提高師生綠色化學意識迫在眉睫

劉平

化學是一門應用很廣的自然科學，與工農業生產、國防、科技和日常生活（衣食住行）各個方面密切相關，如今化學淪為環境污染的罪魁禍首。所以當前的化學教育不僅要以化學事實與原理為載體，傳授科學的觀點，培養能力、態度和方法;因為綠色化學是環境無害化學、環境友好化學、清潔化學，我們中學化學教師要敢于做改革實踐者，使化學教育富有生命力和時代感。

情景一：曾經風景如畫的我校特色硯池，由于渾濁不清、臭氣襲人，雖然學校化了大量人力財力清理，但往昔清澈可口的母校硯池水只存在于校友永遠的美好記憶中了。

情景二：大運河魚蝦絕跡，九七年的黃河斷流，九八年的長江洪水， 02年的沙塵暴、03年的淮河特大洪水等等，城市的酸雨和沙塵暴、近海的赤潮、湖水的干涸等。

教育家贊可夫曾言：“教學法一旦觸及學生的情緒與意識領域，觸及學生的精神需要，就能高度民主發揮有效的作用”。化學是環境污染的罪魁禍首，但俗話說“解鈴還須系鈴人”，提高全民族的環境保護意識，已經擺上了國民教育的重要議事議程。而中學生正處于世界觀與人生觀形成的關鍵時期，環保意識一旦形成，對其一生的社會行為乃至對整個中國的經濟發展與環境保護，無疑將產生巨大的影響作用。培養學生的環境保護意識，是一件事關未來、影響深遠的大事情，當代高中生應勇挑歷史重任，依靠科技進步解決我國環境污染問題，為中華民族找到一條不破壞環境和可持續發展的道路。

在化學課堂教學中，要充分挖掘和利用教材中的環保知識內容，采取多媒體手段，讓學生增長環保知識。例如對于高一硫酸的教學，本人在講SO2尾氣的污染時，先讓學生看了酸雨危害及人們如何斗爭的錄像，再讓學生做了將SO2回收制取H2SO4的練習題，最后讓學生討論用幾種方法可以回收SO2，不但可以減少污染，減少經濟損失，而且還可變廢為寶，制取新產品，提高經濟效益。為備好這堂課本人還從校圖書館、市環保辦找來許多環保宣傳畫，將教室布置一新，起到了烘托熏陶的作用。在講氮族元素這一章時，本人進行了素質教育的整體設計，特別講了氮在自然界的循環，氮氧化物造成光化學煙霧，穿插了汽車尾氣的排放，讓學生討論為什么環保型汽車要采用電噴發動機，尾氣要采用三元催化才能排放;水中氮磷等植營養物過多，造成水體富營養化，形成赤潮現象，造成水體污染等等環保知識。化學實驗作為化學教學的重要組成部分，同樣擔負著對學生進行環境教育的重要職責，并且較之課堂純理論性教學更具有直觀性。一方面，教師可以以環境污染物為試驗樣品，進行觀察分析與研究。例如測定大氣飄塵的濃度、測定雨水的pH值、用SO2形成硫酸、硝酸的過程等等。該實際問題事例設計新穎，前后呼應，有很大的思維空間令學生回味探究，知識加以整合。另一方面，化學教師在自己做或指導學生做實驗時，不僅要身體力行注意減少污染物污染，還要叮囑學生環境保護要從點點滴滴做起，從自身做起，從現在做起，形成良好的環保習慣。例如在做有有毒毒性氣體放出的試驗時，必須增加尾氣處理裝置，如氯氣、SO2的全封閉制取裝置（尾氣用NaOH吸收），以減少有毒氣體排放，保護師生身體健康。對實驗結束后的試驗廢液、廢物應放入指定地點，如分組實驗制乙烯后硫酸的回收，盡管有些回收處理較繁瑣，遠沒有亂倒亂丟方便，但若放松了這一關，就至少有兩方面的危害：從近處看，污染物積少成多，造成實驗室長期的危害和隱患，往遠處看，貪方便圖省力的不嚴謹的習慣一旦形成，積重難返，就會產生下世紀市場經濟工業角逐中的不守法規、污染環境的新一代，就會誤人子弟，誤民誤國。在化學選修性課堂教學活動中，一方面可以通過組織學生測定大氣污染物濃度、測定附近河、湖水的酸堿度，到附近工廠進行污水排放觀察及污水處理參觀，利用節假日到野外收集廢電池等等，讓學生親身體驗環境污染的程度及其危害性，增強環境觀念。另一方面，要教育學生在日常生活中，從自身做起，從一點一滴的小事做起，時刻牢記環保使命，充分利用節約能源（如節水、節電、充分燃燒煤氣、石油液化氣等），合理分類存放生活垃圾（如電池回收、不亂到污水等），不使用污染環境的物品（如含磷洗衣粉、噴發膠等），敢于同浪費資源、污染環境的行為作斗爭，努力將環境污染降低到最低程度，保護好我們的家園。利用世界環保紀念日，如3月17日的世界保護臭氧層日，3月22日的世界水日等，進行宣傳活動，開主題班會，辦專題宣傳欄，放映環保專題錄像等。舉辦了許多環保講座，寫調查報告、化學小報和環保小論文，且評出優秀論文給予獎勵。