如何提升中學基礎薄弱畢業班級的數學成績

李文君

摘 要：經過兩年的學習臨近中考，許多學生還是對數學這門課即熟悉又陌生，然而數學又是中學最基本的學科，對學生的綜合素質有著十分重要的意義，因此教師要緊抓每個學生不同的學習優缺點做課后練習工作。

關鍵詞：中學數學;創新方式;課堂效率;鞏固

自2018中考改革以來，數學的題型題量都做了變化，教師在實際教學的過程中，應該將新時期的教學新理念和現代新文化相結合，并有效的帶到課堂當中去。怎樣激發中學學生學習數學的熱情，這也成為了近乎所有中學教師遭遇的難題。

一、培養良好習慣、激發學習興趣

在經過兩年的中學學習生涯后，一些同學并沒未呈現出積極的學習狀態和良好的學習習慣，更沒好的學習方式。要想在上課的過程中有效地大幅提高同學們的數學學習效率，還需養成優于以往的學習習慣，喚起學生們學習數學的學習興趣，這樣才能達到事半功倍的效果。在一節課開始前，一定要讓學生們預習，在課堂結束后，還要學生們總結學到的東西。在課堂授課的過程中，要多運用現實生活中的一些事和物與相應的數學知識點相結合，讓學生們更直接了當的明白該知識點，例如在講立體幾何這堂課中，可以讓學生先自己動手做一些多面體，多鼓勵學生簡單想象一些在生活中哪些方面可以用到做的這個多面體，讓同學們舉例說明自己親自制作的這個多面體的運用。先讓學生慢慢養成了勤動腦的習慣，進而讓學生們慢慢產生學習這個物體的興趣。在分析多面體的過程中，要讓學生們身臨其境想象自己站在多面體當中，初步培養學生的觀察和想象能力，避免了讓學生產生煩躁的現象。在教學的過程中，要對學生多加鼓勵，避免造成學生情緒低落的情況，使學生慢慢失去了信心。要想提高他們的數學成績，在教學的過程中效率是極其重要的，不僅要提升在授課過程中的效率，還要和學生的情感溝通，讓學生們相信你，喜歡你，讓學生跟著你好好學，喚起學生們對學習數學的熱情和信心。學生也應該被允許獨立學習，讓學生們自己在私下有對掌握了該知識點的自豪感，并激發學生們想學習的興趣，這樣就能達到事半功倍的效果。

二、明確教學目標、伴隨課堂始終

教師在開課前必須要有具體的教學目標。要明白這節課要給學生們講解什么，要達到什么樣的結果，教師在上課之前要將這些銘記于心，不然就像在黑夜里走路的人突然沒有了目標和方向。教師在每一節上課之前都需要列出這節課要講述的知識點，要想明白以怎樣的方式講述才能讓學生直截了當的掌握這個知識點。中學的數學知識點都有很強的抽象性和邏輯性，因此教師要有清晰的目標和良好的教學策略，最重要的不能用古板的老方法，教師們應該要有自己獨特靈活的教學方法，把課堂與日常生活聯系起來，圍繞某個知識點講述，讓學生們自由想象，要讓他們能用自己的方法理解。在授課以前，教師一定要讓學生們提早預習下節課需要學習的知識點，然后先讓學生們用自己的淺了解來表述該知識點，然后老師再根據不同的情況來多方面講解，最后和學生一起總結這節課還沒有明白的地方，在課后安排輔導還沒有明白的同學，同時安排下節課的預習內容，從而使學生們的學習更加高效。

三、創新教學方式、讓數學生活化

數學的運用存在于我們生活的各個領域，在日常的生活和科學技術的運用中，數學都發揮著無與倫比的作用。數學有明顯的抽象性和邏輯性，如果一味的使用枯燥的教學方式，學生們很快就會丟失掉學習的耐心和信心，所以要不斷創新數學課堂的教學方式，這樣才能吸引學生學習的興趣。在講授一個知識點的過程中，要讓學生知道該知識點可以解決生活中的哪些問題，從而達到什么效果，在課堂中要用顯示生活中的東西來舉例說明，要讓學生們明白數學不僅僅是一門學科，它還可以解決生活中的許多東西。就比如用二次函數解決最大利潤問題時，巧妙的結合原來學的一元二次方程，將原來具體的利潤值換成一個變量y，再利用二次函數的性質解決最值問題，既達到了復習舊知識的目的，也學會了新的知識，然后讓學生們自主發揮，用它來解決一些實際問題，最后教師根據每個同學做的情況來系統的講解這些東西。我們要不斷培養學生們的思維想象和邏輯運用能力，只有這樣才能使學生們了解數學在現實生活中的應用領域和普遍性。

四、鞏固練習、夯實基礎

中學數學不同于其他幾門學科，數學很容易被學生們思維抽象化，學生想要熟練的掌握該知識點，還需要學生多加練習。這時候需要老師的帶領，給學生一些符合學生自身難易程度的題目，在學生掌握這個難度的數學題目后，合理給學生們提升難度，讓學生全方面的掌握該知識點，只要學生全身心的融入到題目當中，充分掌握該題的解題思路，然后舉一反三，更加深刻的掌握相關的知識點，只要這樣，學生才能更有效的提升數學成績。對于一些基礎薄弱的學生，老師在給他們講解的過程中要將許多他們還沒有掌握的知識點系統的復習一遍，讓同學從最基本的做起，讓學生合理的運用這些知識點，從而變成學生自身的技能。比如在解決圓中三角函數的問題，可以讓學生先復習關于三角函數的知識，不是讓學生死套固定公式，而是讓學生鞏固之前的知識，同理再讓學生復習關于圓的一些知識點，然后讓學生們把這些知識點相結合，來解決該問題。最后把這些知識點變成學生自己的技能。有效的鞏固學習到的知識，對基礎的知識點再加練習，這樣才能有效的提升數學成績。

五、總結

綜上所述，數學做為中學最基本的學科，老師們在教學的過程中，要對學生們不同發展規律做出不同的策略，不斷改善在課堂中授課的方式，讓課堂充滿活力，課前讓同學們復習已經掌握的東西，課后對不同的學生做相應的輔導，讓學生們對自己學到的知識點繼續鞏固練習，做到真正提升每位學生的數學成績。

參考文獻

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[2]肖敏芳，如何提升中學教學課堂教學的效率[J]東渡實驗學校

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