善待學生是提高質量之源泉 培養班風是促進課改之根

章新順

摘 要：自主課堂的核心策略是把課堂還給學生。課改的目的是提高教學質量。而提高教學質量，需要教學方法來支撐?，F就我在教學中的幾點做法與大家共勉。

關鍵詞：以愛育人;克服困難;團結合作

一、善待學生是提高質量之源泉。

1、善待學生，以愛育人。

人們常說：“地上種了菜，就不容易長草;心中有了善，就不容易生惡?！鄙埔獾臇|西，最容易讓人接受。幾十年的教學經驗告訴我們，教師和學生的關系，就像魚和水的關系。課上把他批評了，課下拍拍他的肩膀，摸摸他的腦袋，站隊幫他整理一下衣領。一此消除對你的隔閡。要讓受批評的學生感覺到老師非常在乎他。在全班乃至全校向學生宣布“有困難，找老師”。因為教師的成績是靠學生去實現的。特別是我們馬安鎮每年調考，把你調走了，你的成績完全依靠學生去實現。需要學生心里有你，對你負責。這就應證了俄國教育家契可夫的一句話：“就教學工作的效果來看，很重要的一點是要看師生之間的關系如何?！苯處熀蛯W生的關系的好壞，直接影響教學成績的好壞。

2、克服困難，堅守陣地

不值一提的是，2017年我母親連得兩場大病。昂貴治療費且不說。單憑360個日日夜夜，白天付工資請人陪護，夜晚自己人輪換值班。一般正常人跟一個白天睡覺，夜晚一直說話的人睡在一個房間里，是會讓人吃不消的。可是，為了挽救一個94歲老人的生命，為了學生的學業成績，無論再累，也要拖著疲憊的身子給學生上課。

2018年6月，正要期末考試，由于我的右腳忽然患上急性痛風，疼痛難忍，不能走路。上下樓都是黃世琪、王祥這兩名學生把我扶上扶下。按醫生要求需要住院治療，我只治療3天就拄著棍子趕往學校為學生上課，在此期間里，學生格外感動，期末考試學生成績位居全縣綜合評估第一名;

2019年3月8日，我的母親去世，本來還有很多事情沒有做完。但是考慮到學生馬上畢業了，課程還沒有結束，我只在家耽誤了3天。趕緊到學校給學生上課。

3、團結合作，互利共贏。

自主課改需要的是合作精神作支撐。我很欣慰遇上以胡校長為首的一批好搭檔，兩年來的工作中，我與這批年輕人配合十分默契。搭班老師是合作伙伴，不是競爭對手。在學生面前說話，一定不能流露對別個老師不滿的言論或態度。不利于團結的話不說，不利于團結的事不做。兩年來對班級事務除了收錢之外，其余事樣樣我都積極主動干。有一位學生深情地說：“章老師，不管做什么事，您來了，我們做的勁頭格外大?！?/p>

我是一位老教師，我常想：與年輕人搭班，千萬不能倚老賣老，要與年輕人打成一片。同時越老越需要向年輕人學習。在新的課堂教學中，不僅要與老師合作，而且要與學生合作。角色的重新定位，有時候比知識更新還要難以適應。

4、注重過程，精細管理。

①、注重對組長的管理。組長是學習小組的領頭羊。每個小組配備“組長工作日志”，記載每天工作情況。到了星期五無論工作再忙，都要堅持認真聽取各組工作匯報。一定要對①、②、③號工作情況和問題學生一個周的表現，功過是非等方面，有一個評判和小結。

②、重視知識庫的管理。此項工作由小老師來抓。主抓小組成績提高工程建設。具體抓文章質量，根據老師制定的評分標準，給組內每個人作文下評語，協助組長工作，督辦統計背誦內容，督查清底。摸排好詞好句在作文中運用情況等。

③、重視活動開展。組織教學活動，是提高教學質量的有效途徑。是調動學生積極性的得力措施。開展“詩歌朗誦”活動，可以調動學生對古詩詞的積累與理解;開展“作業展覽”活動，可以激發學生書寫興趣，提高作業質量;開展“作文‘聽診會’”活動，可以提高學生作文質量和寫作水平;開展“干部述職”活動，可以提高干部工作積極性和主動性。每一次活動前，教師都必須精心組織，設計和管理好每一個環節，為最后發獎等方面的應用做好準備。

