如何提高幼兒美術繪畫能力策略探究

林麗清

摘 要：眾所周知，幼兒其年齡較小，各方面能力發展尚未成熟，在接受和學習新知識時，通常得需要運用一些特殊的教學方式來加以指導。基于此，本文將從“通過游戲、兒歌來激發幼兒繪畫興趣”“通過觀察、分析來培養幼兒繪畫思維”“通過臨摹、指導來提高幼兒繪畫能力”三個方面進行分析，談一談如何提高幼兒美術繪畫能力策略探究。

關鍵詞：幼兒園美術;繪畫能力;繪畫興趣;繪畫思維

藝術是人們表現美、創造美、感受美的重要形式。然而繪畫藝術活動作為幼兒美術教學中的重要內容，在幼兒美術教學中，注重提高幼兒美術繪畫能力，不僅能夠有效促進幼兒的觀察力、智力、審美力以及表現美等創造力初步形成，并取得一定的發展。而且對促進幼兒身心健康全面發展也有著十分重要的積極作用。由此可見，美術繪畫能力在幼兒世界里的重要性不可估量。但不容樂觀的是，由于受到各方面因素的影響，現如今的幼兒美術繪畫教學仍存在諸多不足之處，如，教師的教學方式仍以“灌輸式”為主，教學理念仍以“應試教育”為主，致使課堂教學過程索然無味，幼兒美術興趣普遍較低，嚴重阻礙了幼兒美術繪畫能力的發展與提升。因此，在新課改的背景下，如何從真正意義上提高幼兒美術課堂教學效率，使幼兒美術繪畫能力得以全面提高顯然已成為每個教師都應深思的重要問題。

一、通過游戲、兒歌來激發幼兒繪畫興趣

游戲、兒歌一直以來都是幼兒最為喜歡的活動，同時也是激發幼兒繪畫興趣的最佳手段。俗話說的好“興趣是最好的老師，興趣是幼兒心目中的‘象牙塔’，興趣是推動幼兒學習動力的源泉。”可見，幼兒美術繪畫能力的提高在很大程度取決于“興趣”這一元素。因此，在幼兒美術繪畫教學中，教師要切實關注幼兒的心理需求，將幼兒喜聞常見的游戲、兒歌等活動形式巧妙地穿插到教學實踐當中，充分調動幼兒對繪畫學習的主動性和積極性，使更加自愿、快樂的學習繪畫知識，長久以往，幼兒美術繪畫能力的發展也就會“循序漸進”。

例如：在教學“捉迷藏的變色龍”這一課時，為了激發幼兒的畫面興趣，我會將游戲、兒歌巧妙地融入到本節教學中，如，我會先將課前準備好的變色龍卡片（卡片內容為變色龍的形體輪廓，缺少顏色）藏到教室的某一個地方，接著我會組織幼兒進行“找小朋友”的游戲，變色龍卡片為朋友，幼兒進行尋找，比一比誰先找到，并以一個小玩具作為獎勵，以此來充分調動幼兒的學習熱情;然后，待幼兒找到卡片后，我再指導幼兒對卡片上的變色龍進行涂色，如，在涂色過程中，我會以兒歌的形式激發幼兒對涂色的興趣，即兒歌“小小畫筆真神奇，又能畫畫又涂色，涂起色來先涂邊，涂完邊來再涂里，上下涂、……不能留下空點點”這樣一來，既能夠激發幼兒繪畫興趣，也能夠有效的達到預期的教學效果。

二、通過觀察、分析來培養幼兒繪畫思維

繪畫能力的提高與繪畫思維有著密不可分的聯系，俗話說：“水能載舟，亦能復舟”對于美術繪畫教學也是如此，擁有一個敏捷且富有創新性的繪畫思維對提升自我繪畫能力有著不可估量的重要作用，而單一、混亂的繪畫思維對繪畫能力的提高只能是“背道而馳，相背而行”。因此，在幼兒美術繪畫教學中，教師除了要教授幼兒一些基本的繪畫技巧和理論知識外，也要通過引導幼兒觀察、分析優秀美術作品中的色彩元素來培養幼兒的繪畫思維，從而促進幼兒美術繪畫能力的提高。

例如：在教學“天空中藍色的金子”這一課時，旨在指導幼兒通過鑒賞米羅的這幅《天空中藍色的金子》美術作品來培養幼兒的繪畫思維，如，以問題的形式引導幼兒觀察畫面中的色彩以及形狀大小，即問題一“畫面中哪種顏色最多？那種顏色最少？”問題二“畫面中你認為哪中顏色最能夠吸引你的注意力？該顏色又是什么形狀的？”之后，我再根據幼兒的回答帶領幼兒深入分析這幅畫面中的色彩關系及運用方法，以期能夠通過問題來激活幼兒的繪畫思維及色彩意識。最后，我還會讓幼兒根據自己對這幅畫面色彩的認識和理解進行創作，進而有效促進幼兒繪畫思維的形成與發展。

三、通過臨摹、指導來提高幼兒繪畫能力

臨摹是提高幼兒美術繪畫能力的一種快速、高效的教學方法，但值得注意的是，這里所說的臨摹并不指通過大量的練習、模仿來鍛煉和提高幼兒美術繪畫能力，而是指在教師的細心指導下通過臨摹一些具有針對性和代表性的美術繪畫作品來進一步強化幼兒美術繪畫技巧，提高其繪畫能力。因此，在幼兒美術繪畫教學中，教師應充分發揮自身的主導作用，要利用先進的教學設備來輔助教學，并以朋友的身份來對幼兒繪畫臨摹過程加以指導，進而從真正意義上提高幼兒的美術繪畫能力。

例如：在教學“蓋蓋真好玩”這一課時，除了帶領幼兒利用各種各樣、大小不一的瓶蓋進行簡單的添畫、印花外，我還會在課前利用互聯網搜集一些優秀的美術繪畫作品（利用瓶蓋繪制的作品）并在課堂上利用多媒體箱幼兒進行展示，以期給予幼兒視覺上一定的沖擊力，充分調動其繪制動力，之后，我再以朋友的身份組織利用課前準備好的工具對該些作品進行臨摹，并細心指導，盡可能的做到“我做一步，幼兒做一步”的效果。如此一來，能夠大大提高幼兒的繪畫能力。

綜上所述，提高幼兒美術繪畫能力離不開有效的教學策略，同時也離不開教師的有效的指導。因此，作為一名優秀的美術教師，應在教學實踐中不斷提升自身的教學水平，創新其教學理念和教學方式，進而為幼兒繪畫美術能力及課堂教學效率的提高奠定堅實的教學基礎。

參考文獻：

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