目讓學生自主完成，或者展開討論，自由提問。這樣教學的目的是為了讓學生知道問題的深層含義，充分理解內容，掌握解題技巧。精講例題，既可以讓學生學到數學知識，還能讓學生的思維能力得到發展，使學生更輕松地學習數學知識，做到舉一反

3 結語

隨著新課程改革的進行，初中數學教師要樹立新的教學理念，以學生為主體，努力培養學生學習的興趣，使學生積極主動地參與到數學學習中。教師可以根據實際情況確定教學方法，促進學生有效學習。

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