二、培養班風是促進課改之根本。

1、培養班風，樹立正氣。

培養班風是促進課改的強勁動力。一個班級的成績的優劣，關鍵要看學習風氣好壞，老師不可能每時每刻跟蹤學生。學習全靠自覺。這里重要提到的是班級管理的問題。因為班風直接影響著學生的思想品行，習慣養成，學業成績，甚至會影響學生的前途和命運。好的班風是培養出來的，特別要注意的是：在管理班風班紀上，要做到如下幾個突破。即：1、“批評與表揚”，不能突破心理防線。因為公平、公正是教師最重要的道德表現，公平施愛可讓學生共同上進，無論優生差生都要一視同仁，尤其對差生一定要忍耐，切切不可簡單粗暴;2、“愛心和耐心”，不能突破道德防線。對異性學生，要注意小節。通常紀律、學習都有老師管理，而老師有事不在，往往非同一般;3、“常規與特殊”，不能突破安全防線。因為鼓勵與懲罰都要讓學生體會到“愛”的存在。4、“鼓勵與懲罰”，不能突破愛心防線，因為鼓勵和懲罰最容易觸及到師生的切身利益，往往細微的小節傷害了學生的自尊，能讓學生記住你一輩子，損失就大了。

2、分工負責，分塊掌握。

閱讀教學是個復雜的東西。不論是哪一級考題，試卷的特點都是把知識分為三大類。我把最復雜的閱讀分為三大板塊。即：知識與積累;閱讀與理解;交流與習作。經過整合，我把任務分給三個人。組織能力好的人，負責管理知識與積累;分析能力好的人，讓他管理閱讀與理解;寫作能力好的人，讓他管理作文。分工負責，分塊掌握。其好處是讓復雜的閱讀知識條理化，讓復雜的東西，簡單化。

版塊一：知識與積累。教學這個版塊時，重點是掃除生字障礙，側重默讀找出不認識的字，不理解的詞語等，側重查閱資料，側重小組討論哪些內容需要在小黑板上展示，哪些內容需要在小組內點到即可，在自學課文時，讓學生對課后生字，課文中的新詞，形近字，多音字，近義詞、反義詞等方面的基礎知識完全放手讓學生自己解決，練習冊、課后練習讓他們自己去落實。自己歸類，自己展示，自己評價。

版塊二：閱讀與理解。教學這個版塊，是閱讀教學的核心內容。學生對一篇文章理解的如何，關鍵要重視讀的訓練。有感情地朗讀，可以領會文章思想內容;分角色朗讀，充分調動學生讀書興趣;分組朗讀，能夠以優帶差，相互促進，相互提高。大膽放手讓學生多讀、多想、多議，可以培養學生合作能力。一個班級學生水平參差不齊，認識能力有高有低，通過交流，學生可以互相啟發，互相補充，互相提升。教學這一版塊對于分段概括段意、概括主要內容、總結寫作方法，培養閱讀理解能力起到了深化作用。

版塊三：拓展與運用。教學這一版塊著重要理解重點句，完成課后練習等，把所學的東西運用于實踐中。通過對原句理解，問題講解、拓展練習、鞏固提高、評價調整等環節。

3、重視寫作，培養能力。

眾所周知，作文是一筆失不起的大分。我給班級小組①號、②號、③號每人配備一本工作日記。每個周一篇周記都是采用“作文過三關”方法。即：第一關，是本組的“③號”——書記員。具體任務是統計作文草稿字數，查找錯別字，并做好記號，然后反饋給本人改正。第二關是小老師，本組的②號人物。負責提高文章質量。給本組成員的每一篇文章理順句子和標點，最后下評語。凡有不通順的句子，不正確的標點，做記號反饋給本人修改。同時對寫得好的片段，做上記號，在“日志本上”登記人名，匯報時注意表揚。第三關是“①號”。本組的頭號人物。組長閱讀文章。對文章布局謀篇，整體結構，“鳳凰頭、豹子尾”進行診斷，滿意后就簽上“同意抄正”。

總之，善待學生是提高質量之源泉，培養班風是促進課改之根本。在課改的道路上，要像蜜蜂采蜜那樣，不斷學習，不斷積累，不斷運用;要像醫生會診那樣，開好“作文聽診會”;要像軍人發起總攻一樣，集中火力打好迎考這一仗。高度重視學生書寫，積極組織學生參賽，珍惜學生榮譽。努力提高學生的學習興趣。只有這樣才能在課改的道路上闊步前進。

參考文獻：

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