初中數學復習"微專題"的教學嘗試

【摘要】：在初中數學復習課教學中，往往存在以下問題：一輪復習，通常按章節順序對基礎知識進行梳理，雖細致但形式單一，學生綜合能力解決問題的能力不到位;二輪的大專題復習，意在建構整體的知識網絡，雖綜合但跨度大，思維跳躍性強，效果不理想，特別是對部分基礎較好的學生而言，投入與產出的比率更低.那么，怎樣的數學復習才能提高課堂效率呢？筆者認為，教師可以適當地設置一些微專題復習來提高復習效率.微專題教學的特點是靈活，針對性強.

關鍵字：微專題，初中數學復習，

一.微專題的整合策略研究

蘇聯著名數學叫C.A.雅諾夫斯卡婭說過：“解題就是把題歸結為已經解過的問題”.當我們遇到新問題時，自然就會對頭腦中的信息進行搜索，提取相關的“基本模式”，看能否用已有的一些方法來解決，微專題就是學生積累一定的解題經驗后，自主合理加工形成的典型模型和基本模式，以便需要時隨時調用.在微專題復習中，每次讓學生自選典型題目，自主整理環節其實就是整合策略運用的過程，一般來說，可以從以下二個角度進行整合策略運用的指導

1.按照知識點整合形成微專題：初中數學的整個數學過程是按照一些主線完成數學任務的，即按照知識點來劃分章節，例如，函數、平行四邊形、代數式等作為獨立的知識板塊，獨立成章，因此，在教學中，可以將學生的貶難點按照知識點來整合成相應的微專題，例如：動……