基于兒童立場優化幼兒園課程審議研究

宣靜娜

【摘要】：幼兒園課程審議的最終目的是對幼兒的課程進行開發和建設，使這些課程符合幼兒園兒童的實際需要，在開發的過程中重點要做的工作是對幼兒園課程的實施過程進行分析，關注其存在的問題并找到解決的方法。根據國家的政策，不同地區和不同的幼兒園可以從自己的實際出發，在實踐中找到自己的幼兒園課程。要探索出適合幼兒園兒童的課程的立足點必須是基于兒童的立場，從兒童的實際需要出發，分析其在該階段的特點，進行課程的選擇。課程審議對兒童的發展是非常重要的，要做好課程審議的工作，幫助兒童更好的成長。

【關鍵詞】：兒童立場 優化 課程審議

幼兒園課程審議工作做好了對幼兒兒童今后的發展是非常有利的，因為在兒童時期就做好了基礎的課程鋪墊，兒童在今后的學習中就不會那么費力。那么要使幼兒園課程審議更加的利于幼兒園兒童，就是要在兒童的立場上對課程審議進行優化。為了更好的優化課程我們要對影響幼兒園課程審議的因素進行分析，找到完善幼兒園課程審議的方法和途徑。

一、影響幼兒園課程審議的因素

1.1教師的個人因素

幼兒園課程審議的主體是教師，那么其審議的結果必然是受到教師的個人因素影響的。教師的個人知識、信念、氣質特征、學科背景、威望和地位都會影響到幼兒園課程的審議。

教師的個人知識的影響包括專業知識和經驗知識，教師是經過專業知識的學習和培訓的教育人員，其具備專業的教育知識和豐富的經驗知識，當教師的知識達到了很高的高度，那么其對課程審議的看法會考慮多方面的因素，會站在兒童的立場上進行課程審議。

教師的信念和價值觀不同會使幼兒園課程審議的結果不同。在課程審議中，不同的審議者的信念和價值觀不同，即使是同一個議題也會出現不同的審議角度，審議的教師會有不同的意見和建議。

教師的學科背景會影響幼兒園課程審議，教師在審議時一般都會偏向自己所學習的課程，更加的重視自己擅長的課程，可能會忽視其是否符合兒童的實際需要。

教師的威望和社會地位也會對課程審議的結果造成影響，教師在審議時可能會受到其他的有威望和高地位的教師的影響，覺得威望高和地位高的教師提出來的就是對的，往往缺少自己的考慮，或者就跟隨他們的提議。出現這種情況是不利于找到符合幼兒兒童發展的課程的，因為其主要由威望高和地位高的教師決定，那么就缺乏了科學性和民主性，缺少了兒童立場，無法對幼兒園課程審議進行優化。

1.2社會因素

社會文化環境、課程環境、幼兒園環境、實踐情況等都是影響幼兒園課程審議優化的社會因素，這些社會因素對優化幼兒園課程審議至關重要。我們生存在社會中方方面面都會受到社會因素的影響，優化幼兒園課程審議也不例外。

社會文化，我們現代社會更加的重視科學、民主、平等，也在致力于社會主義核心價值觀的傳播和形成，那么我們的幼兒園課程審議也必然會受到影響。為了使兒童有好的價值觀要讓幼兒園兒童學習到這樣的課程。

如果某一課程已經形成了較好的課程環境，那么這個課程就會受到審議者的重視，關注是否可以將這種課程進行應用。在關注后進行調查，看這種課程在應用時是否可以將理論和實際聯系起來，如果可以那么就可以進一步考慮是否符合兒童的立場，是否符合兒童的發展規律。

幼兒園環境也是影響的重要因素，兒童是在幼兒園學習的，那么會受到幼兒園教師情況、幼兒園的設備等因素的影響，幼兒園課程審議受到影響來自幼兒園教師的情況，因為幼兒園教師雖然是經過專業學習和培訓的人員，但是如果采用他們還沒有接觸到的教學模式，那么教師的作用的發揮就會受到限制。如果用新的課程使用新的設備，那么如果沒有這種設備就會限制課程的應用。

二、幼兒園課程審議的完善和優化途徑

2.1構建完善的集體

在幼兒園課程審議中有兩個集體的建構，其集體含義是指課程集體和學習共同體的建構。課程集體是指要形成一個固定的課程集體，這個課程集體是由代表、教師、專家、學生、教材專家、心理學家等組成的。因為他們是不同的領域的人物，具有專業性。學習共同體的建構是優化和完善課程審議的重要的途徑。學習共同體由專家、教師、輔導者共同組成的團體，他們彼此在一起交流、分享學習資源，共同完成學習任務。課程審議就是這樣的合作過程。所以要重視學習共同體的建立。

2.2課程審議要采用平等對話的方式

在進行課程的審議時要做到個人平等，在平等的基礎上進行對話。因為課程審議是要很多的不同專業領域的人在一起討論的，為了保證科學性和平等性，就必須要實現平等的對話，避免和防止權威。在課程審議中難免會有地位高有威望的人，他們有自己的影響力，如果不能做到平等，那么就會受到他們的影響，就不利于形成科學可行的課程審議結果。

三、結語

綜上所述，幼兒園課程審議對兒童的健康成長至關重要，要讓兒童健康的成長就必須要找優化和完善的方法，結合幼兒自身的特點有效對幼兒園課程審議進行改進，相信在實踐的基礎上我們會找到更加利于其成長的課程審議方法，找到好的課程，促進兒童健康發展。

【參考文獻】：

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