關于如何做好中小學教育科研之我見

李媛苗

【摘要】：教育科研對于中小學教育的發展至關重要，要做好教育科研，首先要厘清教育科研的特點與定位、教育科研的選題策略與方法、課題的申請與設計、科研課題的過程與管理等相關內容。必須要搞清什么是教育科研以及如何進行教育科研，要深刻地意識到中小學教師做好教育科研的重要性以及如何做好教育科研。

【關鍵詞】：中小學教師;教育科研

一、正確認識教育科研是做好教育研究的重要環節

前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基曾經說過：“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調乏味的義務，那你就應當引導每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來。”美國著名教育家鮑林也曾經說過：“如果一個人在進行教育的同時也進行研究，那么他的教學效果一定會得到進一步的提高，即使他的研究工作不像他希望的那樣有成就，但他也可以繼續有效的進行教學。” 可見教育科研對于教育工作者來說是多么地重要。那教育科研究竟指的是什么呢？教育科研是以教育教學的實施者和研究者為研究的主體，通過觀察、調查、訪談、實驗、文獻分析、行動研究等方式，探討或解決教育教學領域中各種有價值的現實問題和理論問題，促進教師專業成長，提高教育教學質量的一種教學實踐活動。其本質是一種教學實踐活動。通過探索事務的性質、規律等，主動尋求根本性原因與更高可靠性依據，從而提高教育事業的可靠性和穩健性。這種實踐活動需要一定的科學精神，端正的科學態度，準確的科學方法以及特殊的研究狀態。中小學教育科研具有描述教育事實、對教育現象及過程進行理論闡釋、形成理論指導教育教學實踐工作、科學預測教育發展動態趨勢等功能。教育科研不是專家和學者的專利，而是教師的一種真實的生活和成長方式，教師要成為研究者。教師的研究要貼近實踐，研究自己身邊的問題，研究真問題，并努力提高研究的實效性，同時，教師還要加強學習和創新，用學習引領自己的教育科研，讓創新豐富自己的教育科研，讓教育科研更好地促進日常教學。

二、中小學教師教育科研工作中仍存在諸多問題

時代在進步，教育事業也在發展，在過去的發展歷程中，中小學教育科研取得了長足的進步，對學校的改革與發展起到了極大的促進作用。但從當下來看，仍存在著一系列需要我們關注并予以解決的問題。在當前的中小學教師教育科研工作中仍然存在著形式化、功利化、隨意化、同質化傾向，且較為嚴重，如在教研過程中很容易出現只重結果，沒有過程或只重文本，缺乏實踐的極端現象;抑或是教學科研過程中僅僅是簡單的模仿，指向不明，缺乏數據，難以推廣;科研活動與教學質量“無正相關”，或者其科研期望與提升隊伍“無顯性關聯”，脫離教學的教育科研就缺少了教育科研最初的意義。同時有些課題研究缺乏理論基礎，研究方法不科學，教師不能將教育原理與現象有機結合起來，因此很難實現有深度、有高度的教育研究。另外在研究過程中，未能使用科學的研究方法，從而使得研究過程中大量的資源被浪費。對于熱點的盲目追逐，使得科研工作缺乏連續性，從而易出現雷同現象。

三、關于中小學教師做好教學科研工作的幾點建議

在當今的教育環境下，中小學的教育情況也發生了巨大的變化，教師需要通過教育科研工作來促進學校的發展，自身的進步，從而將學生培養成可以適應社會發展的、甚至能夠推動社會發展的有用之才。為了更好地做好中小學教師的教學科研工作，可以通過以下幾方面進行改進。

1、樹立四種意識，即全局意識、服務意識、問題意識和責任意識

全局意識，就是要教研與科研一體化，關注教學的過程中出現的問題，并有意識地進行思考和反思，從而進一步地進行研究，探索問題的原因和解決策略。

服務意識，就是要讓教學研究為學校、教師和學生的發展服務，從而使教學科研可以更好地服務于教學活動，讓教學科研落到實處，促進教育向更好方向發展。

問題意識，簡言之就是要抓“真問題”，研究“小問題”，從問題現象入手，辨別真假命題，提出有意義的、有研究價值的課題，從而不至于研究課題過空過大。

責任意識，就是要求中小學教師既要有仰望星空的教育理想，又要有腳踏實地的實干精神。教學科研不僅僅要求教師要對自己的教育理想的執著追求，又要求教師能夠具備踏實科研的鉆研精神。

2、中小學教師通過提升以下五種能力也有助于更好地進行教育科研工作

（1）提升關注熱點，科學研判教育發展新形勢的能力

正確把握時代發展和教育發展的新要求，關注社會發展動向，關注社會熱點及熱詞。準確把握教育政策的重點與走勢，提前做好相應的研究準備。拓展自己的理論思維和戰略思維，并將其有效結合。

（2）提升植根課堂，推動本學科改革發展的能力

中小學教師要熟悉本學科事業發展基本情況，國家、省、市的教育政策，發展現狀以及存在的問題，實踐進展和發展趨勢等，并能提出有價值的研究課題。善于依托自身優勢，與市內、區內的教科研、家長以及校內外相關部門建立穩固的合作關系，組建較高水平課題組并有效開展研究。并積極提升自身專業能力，能夠主持本學科的研究任務，在區內、校內有一定話語權。

（3）提升改革創新，敢為人先的能力

中小學教師要注重學習課堂內外的新知識，新理論，并能夠把握和易于接受并研究新生事物。同時教師要發散思維，運用逆向思維方式，立足于現實情況，求新，求變，并積極付諸于實踐，敢為人先，推動學校的改革，講創新意識，創新精神，和創新的政策具體化，本土化。

（4）提升掌握方法，服務教育科研的能力

為了實現教育科研的順利進行，教師要善于積累數據，并深入挖掘數據，進行科學統計和深度分析，并恰當地運用數據。學會運用多種科研方法，提高教育科研素質，從而提高科研成果的水平和質量。

（5）提升提煉成果，指導學校教育改革實踐的能力

能夠總結出教育教學改革經驗，并將其應用推廣。積極參與學校的教育教學改革。同時具備合作精神和合作意識，能夠組建出協調的研究團隊，協同合作，共同創新。