如何在大學生培養價值觀過程中運用好“合力效應”

【摘要】：習近平總書記在高校思想政治工作會議中提出以“立德樹人”為核心，要將思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全方位、全過程的育人。價值觀是人用于區別好壞，分辨是非及其重要性的心理傾向體系。當代大學生正處于身心發育的關鍵時刻，價值觀還沒有完全建立起來。高校又是大學生價值引領和思想政治教育的主要陣地，在培養大學生價值觀的過程中起到主要的作用，但是由于當今社會的復雜性、信息傳播的爆炸性，僅僅依靠某一方面的力量是不夠的，需要借助多方的力量，形成價值觀培養體系的“合力效應”，真正做到全方位、全過程的價值觀引領。

【關鍵詞】：價值觀 全面培養 合力效應 課程化

2016年全國高校思想政治工作會議，習近平總書記提出高校思想政治工作關系到高校培養什么樣的人、如何培養人以及為誰培養人這個根本問題。大學生的價值觀培養是高校思想政治工作的重要組成部分，如何全方位、全面的幫助大學生建立良好的價值觀一直是高校思政工作者的工作重點。在實際的工作中，如何在建立和利用育人“合力效應”是培養大學生良好價值觀的重要保障。

一：建立政府、高校、社會的育人合力機制

大學生的價值觀引領離不開政府的政策保障，也離不開社會環境熏陶。改革開放以來，我黨始終重視大學生育人工程，注重建設協同育人的工作機制，積極營造全國全社會共同關心大學生成長成才的良好氛圍，政府出臺了一系列指導政策文件，高校黨委統一領導決策，各黨政群團齊抓共管，有關部門各負其責、全社會大力支持的育人“合力效應”。目前已經初步形成了中央組織領導、地方積極參與、學校具體實施的全社會育人工作機制。在實際的工作過程中，高校不能僅僅依靠自己的單一的育人思路，要吃透中央和地方政府的配套政策，開拓視野借助社會環境力量，協調統一的引領當代大學生價值觀。

二：建立黨委領導、黨政群團支持、學工部門負責的育人合力機制

高校是大學生價值觀引領的第一陣地，大學生在成長成才的關鍵時期，更多的會受到高校老師、學生和環境的影響，所以必須建立全校的育人合力機制，全方位、全過程和全面的教育大學生。在理解國家的政策前提下，高校黨委可以因地制宜的結合本校實際學生工作情況，頂層設計好本校的思想政治工作方案，各職能部門群團組織協調統一 的圍繞在校黨委的方案下，由學工工作人員具體的落實育人工作，形成一套全校自上而下的全覆蓋的“合力效應”。

三：建立家長、輔導員、專業老師的育人合力機制

家庭是個人成長的第一課堂，父母是學生的第一任老師，所以家長對學生的教育和影響是深遠的;輔導員是高校思想政治教育一線工作者，是大學生的人生導師和知心朋友，輔導員對大學生價值觀塑造是具有直接影響的;專業老師主要承擔著大學生的專業教育，將育人滲透到教學過程中。在實際工作中，部分學生家長還有著“學生上了學就完全交給學校了”的意識;部分專業老師還有著“專業老師只負責專業知識教授”的意識，這樣的意識都是讓育人工作成為了學工人員的“獨角戲”，形成孤立的工作機制，不利于全過程的引領大學生價值觀。在大學生價值觀引領過程中，需要打破這樣的孤立的機制，需要構建出教育機制互聯、教育功能互補、教育力量互動的家長、輔導員、專業教師協調合作的全過程育人“合力效應”。

四：建立課堂、宿舍、網絡合力育人機制

課堂是大學生學習的第一場所、宿舍是大學生生活的第一場所、過去的大學生接受信息途徑相對比較少，主要來自于課堂教材和廣播電視，只要牢牢抓住課堂就可以很好的熏陶教育學生。近些年網絡新媒體的高速發展和智能手機的普遍使用，學生接受的信息速度是高速的，信息量是爆炸的。當前網絡新媒體已經快要成為大學生思想政治教育的主要陣地了，所以我們不能回避網絡思想政治教育重要性，需要利用新媒體等手段積極引領大學生價值觀建設。當下構建高校大學生價值觀建設，需要緊緊的依托于這些工作載體，讓社會主義核心價值觀進教室、進宿舍、進網絡，在高校形成全方位的育人“合力效應”。

課程是教育思想、教育目標和教育內容的主要載體。大學生價值觀塑造是高校學生思想政治教育工作的重點，目前工作的理論深度還是不夠，在理論的科學化、課程化、學科化程度還有所欠缺。下一步如何形成育人工作科學化、課程化、學科化的合力育人機制，是需要廣大學生工作者繼續努力探索的。

作者簡介：鐘倫鎖（1990—），男，漢，碩士研究生，合肥學院機械工程系輔導員。研究方向為學生思想政治教育