淺談小學生閱讀習慣的養(yǎng)成

鄭海山

【摘要】：閱讀習慣既是人文素養(yǎng)的彰顯，也是社會文化的魅力所在。它對提升閱讀水平既是舉措，也是檢閱。學會閱讀，學會思考，學會表達，養(yǎng)成良好的閱讀習慣是小學課程標準的基本要求，對促進學生語文核心素養(yǎng)有著非常重要的作用。

【關(guān)鍵詞】：態(tài)度習慣 活動意識 興趣示范 合作共寫

培養(yǎng)引導

任何一種行為習慣的養(yǎng)成并非朝夕之日，而是一個漫長的過程，這個過程要一直堅持下去卻更是不易，閱讀也是如此。從教中，小學閱讀水平普遍低下的現(xiàn)狀一直困擾著我，不同學生的閱讀水平呈現(xiàn)出了極大的差異，同一個班級，同年齡的學生，公平的接受同等的教育，家庭環(huán)境、居住環(huán)境也都大同小異，為什么閱讀水平會參差不齊呢？為什么閱讀的效果就不夠理想呢？為了找到根源，我采用問卷調(diào)查、個別交流、家校合作、活動開展等方式進行了有效的實踐。我發(fā)現(xiàn)，有的學生讀書不求甚解，只關(guān)注精彩片段 有的學生好像屁股扎麥芒一樣坐不住 有的呢則僅僅局限于讀，不能真正的融入書中的理解。諸多的原因歸納一點那就是閱讀的良好習慣沒有養(yǎng)成。因此培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣將是提升閱讀水平的一個有效手段。

那么如何養(yǎng)成好的閱讀習慣呢？我認為要從以下幾方面入手來予以實踐：

一、轉(zhuǎn)變閱讀態(tài)度、提升閱讀意識。

1995年聯(lián)合國教科文組織宣布將4月23日定為世界讀書日。我國偉大領袖毛澤東說：“飯可以一日不吃，覺可以一日不睡，書不可以一日不讀” 習主席也說過：“讀書可以開啟智慧，滋養(yǎng)浩然之氣”。國際上的倡導，偉人的見解足以說明閱讀的重要。提升閱讀興趣，豐富閱讀經(jīng)歷，充實自我、完善自我是個人魅力的展現(xiàn)，也是文化素養(yǎng)的彰顯。對于學生而言，不光要讀課內(nèi)的書籍，還要廣泛獵取課外的好書，一個人只有多讀書，讀好書，與書為伴，從觀念上進行改變，從態(tài)度上予以明確，從意識上予以提高，要充分認識到閱讀的重要性，才能為閱讀打好基礎，做好鋪墊，近而提高閱讀的水平。

二、豐富閱讀活動、培養(yǎng)閱讀興趣。

“常言道：興趣是最好的老師”。讀書和其他活動一樣，也需要培養(yǎng)興趣。學生一旦對某件事情有了興趣愛好，他就會樂于去做這件事，也會把這件事情做好。這在我們身邊從不缺乏這樣的事例：比如有些學生對工具學科不感興趣，但籃球打得倍兒棒，源于他對體育的愛好，在這方面他投入了更多的精力。再比如：某個同學對電腦打字很不熱心，但卻酷愛網(wǎng)絡聊天，為此，不知不覺中打字水平越來越高，也源于他樂于去做這件事情。轉(zhuǎn)到閱讀的話題，也是一樣，我們就要想方設法的培養(yǎng)學生的閱讀興趣，讓興趣成為習慣。我們可以開展豐富多彩的活動，比如讀書會演講活動，讓學生有展現(xiàn)自我的機會 比如閱讀知識大比拼活動，讓學生有你追我趕爭第一的意識，比如好詞佳句大分享活動，讓學生養(yǎng)成積累、分享的習慣。學生便能從活動中獲取閱讀興趣，形成良好的學習氛圍，從而愛上閱讀。

