淺談多媒體在英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用

沈玉英

人類的21世紀是信息的革命世紀，人類已經(jīng)從工業(yè)化的時代邁入知識經(jīng)濟時代。現(xiàn)代信息技術(shù)的研發(fā)利用使計算機成為最快捷，最廣泛的傳播知識信息的載體和工具，信息技術(shù)的飛速發(fā)展使低代價高質(zhì)量的教育成為可能。

教學(xué)課件是計算機被應(yīng)用于教學(xué)的有效方式，我們可以以現(xiàn)代化手段運用文字，圖像，視頻，聲音營造教學(xué)氛圍，傳遞新的知識，加強全方位的教學(xué)互動，起到提高教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的作用。

閱讀教學(xué)是單元教學(xué)的核心，也是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的主渠道。它涉及量大、面廣，傳統(tǒng)的英語閱讀教學(xué)大多側(cè)重知識的講解，老師首先講解單詞、短語，然后講解課文中的句型、語法。這種方法強調(diào)了對語言知識的掌握，忽略了閱讀技巧的培養(yǎng)。受到如此長期的單一的灌輸式教學(xué)模式的影響，學(xué)生都是被動地去接受知識，很難形成良好的閱讀習(xí)慣，導(dǎo)致考試中學(xué)生也會逐字逐句地摳每一個單詞、每一個句子的含義，閱讀速度受到了極大的限制，會使整個教學(xué)效果大打折扣。利用多媒體來進行閱讀教學(xué)，則能有效地將抽象的知識形象化、具體化，從而突出重點、淡化難點。多信息和高效率，較好地體現(xiàn)了課文教學(xué)的整體性、綜合性和全面性。在教學(xué)過程中，為了引出課文所蘊含的主題思想，可以在畫面上依次推出與課文內(nèi)容相關(guān)的各種圖片和音像，要求學(xué)生就這些畫面回答老師的提出的問題。然后讓學(xué)生關(guān)于這些問題展開討論……這不正體現(xiàn)了新課標的精神嗎，既重視了書本教育又貫徹了情感教育。 由于多媒體聲音、圖像同時介入，學(xué)生的中樞神經(jīng)處于興奮狀態(tài)，再加上圖像所涉及的都是他們身邊的事物，因而在接下來的辯論賽中，學(xué)生發(fā)言踴躍，對整個教學(xué)起到了推波助瀾的作用。另一方面，閱讀課重在閱讀能力的培養(yǎng)，按照Task-based Teaching 教學(xué)理念，Pre-teaching 、While-teaching、 After-teaching 的過程中若能真正做到恰當巧妙地運用多媒體，的確能做到引人入勝，同時又輕松簡潔地完成閱讀任務(wù)，真正體現(xiàn)了閱讀課的教學(xué)精髓——任務(wù)式教學(xué)。

當然英語課堂教學(xué)手段過程的設(shè)置因人而異，教師處理教材的方法也有所不同。課堂設(shè)計得好，可以陶冶人的情操，有效地提高認知率；相反，若課堂設(shè)計得不好，就會使整個教學(xué)枯燥無味。多媒體教學(xué)固然有著一些缺點，如，教學(xué)中教師過分依賴多媒體會影響教師的主導(dǎo)地位，弱化學(xué)生的主體地位，減少了師生的情感交流等等，但是只要以學(xué)生為中心，教師在課堂上能巧妙地運用多媒體，實施創(chuàng)新教學(xué)方式，正確合理地發(fā)揮其作用，使教與學(xué)這兩個環(huán)節(jié)完美地結(jié)合在一起，對優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、提高課堂效率，將起到十分重要的作用。