開展本土民間手工藝術(shù)活動(dòng) 促幼兒和諧發(fā)展

梁開謝

【摘要】： 我縣民族文化有著豐富而充實(shí)的底蘊(yùn)，而民間手工藝術(shù)更是我縣民族文化的一朵奇葩，表現(xiàn)出本土特色。在幼兒園開展民間手工藝活動(dòng)，不僅可以使幼兒吸取本土民族文化的精髓，還可以使幼兒領(lǐng)略本土民間手工藝術(shù)的魅力，激發(fā)幼兒對(duì)本土民間手工藝活動(dòng)的興趣，培養(yǎng)幼兒審美感知能力、動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力，促進(jìn)幼兒和諧發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】： 本土 民間手工藝 和諧發(fā)展

我縣自古以來有著豐厚的民族文化資源，而民間手工藝術(shù)更是我縣民族文化的一朵奇葩，表現(xiàn)出本土特色。在幼兒園開展民間手工藝活動(dòng)，不僅可以使幼兒吸取本土民族文化的精髓，還可以使幼兒領(lǐng)略本土民族民間手工藝術(shù)的魅力，激發(fā)幼兒對(duì)本土民間手工藝活動(dòng)的興趣，培養(yǎng)幼兒審美感知能力、動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力，促進(jìn)幼兒和諧發(fā)展。那么，如何開展本土民間手工藝術(shù)活動(dòng)，促進(jìn)幼兒和諧發(fā)展？

一、挖掘本土民間手工藝術(shù)文化，篩選適宜教學(xué)內(nèi)容

我們開展課題時(shí)，收集了大量的本土民間藝術(shù)的資料，如：古法造紙，刺繡、銀飾制作、蘆笙制作、鳥籠制作、苗族蠟染、剪紙等的相關(guān)視頻、圖片、文字資料。收集到的本土民間手工藝術(shù)是否適合幼兒及作為幼兒園的教學(xué)內(nèi)容呢？在眾多資料中，并不是每個(gè)內(nèi)容都符合幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展需要，教師必須選取適合的本土民族文化作為教育內(nèi)容。選擇好適宜幼兒的本土民間手工藝術(shù)內(nèi)容后，教師還向民間藝人請(qǐng)教，深入了解相關(guān)民間手工藝術(shù)文化，挖掘其趣味性，整合于五大領(lǐng)域之中，讓幼兒感受、體驗(yàn)活動(dòng)的樂趣。

二、創(chuàng)設(shè)本土民間手工藝術(shù)環(huán)境，熏陶感染

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：“環(huán)境是一種重要的資源，幼兒園的空間、設(shè)施、活動(dòng)材料和常規(guī)要求等應(yīng)有利于引發(fā)、支持幼兒的游戲和各種探索活動(dòng)，有利于引發(fā)、支持幼兒與周圍環(huán)境之間積極的相互作用。”對(duì)幼兒進(jìn)行本土民間手工藝文化教育，就需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)具有本土民俗特色的環(huán)境，融入本土特色，開設(shè)本土民間手工藝文化課程，進(jìn)行潛移默化的培養(yǎng)與熏陶，提升幼兒的個(gè)人素養(yǎng)，促進(jìn)幼兒獲得審美體驗(yàn)，提高幼兒對(duì)民族藝術(shù)作品美的感知能力，讓幼兒在創(chuàng)設(shè)活動(dòng)中促進(jìn)思維的發(fā)展，因此，我們結(jié)合本土民間手工藝特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)特設(shè)環(huán)境，促進(jìn)幼兒獲得審美體驗(yàn)，提高幼兒對(duì)民間手工藝術(shù)作品美的感知能力 。一是在幼兒園走廊、樓道墻面布置蠟染、刺繡、銀飾、服飾等本土民族藝術(shù)作品。二是分別創(chuàng)設(shè)民間手工藝 “刺繡坊”、“紙會(huì)唱歌”、“苗族部落”，讓幼兒了解本土特有的民間手工藝術(shù)。三是在教學(xué)活動(dòng)中教師引導(dǎo)幼兒主動(dòng)創(chuàng)設(shè)環(huán)境，在教室、走廊墻面上布置，努力展示本土民間手工藝術(shù)特征，讓幼兒在創(chuàng)設(shè)活動(dòng)中促進(jìn)思維的發(fā)展，使幼兒成為環(huán)境中真正的主人，達(dá)到通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)有效促進(jìn)幼兒發(fā)展的目的。

