民辦高校本科應屆畢業(yè)生心理狀況研究

摘要：為了解民辦高校本科應屆畢業(yè)生的心理健康狀況，本人使用SCL-90量表，連續(xù)兩年對南昌工學院總計162名本科應屆畢業(yè)生進行調(diào)查，其中18級畢業(yè)生52名，19級畢業(yè)生110名。結(jié)果表明： 南昌工學院連續(xù)兩屆本科應屆畢業(yè)生中，出現(xiàn)心理問題的學生呈現(xiàn)增長趨勢，至少有一項因子分達到中度的畢業(yè)生出現(xiàn)了焦慮情緒、恐怖情緒、強迫和精神病性傾向心理問題，他們的心理健康狀況值得相關(guān)部門引起重視。

關(guān)鍵詞：民辦高校本科應屆畢業(yè)生； 心理健康； 焦慮；抑郁；恐怖；精神病性傾向；強迫

當前我國宏觀就業(yè)形勢十分嚴峻，高校畢業(yè)生的用人需求呈下降趨勢，民辦高校的辦學和招生生源都有其自身的特點，畢業(yè)生就業(yè)情況更是不容樂觀，不少畢業(yè)生在畢業(yè)后找不到理想的工作，少數(shù)學生選擇考研或公務員，他們都承受很大的壓力，因而心理健康受到影響，部分畢業(yè)生出現(xiàn)焦慮、抑郁、恐怖、強迫等不良情緒，給他們上專業(yè)課時，發(fā)現(xiàn)他們基本沒有心思在課堂上。

心理健康問題不僅影響到他們目前的學習和升學就業(yè)，還會影響到他們今后的長期發(fā)展。鑒于此，本人對民辦高校應屆畢業(yè)生心理狀況進行調(diào)查研究，以幫助他們進行心理健康調(diào)適，同時，也為高校心理健康中心和就業(yè)指導中心完善相關(guān)服務提供依據(jù)，為學校教學和相關(guān)課程設(shè)計安排也將有著積極的建議作用。

一、研究對象與方法

1.1研究對象與方法。2017年選取南昌工學院52名18級本科畢業(yè)生為調(diào)查對象，2018年選取該校110名19級本科畢業(yè)生為調(diào)查對象。

1.2調(diào)查工具。使用《癥狀自評量表---SCL-90》，該量表包括90個條目，9個分量表，包括軀體化障礙F1、強迫癥狀F2、人際關(guān)系敏感F3、抑郁情緒F4、焦慮情緒F5、敵對情緒F6、恐怖情緒F7、偏執(zhí)F8、精神病性傾向F9共9個因子。量表分5個等級評分（0-4級）。

二、大學畢業(yè)生癥狀自評量表SCL-90的調(diào)查結(jié)果

被試完成量表后，經(jīng)計算得到各因子得分與我國正常成人SCL-90統(tǒng)計常模對比后，得到的癥狀程度分為正常、輕度、輕到中度、中度、中度以上、重度6種結(jié)果。

1.1 2018級應屆畢業(yè)生情況

2017年調(diào)查2018級應屆畢業(yè)生52人，出現(xiàn)輕度以上癥狀的學生人數(shù)為12人，占總?cè)藬?shù)的23.08%；其中至少有一項因子達到中度以上癥狀程度的學生人數(shù)為5人，在12人中占41.67%；這5人中度癥狀對應的因子項分別為焦慮情緒F5、恐怖情緒F7、精神病性傾向F9。值得注意的是，這12位出現(xiàn)癥狀的學生中，每位同學都出現(xiàn)了焦慮情緒，其中9位同學出現(xiàn)了抑郁情緒、強迫、人際關(guān)系敏感、精神病性傾向癥狀，8位同學出現(xiàn)了偏執(zhí)、恐怖情緒癥狀，7位同學出現(xiàn)了敵對情緒，6位同學出現(xiàn)了軀體化障礙。對應的人數(shù)因子統(tǒng)計圖表如圖1所示：

