小學(xué)科學(xué)教學(xué)變革淺談

【摘要】：科學(xué)進(jìn)入今天，讓很多行業(yè)發(fā)生了翻天覆地的變化，小學(xué)科學(xué)教學(xué)也不例外，多媒體技術(shù)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中廣泛應(yīng)用，使得小學(xué)科學(xué)教學(xué)有了更加形象和逼真的呈現(xiàn)感。教學(xué)方式也有了多樣性、內(nèi)容也更加豐富多彩。這就使得科學(xué)更加在教學(xué)中重要性充分體現(xiàn)出來(lái)。利用好科學(xué)教學(xué)，不僅是一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃，也是一個(gè)飛躍的進(jìn)步，學(xué)生不僅可以獲得更多的知識(shí)門(mén)路，教師的教學(xué)也有了更加變革的領(lǐng)域提高。因此，科學(xué)推動(dòng)了教育的發(fā)展，也讓海量的數(shù)據(jù)和交流更加方便和快捷。加強(qiáng)教育創(chuàng)新，科學(xué)的動(dòng)力更加明顯。

【關(guān)鍵詞】：信息 小學(xué)科學(xué)教學(xué) 變革

人類(lèi)的進(jìn)步，推動(dòng)了科學(xué)的進(jìn)程，多媒體技術(shù)廣泛進(jìn)入教育的領(lǐng)域并得到應(yīng)用，標(biāo)志著人類(lèi)進(jìn)入信息時(shí)代，知識(shí)傳遞帶來(lái)便捷，讓獲取知識(shí)更新的方式多樣化，傳播途徑更加高速發(fā)達(dá)，科學(xué)的來(lái)臨，讓知識(shí)的傳播更加方式多樣，教學(xué)手段更具有目標(biāo)性。但是科學(xué)也不是萬(wàn)能的，要辨別和利用好知識(shí)的有用性。從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，科學(xué)的進(jìn)步帶來(lái)的轉(zhuǎn)變，必須充分利用好信息的時(shí)代性、影響性和便捷服務(wù)功能。

第一、利用好科學(xué)的時(shí)代性

科學(xué)的出現(xiàn)，是現(xiàn)代教學(xué)模式的一種標(biāo)志，隨著社會(huì)的發(fā)展，科學(xué)也成為了課堂教育的一種方式和推動(dòng)。以學(xué)生為主體，教學(xué)的方式也從單一的講臺(tái)形式，進(jìn)入了一種服務(wù)性的多重選擇方式，知識(shí)的獲得有了更加廣闊的天地。這就是科學(xué)帶來(lái)的好處，也是在時(shí)代變革之中出現(xiàn)的靈活形式。相對(duì)來(lái)說(shuō)，學(xué)生的選擇性和接受性，有了更加豐富的內(nèi)容，從而在知識(shí)的獲取上，有了更加靈活的方法。時(shí)代的進(jìn)步，給與了人們更多的擁有，隨著時(shí)代的發(fā)展，學(xué)生獲取知識(shí)的路徑更加多樣。把握好時(shí)代脈搏，用好時(shí)代賦予的力量，就會(huì)讓科學(xué)小學(xué)科學(xué)課堂有了更加進(jìn)步的可能。

90年代，教育教學(xué)停留在一種尋找的階段，教學(xué)的內(nèi)容，依然單一的依靠著三尺講臺(tái)的形式。如今逐漸成熟，甚至成為了生活中必不可少的一個(gè)工具，獲取知識(shí)的路徑，也將逐漸縮短，獲取知識(shí)的方法，也有了更大的提高。這些都是科學(xué)帶來(lái)的福利，充分運(yùn)用好，必將會(huì)越來(lái)越服務(wù)于課堂教學(xué)，也必將越來(lái)越在求知的世界中與人共處、相互融會(huì)貫通。求學(xué)的路上，也將越來(lái)越便捷。這就是科學(xué)的好處，把握好科學(xué)的優(yōu)勢(shì)，必將帶來(lái)課堂教學(xué)的改變，日益出現(xiàn)更加美好的前景。

第二、利用好科學(xué)的影響性

科學(xué)時(shí)代，是知識(shí)飛速發(fā)展的時(shí)代，幾年就要更新一代知識(shí)，這是信息爆炸的時(shí)代，任何知識(shí)都具有更新?lián)Q代的可能性。知識(shí)變化的速度，可以說(shuō)也是最快的時(shí)期。如果不能把握好這種時(shí)代的影響，很快，很多知識(shí)就會(huì)被淘汰出局。因此，把握好時(shí)代的影響，也就能在知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，進(jìn)一步的把握好時(shí)代的脈絡(luò)，進(jìn)一步的深化教學(xué)的質(zhì)量，從另一個(gè)角度來(lái)說(shuō)，就不會(huì)脫離生活的實(shí)際，真正的把所學(xué)的知識(shí)傳遞到學(xué)生的心里。