三、引導(dǎo)幼兒欣賞本土民間手工藝術(shù)作品

根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，選擇那些幼兒易于理解的民間手工藝術(shù)作品作為欣賞的內(nèi)容，全方位的讓幼兒了解家鄉(xiāng)的刺繡、銀飾、鳥籠、古法造紙、蠟染作品等。有助于幼兒把感知經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)化，提高其欣賞能力，有助于幼兒從日常感知向真正的審美感知方向發(fā)展，培養(yǎng)幼兒的審美感知能力。在幼兒園我們提供本土民間手工藝術(shù)作品給幼兒欣賞的同時(shí)，通過各種形式的活動(dòng)，讓幼兒體驗(yàn)本土民間手工藝術(shù)活動(dòng)帶來的樂趣，從而對(duì)本土民間手工藝術(shù)的了解和探索產(chǎn)生興趣，并能用自己的方式把它表現(xiàn)出來，如大膽運(yùn)用畫、剪、粘、繡等形式把自己看到的想到事物描述出來。通過欣賞、作品等形式體驗(yàn)美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美，培養(yǎng)幼兒熱愛家鄉(xiāng)、熱愛自己民族的情感。

四、開展本土民間手工藝區(qū)域活動(dòng)

皮亞杰提出：“兒童的智慧源于材料。” 在民間手工藝 “刺繡坊”、“紙會(huì)唱歌”、“苗族部落”區(qū)域里，我們投放大量且易于幼兒操作的各類本土材料，供幼兒操作。在民間手工藝區(qū)域活動(dòng)中，幼兒通過刺繡、銀飾制作、蘆笙制作、古法造紙和蠟染體驗(yàn)等，積極大膽地表現(xiàn)自己，使幼兒動(dòng)手操作能力和交往能力得到了提高，同時(shí)幼兒在動(dòng)手操作與自主探索的過程中獲得了更多新的知識(shí)，他們?cè)诓僮髦谐浞职l(fā)揮自己的想象力，將自己的能力、特長(zhǎng)充分表現(xiàn)出來，使幼兒得到了自信。通過民間手工藝術(shù)活動(dòng)培養(yǎng)幼兒動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力。同時(shí)在活動(dòng)中使幼兒體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂。

五、利用家長(zhǎng)資源 讓幼兒體驗(yàn)民間手工藝活動(dòng)

家長(zhǎng)是重要的教育力量，是教師最好的合作伙伴，更是幼兒園寶貴的教育資源。首先，我們鼓勵(lì)家長(zhǎng)帶領(lǐng)孩子走出課堂，去參觀體驗(yàn)各種本土民間手工藝活動(dòng)，如卡拉鳥籠制作、石橋古法造紙、蠟染、刺繡、銀飾制作等。欣賞多姿多彩的民間手工藝術(shù)作品，訪問民間藝人，領(lǐng)略本土民間手工藝術(shù)，理解其深厚的文化底蘊(yùn)和人文內(nèi)涵，讓孩子們深感本土民間手工藝術(shù)魅力。然后把自己所觀察到、聽到、收集到、學(xué)到的東西在教學(xué)活動(dòng)中與同伴分享、學(xué)習(xí)和應(yīng)用。其次，組織家長(zhǎng)利用身邊的物品或廢舊材料，開展蘆笙制作、刺繡、蠟染、苗族服飾秀等民間手工藝親子活動(dòng)。這樣的教學(xué)既傳承民間手工藝文化又充分發(fā)揮了幼兒的觀察力、想像力、表現(xiàn)力，把本土的民間手工藝融合了幼兒園教育之中。

總之，在幼兒園開展本土民間手工藝活動(dòng)，不僅可以使幼兒吸取本土民族文化的精髓，還可以使幼兒領(lǐng)略本土民族民間手工藝術(shù)的魅力，激發(fā)幼兒對(duì)本土民間手工藝活動(dòng)的興趣，開啟幼兒的心智、達(dá)到心靈手巧，并給幼兒創(chuàng)造、想象的空間，使幼兒能大膽表達(dá)自己的所思所想，提升幼兒的個(gè)人素養(yǎng)，培養(yǎng)幼兒審美感知能力、動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力，促進(jìn)幼兒和諧發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】：

【1】《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》

【1】虞永平.文化、民間藝術(shù)與幼兒園課程[J].學(xué)前教育研究.2004（01）

【3】張衛(wèi)民，曾紅，詹霞，基于民俗文化傳承的幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)[J].學(xué)前教育研究，2011（06）

【4】胡靜.談在幼兒園開展甘肅民間手工藝術(shù)對(duì)幼兒的促進(jìn)作用[J].新一代，2011（06）

【基金項(xiàng)目】： 本文系貴州省丹寨縣興仁鎮(zhèn)幼兒園學(xué)校教育科學(xué)規(guī)劃立項(xiàng)課題《淺談地區(qū)民族工藝融入幼兒園藝術(shù)活動(dòng)的價(jià)值+傳承意義》（課題編號(hào)號(hào)：2018A03）階段性研究成果。