對技能型人才，什么是“一生有用的東西”

吳冬云

【摘要】：針對目前技工學生在社會職業(yè)競爭力不強的現(xiàn)狀，引發(fā)對技工院校教育改革的思考。通過闡述如何提高個人品德修養(yǎng)，培養(yǎng)學生的學習能力和人際交往能力，賦予學生“一生有用的東西”。

【關鍵詞】： 有用知識 中技學生 品德修養(yǎng) 學習能力 交往能力

目前中國技工教育是一個重視實際操作，而非學歷或學術知識的體系。從對學生理論灌輸式教育的極端走向只重技能、把學生培養(yǎng)成“機械手”的極端，導致大部分企業(yè)對技校學生的印象是：自由散漫，缺乏責任感，崗位適應力弱，溝通能力不強，甚至連最常用的應用文也不會寫，當技術發(fā)展或其他因素導致工作內容變化或崗位流動時，多數(shù)技校畢業(yè)生就會手足無措，出現(xiàn)難以勝任工作或下崗等現(xiàn)象，晉升與發(fā)展機會更是微乎其微，技校生在社會嚴重缺乏競爭力。

面對這個局面，令我們必須要認真思考這個問題：“對技能型人才，什么是‘一生有用的東西’”？

學習不是獲取“有用知識”的過程

回顧我們從學校所學的知識，大多并沒有直接“用”過。比如背課文、閱讀、解題、證明公式……等等，這些都遠不如掌握了駕駛、電工、烹飪技能有用，但是學習不單是獲取“有用知識”的過程，還是一種體驗和成長，更是一段經歷和升華。在學習的過程中，同時伴隨著我們一系列的心智和情感活動，幫助我們形成良好習慣，健全智力結構，完善人格特征，豐富情感色彩，奠定正確的世界觀、人生觀、價值觀，這些特質體現(xiàn)在每個人的修養(yǎng)、學識和各種能力上。