缺乏對(duì)時(shí)代的關(guān)心，卻反對(duì)生活的關(guān)注，就會(huì)讓所學(xué)的知識(shí)失去魅力，也可能在逐漸發(fā)展的社會(huì)進(jìn)程中，落后出局，脫離實(shí)際。所學(xué)的知識(shí)不僅沒(méi)有用，而且還會(huì)帶來(lái)更大的阻礙。因此，小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)，一定要把握好科學(xué)的影響，真正的跟著時(shí)代的步伐，把握好知識(shí)的更新?lián)Q代。如今的每一個(gè)領(lǐng)域，也都存在著科學(xué)的影響，如果把握不住這種時(shí)代潮流，所學(xué)的知識(shí)就無(wú)法運(yùn)用到生活之中，涉及學(xué)生的未來(lái)發(fā)展，那就會(huì)成為阻礙發(fā)展的一種無(wú)形力量。所以，把握科學(xué)的影響，才能讓課堂真正成為學(xué)生成長(zhǎng)的階梯。加上初中生正是長(zhǎng)知識(shí)，長(zhǎng)身體的黃金時(shí)代，利用好這個(gè)主題，一定會(huì)讓初中小學(xué)科學(xué)課堂更加出色和彰顯教學(xué)的魅力。

第三、利用好科學(xué)的便捷性

三尺講臺(tái)的時(shí)代，不再是輕輕走過(guò)老師的窗前。傳統(tǒng)的教學(xué)手段，也越來(lái)越不能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。如今科學(xué)、網(wǎng)絡(luò)化、多媒體教學(xué)已經(jīng)占據(jù)了教學(xué)要求的大半邊天，高效、生動(dòng)、圖文并茂的教學(xué)形式，才是科學(xué)的本質(zhì)。科學(xué)，就意味著更加便捷，更加容易互相交流。一個(gè)視頻，一段音頻，一段對(duì)視，都會(huì)是教學(xué)中不可缺少的部分。然而，這種教學(xué)方式，便捷性更是顯而易見(jiàn)。

如今，工具齊備，作為初中生，除了掌握傳統(tǒng)的一般學(xué)習(xí)方式，還應(yīng)該在科學(xué)便捷的世界之中，真正掌握信息的運(yùn)用，信息的便捷，這才是未來(lái)課堂教學(xué)的主流。每年國(guó)家對(duì)教育的大量投入，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)面越來(lái)越寬，也都是基于這種便捷性，在依靠信息的同時(shí)，我們能夠很快的知識(shí)世界的變化，更能在變化之中，調(diào)整出教學(xué)的質(zhì)量和方式，并不斷的更新和運(yùn)用。多年前，小學(xué)科學(xué)依靠的是加減乘除，如今科學(xué)的進(jìn)步，讓小學(xué)科學(xué)更加有了創(chuàng)新和發(fā)展。傳統(tǒng)教學(xué)將一去不回，科學(xué)的便捷，也將代替整個(gè)傳統(tǒng)教學(xué)，走入更深的領(lǐng)域，有了更便捷的服務(wù)體系。

第四、豐富好小學(xué)科學(xué)教學(xué)的內(nèi)容

小學(xué)科學(xué)教學(xué)是其它學(xué)科的基礎(chǔ)，也是整個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)階段中重要的課程。作為初中學(xué)生，必須具備深厚的小學(xué)科學(xué)基礎(chǔ)，如果缺少小學(xué)科學(xué)的扎實(shí)底子，其它學(xué)科的學(xué)習(xí)就會(huì)受到影響。信息技術(shù)的引入，更加說(shuō)明，小學(xué)科學(xué)教學(xué)具有不可替代的重要作用。

對(duì)于師生之間的交流，要有一種新時(shí)代的面貌，交流之中，有的放矢，學(xué)習(xí)之中，盡善盡美，有豐富的小學(xué)科學(xué)課堂氛圍，有扎實(shí)吸收知識(shí)的興趣。學(xué)生就會(huì)在學(xué)習(xí)小學(xué)科學(xué)的過(guò)程中，得到更多的收獲。在信息時(shí)代，就需要這樣一種小學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)的面貌，才能讓初中學(xué)生獲得更加扎實(shí)的基礎(chǔ)，慢慢走入知識(shí)的深入，學(xué)生就會(huì)收獲更加高效的知識(shí)點(diǎn)。從而在未來(lái)的社會(huì)發(fā)展中，真正獲得屬于學(xué)生發(fā)展的小學(xué)科學(xué)興趣，最終完善自我，服務(wù)社會(huì)。

【參考文獻(xiàn)】：

【1】2001年7月教育部基礎(chǔ)教育改革司頒布《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》

【2】【10】教育部;全日制義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）[S];北京：北京師范大學(xué)出版社，2001.

【3】朱德全;基于問(wèn)題解決的處方教學(xué)設(shè)計(jì)[J].高等教育研究;2006

作者簡(jiǎn)介：姓名：李昌霞，出生年月：1984.09.專(zhuān)業(yè)：物理學(xué)，職稱(chēng)：二級(jí)教師，學(xué)歷：大學(xué)本科，學(xué)科：科學(xué).