三、營造氛圍，引領示范。

就閱讀來說，緊靠開展活動來培養(yǎng)興趣也是遠遠不夠的， 我們還要營造一種閱讀的氛圍，通過示范引領、渲染氣氛來培養(yǎng)學生的閱讀習慣。我校在本學期就專門開展了讀書開放日活動，每天早上圖書室對班級開放。不同的班級在老師的帶領下，到圖書室?guī)熒沧x，朗朗的讀書聲，溫馨幽雅的閱讀環(huán)境，對學生的心靈是一種熏陶，在這樣的環(huán)境中每位學生都能自覺的投入到了閱讀之中，長期的堅持，閱讀的習慣便自然形成。除此之外，學校還開展了專門的午讀活動，由學生自主管理委員會監(jiān)督。通過晨誦午讀等各種形式，為學生營造了一種良好的閱讀氛圍，加上教師的示范引領作用，學生的閱讀興趣便油然而生。

四、家校合作，共讀共寫。

好習慣的培養(yǎng)不僅要靠學校，更要靠家長，家校的有力合作會更好的促進學生閱讀興趣的提高。我們要想辦法和家長達成一個共識，那就是讀書不是孩子一個人的事，要陪著孩子共讀，共寫。讓學生不光在學校讀書，在家也要讀書，并培養(yǎng)孩子從共讀共寫中找樂趣、找信心。要讓孩子看到家長對讀書的重視、看到家長為孩子樹立讀書的榜樣、看到家長為了讀書而對孩子的期待。更要讓孩子明白家長的苦心，真正的使孩子懂得讀書的重要意義，從而養(yǎng)成好的讀書習慣。

五、定向培養(yǎng)，注重引導。

很多時候，不管是老師或是家長，總是忽略了一個細節(jié)，學生讀書往往是不會選擇的盲讀，特別是小學生，自身的讀書觀還沒有形成，哪類書籍適合自己都很茫然，這樣既不利于讀書習慣的養(yǎng)成，也不利于閱讀水平的提高。我在執(zhí)教的四年級學生中就發(fā)現(xiàn)了這種現(xiàn)象，學生在圖書室選取了科技方面的書，本來這類型的書籍也能激發(fā)學生的求知興趣，可事實這書籍注重的是一些國際武器的功能介紹，學生完全是外行看熱鬧，看的是圖片，尋求的刺激，當看完后我和學生交流收獲的時候，竟然啥也說不出來。可見，有效的引導也是提升閱讀效果的一項法寶，做為老師，我們應該選取一些適合學生特點的書籍，這樣既能引導學生少走彎路，又能最大程度的發(fā)揮效應，確保養(yǎng)成好的閱讀習慣。

六、聯(lián)系生活，表情達意。

養(yǎng)成閱讀習慣的一個主要目的就是要提高閱讀的效果，最終達到學以致用，提升個人素養(yǎng)。因此，僅有好的閱讀習慣還不夠，還需要在讀中悟，悟中寫，寫中說，形成讀寫說的有機結(jié)合。小學生本來知識容量就不大，閱讀的書籍也不多，只有不斷的鍛煉學生的讀寫說能力，才能快速提升個人素養(yǎng)。我們可以選擇身邊的生活現(xiàn)象，逐漸使學生養(yǎng)成概括的能力，表達的能力。當一個學生樂于去概括，去表達，去展現(xiàn)的時候，內(nèi)動力就會迫使他愛上閱讀，主動閱讀。

我國著名教育家陶行知說：“教學有法、教無定法，貴在得法”。閱讀興趣的培養(yǎng)，方法也是非常之多，仁者見仁、智者見智。采取什么方法，只要對閱讀起作用了，那就是好方法。興趣的培養(yǎng)并非易事，但是，我相信只要我們用耐心，用持之以恒的精神，來完成我們的理想目標，就一定能夠培養(yǎng)出孩子好的閱讀習慣，請相信有付出就一定有收獲。