1.2 2019級應屆畢業(yè)生情況

2018年調(diào)查2019級應屆畢業(yè)生110人，出現(xiàn)輕度以上癥狀的學生人數(shù)為37人，占總?cè)藬?shù)的33.64%；其中至少有一項因子達到中度以上癥狀程度的學生人數(shù)為5人，在37人中占13.51%；這5人中有1人所有9項均出現(xiàn)了至少為中度的癥狀，其中F5為重度，F(xiàn)1，F(xiàn)9為中度以上；其余4人中度癥狀對應的因子項分別為強迫癥狀F2、焦慮情緒F5、恐怖情緒F7、精神病性傾向F9。值得注意的是，這37位出現(xiàn)癥狀的學生中，有23位同學都出現(xiàn)了恐怖情緒，20位同學出現(xiàn)了焦慮情緒，19位同學出現(xiàn)了強迫和精神病性傾向癥狀，17位同學出現(xiàn)了人際關(guān)系敏感，16位同學出現(xiàn)了抑郁情緒，13位同學出現(xiàn)了偏執(zhí)癥狀，還有8位同學出現(xiàn)了軀體化障礙和敵對情緒。對應的人數(shù)因子統(tǒng)計圖表如圖2所示：

三、分析與討論

3.1 民辦大學應屆畢業(yè)生就業(yè)壓力導致心理健康狀況普遍堪憂。近年的經(jīng)濟大環(huán)境導致就業(yè)形勢嚴峻，大部分的應屆畢業(yè)生很難找到理想的工作，他們的心理健康狀況堪憂。值得相關(guān)部門給予重視。

3.2造成民辦高校畢業(yè)生心理健康問題突顯的原因探索

首先，民辦高校畢業(yè)生就業(yè)壓力大是重要因素。其次，根據(jù)筆者與一些畢業(yè)生溝通，得知他們中相當一部分學生專業(yè)知識掌握不扎實，尋找相關(guān)工作沒有自信也是一大重要因素。再次，民辦高校往往沒有較好的社會影響力，使得來學校招聘的對口單位較少，畢業(yè)生去其他公辦高校參加招聘會遇到挫折也對他們心理健康不利。最后，民辦高校的教學管理、課程設(shè)計、學風建設(shè)也是值得關(guān)注的問題，如何幫助學生提升學習興趣、掌握扎實的專業(yè)知識，引導學生為就業(yè)提前作出積極準備是值得研究的方向。

四、大學畢業(yè)生心理健康調(diào)適

就業(yè)壓力經(jīng)常導致焦慮、抑郁和恐怖情緒，嚴重的會使人驚慌失措、無所適從[1]，若長期處于這種狀態(tài)，容易造成生理失常以及各種神經(jīng)癥性問題。下面談談如何通過心理輔導，幫助學生自我調(diào)適。

1.幫助畢業(yè)生樹立正確的就業(yè)觀。大學生要客觀分析自己的性格優(yōu)勢、劣勢和發(fā)展?jié)摿Γ私馐裁绰殬I(yè)適合自己，樹立正確的就業(yè)觀，進而找到自己能夠接受的工作。

2.幫助畢業(yè)生掌握運用合理情緒療法消除不良情緒，緩解壓力。步驟如下：

（1）找出使自己產(chǎn)生不良情緒的事件。（2）分析自己對該事件的看法、觀念和評價。（3）審視是事件本身，還是對事件的信念導致了自己的不良情緒。（4）與不合理信念進行辯論，直至最終放棄不合理信念。（5）隨著不合理信念的消除，不良情緒開始減輕，直至徹底擺脫不良情緒的困擾。

3.學校要組織開展相關(guān)就業(yè)指導和團體咨詢，及時幫助學生解答一些就業(yè)疑問，對于那些就業(yè)壓力很大的同學，應該給予更多關(guān)懷和幫助，可以給他們提供一些符合興趣愛好方面的培訓，從而增加就業(yè)信心、減輕壓力。同時鼓勵他們跟心理輔導老師或親朋好友多交流和傾訴，從而緩解焦慮、抑郁和恐怖情緒。

4.學校心理咨詢機構(gòu)應該重點針對那些檢出心理問題的畢業(yè)生開展心理咨詢。專業(yè)及時的心理咨詢往往能幫助有心理問題的同學疏導不良情緒，避免不良情緒進一步惡化。通過為他們建立心理檔案，定期給他們咨詢輔導，及時總結(jié)并跟蹤回訪，相信可以幫助他們順利畢業(yè)就業(yè)，走向社會。

參考文獻：

[1]趙鑫，田琳琳.應屆畢業(yè)生心理狀況的調(diào)查分析及調(diào)適.蘭州：蘭州教育學院學報， 2010.2.

課題項目：南昌工學院人文社會科學研究項目“民辦高校應屆畢業(yè)生心理健康狀況研究”的研究成果（NGRW-17-06 ）。

作者簡介：陳新（1979- ） ，男，江西撫州人，碩士，主要研究方向：心理學、計算機科學與技術(shù)、信息系統(tǒng)項目管理、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)、軟件工程。