影視資源在幼兒園教學中的應用

社會在發展，時代在進步，新生事物層出不窮。而由于大眾傳播媒介技術的現代化、信息的迅速，使孩子們的見聞更廣了，懂得的事情更多了。要使幼兒園教育活動的內容和方法富有時代氣息，以適應孩子發展的需要，有必要在幼兒園開展各項教育活動的基礎上，適當增加一些孩子們感興趣的知識，以拓寬幼兒的視野，豐富幼兒的知識，開發幼兒的潛能。適時、適量地運用影視資源對活躍課堂氛圍起著不可估量的作用，還可以幫助突破教學難點，提高教學的靈活性。

一、影視資源的應用符合幼兒的認知特點。

看電視是一項幼兒喜愛的活動，我們經常可以看到這樣的情景：上課前或活動中，老師只要說一聲：“下面要請小朋友看電視了！”活動室里就會很快安靜下來，小朋友也會很自然地瞪大眼睛，挺直身體坐好，等待老師把電視打開。在幼兒時期，幼兒的無意注意和無意識記都占優勢，影視畫面鮮明生動、活動多變、刺激強烈，很容易引起幼兒的注意和被識記。心理研究表明：如果能將識記任務和幼兒感興趣的活動聯系在一起，那么識記的積極性和有意性會明顯提高，識記效果也更好。而且鏡頭中推、拉、特寫、定格、慢進等等手段的運用可使原來細微的、看不清的或被幼兒忽略的地方，變得清晰、醒目，便于幼兒觀察和記憶。幼兒期的思維主要借助于具體形象來進行的，而不是以概念判斷推理來進行。抽象單調的說教幼兒不僅不易理解，而且容易疲勞，最終影響教育效果。例如：在對幼兒進行熱愛“國旗”的教育中，“尊敬國旗”對幼兒來說比較抽象，難于理解。光憑我們老師用嘴巴講解于事無補。于是我們就選用了《升國旗》的電視教學片，讓幼兒通過畫面來具體感知畫面的內容。讓他們通過觀看鏡頭，從而知道畫面上的人是怎么做的？他們為什么要這樣做？使幼兒很快理解到小朋友也應該象他們一樣尊敬國旗。在教學活動中，我們覺得《花園寶寶》、《天線寶寶》一類的影視作品內容簡單易懂，情節推進比較慢，適合小班的幼兒觀看 《舒克和貝塔》、《葫蘆小金剛》這一類的影視作品內容相對來說比較豐富，情節上有了一定的起伏和推進，適合中班的幼兒觀看 《虹貓藍兔七俠傳》、《果寶特攻》這種具有挑戰性、情節內容豐富的影視作品則適合大班的幼兒觀看。

二、形象生動的影視感染力強，能激起幼兒強烈的興趣，擴大幼兒的認識范圍。

影視作品不僅有鮮艷的色彩、生動的形象，而且還配有悅耳的音樂和富有感染力的音響，可以說是集形、聲、色為一體，幼兒可以邊聽、邊看、邊娛、邊想，極易產生相應的情緒體驗。幼兒認識世界是從認識周圍的事物開始的。幼兒園的花草樹木、家鄉的名勝建筑、風土人情都是幼兒園教育活動的重要內容。這些內容可以通過觀察和參觀、游戲和故事等形式進行。但是，現在的小朋友，他們的求知欲望并不滿足于認識周圍的事物。他們從大眾傳播媒介中獲得的祖國各地以及海底、天空的新鮮事物，都能使他們產生進一步的探究的好奇心。而影視作品就可以突破時間和空間的界限，把孩子們帶到遙遠的空間，使他們身臨其境，象認識周圍事物一樣去感受平時感受不到、認識不到的事物，從而擴大幼兒的認識范圍。例如：大班幼兒在認識動物時，為了讓幼兒從認識常見的動物范圍里跳出來，把他們的視野擴大到廣闊的天空、浩瀚的海洋、無垠的沙漠。通過電視片《動物世界》、《藍貓淘氣三千問》小朋友們觀賞到了蝴蝶的蛻變、知道了“為什么蟑螂、蒼蠅會傳播疾病？”“被蚊子叮了為什么會發癢？”等知識。

三、運用影視作品，可以促進幼兒主動學習。

從幼兒的年齡特點出發，應當引導他們積極運用感官，主動地去感知很認識事物。這一方面，影視作品具有其它教育形式和教育方法無法比擬的優越性。某一事物的發生、發展過程或某一事件的展示過程，往往需要較長時間和一定的外界條件，若只是抽象地講解過程，幼兒只能被動地接受，無法獲得對這些過程的深入的認識。如：小雞是怎樣從蛋孵化成小雞大？小蝌蚪是怎樣變成小青蛙的？關于他們生長過程的知識，靠靜止的圖片是觀察不出來的。通過影視作品《可愛的小雞》、《小蝌蚪找媽媽》這些生物變化的過程動態地表現出來，首先就能吸引孩子的注意，感知和認識從蛋孵化成小雞的條件、溫度、時間，小蝌蚪演變成青蛙的過程階段。這些平時看不見、摸不著的成長過程和生活現象，通過影視作品集中在一個短暫的時間和窄小的空間之內，就能使幼兒獲得感性知識，影視作品中聲色并茂、動靜結合、高度智能化等強大的技術，在傳統的教學中無法或難以表達的內容，形象直觀地展現在幼兒的面前，可激發幼兒的興趣，變被動學習為主動獲取，使他們思維積極、想象豐富，調動了學習的興趣，促使他們全面和諧發展。在“可愛的蠶寶寶”科學教育活動中，幼兒每天一來園就馬上跑到飼養角，去看看蠶寶寶在干什么。看看蠶寶寶需要不需要添加桑葉、看看蠶寶寶需要不需要清除蠶糞……有時小朋友在飼養角一呆就是好長時間，他們一會兒摸摸蠶寶寶、一會兒看看蠶寶寶怎么吃桑葉、一會兒學學蠶寶寶一扭一扭地爬……而且，他們還邊看邊說著：“蠶寶寶的身體好軟呀。”“蠶寶寶的腳（足）真多。”當看到蠶寶寶在脫皮、吐絲結繭，小朋友很好奇，紛紛提出問題：“蠶寶寶為什么要脫皮？”“蠶寶寶為什么會吐絲？”“蠶寶寶為什么要結繭？”我們便引導小朋友到觀看電視片《蠶》，從片中去尋找到答案。

影視資源能夠讓幼兒在歡笑中獲得有意義有價值的知識和感悟，所以我們要重視影視資源在幼兒園教學中的應用，利用影視作品中生動形象的片段，吸引幼兒的注意力，并且在此基礎上提出一些問題，讓幼兒進行思考，提升幼兒的自主學習能力。

作者簡介：林紹玲 出生年：1967年 性別：女 民族：漢 籍貫：閩安溪 學歷：本科 就職單位：廈門思明實驗幼兒園，職稱：一級教師 從事工作：學前教育 研究方向：影視資源在幼兒園教學中的應用。