蒙臺梭利教學法在幼兒教育中的應用

張敏

摘 要：當前，很多幼兒園都將蒙臺梭利教學法應用在日常教學中，使幼兒教學呈現出新的發展趨勢。蒙臺梭利教學法與幼兒身心發展規律相契合，能夠解決幼兒教育中大部分問題，受到了幼兒、家長和教師的一致歡迎。在本文中，筆者將從教學實踐出發，探索蒙臺梭利教學法在幼兒教育中的應用。

關鍵詞：幼兒教育；蒙臺梭利教學法；應用方法

蒙臺梭利是意大利的一名幼兒教育家，她通過對兒童的長期觀察，總結除了一些幼兒教育的基本方法，并將其進行整合，形成了今天我們所應用的“蒙臺梭利教學法”。很多幼兒園都應用了蒙臺梭利教學法，旨在提高幼兒的綜合能力，但是產生的效果參差不齊。我們應貼近幼兒的實際情況，將蒙臺梭利與幼兒教育結合起來，使其發揮有效的作用。

一、蒙臺梭利教學的基本原則

1、自由原則

根據蒙臺梭利的基本理論，幼兒本身是只有的，能夠根據自己的喜好有選擇地進行活動。在幼兒教育中，教師應尊重幼兒的個體選擇，使其能夠釋放自己的天性，進行自由地展現。不過，需要教師注意的是，幼兒的自由并不是毫無組織記錄，而是應該在一定的范圍之內對幼兒的行為進行尊重和解放。

2、工作原則

蒙臺梭利認為，幼兒在進行身心發展的過程，也相當于他們在進行“工作”。不管幼兒通過何種方式來促進自己綜合能力的發展，只要幼兒能夠全身心地投入在其中，就能夠使幼兒獲得心理上的滿足，從而使其獨立自主的能力實現了提升。“工作”能夠讓幼兒獲得身體上和心理上的幫助，不僅能夠提高對身體的掌控能力，還能提高幼兒的潛力，使幼兒不斷完善自我。

3、準備原則

蒙臺梭利提出，環境對于幼兒的成長是非常重要的，在進行幼兒教育的時候，教師應為幼兒提供有準備的環境，讓幼兒能夠在其中健康成長。環境的設置應該是有規律、有秩序的，能夠培養幼兒的條理性，也應該是美觀的、實用的，提高幼兒的基本技能和審美能力。

二、如何在幼兒教育中應用蒙臺梭利教學法

為了能夠使蒙臺梭利教學法發揮出更大的價值，我們應從幼兒的身心發展規律入手，將蒙臺梭利的教學理念滲透到幼兒的生活、學習、潛能等方方面面，實現幼兒綜合能力的提升。

1、利用蒙臺梭利，培養生活能力

蒙臺梭利非常重視對幼兒生活能力的培養，尤其是當前，嬰兒出生率偏低，每個孩子都是家長眼里的小公主和小王子，家長對孩子投入了過多的關愛，很多幼兒都缺乏獨立生活的能力，也無法對周圍環境進行快速適應。教師應協助幼兒進行生活能力的練習，使幼兒能夠掌握基本的生活本領，能夠協調好自己與環境的關系，有條理地處理生活的各種事務，實現自理能力的提升。

例如，在日常教學中，教師可以使用模擬場景的方法，來對幼兒進行生活能力的訓練。教師可以為幼兒營造起床疊被、打掃衛生、整理衣服等場景，讓幼兒模仿自己家中大人的做法，讓幼兒掌握基本的生活技巧。剛開始，幼兒之間的生活能力存在著明顯的差異，有的幼兒能夠快速完成教師規定的任務，而有的幼兒卻無法順利進行。教師可以對幼兒進行啟發，讓幼兒多多觀察別人、多多模仿別人，在不斷地摸索過程中，實現對基本生活技能的掌握。通過蒙臺梭利教學法，能夠讓幼兒的生活能力得到培養和提升，讓幼兒擺脫“小公主”“小皇帝”的身份，成為一個能夠自理的人。

2、利用蒙臺梭利，培養數學思維

數學是很多幼兒園的重點教學內容之一，但是傳統的數學教學，僅限于對學生計算能力的培養，采用背誦公式、口訣等方法讓幼兒實現對數學知識的掌握，不利于幼兒數學思維的形成和發展。蒙臺梭利教學法提倡使用游戲的方法，讓幼兒能夠在玩樂的過程中實現對數學基本知識點的掌握，為未來的數學學習奠定良好的基礎。

在日常教學中，很多幼兒教師都認識到了游戲的重要性，準備了豐富多彩的數學游戲，讓幼兒在玩游戲的過程中實現對數學規律的掌握。例如，在對幼兒介紹分類的基本概念的時候，教師沒有直接采用介紹概念的方法，而是為幼兒準備了豐富多彩的物品，和四個筐，讓幼兒根據自己的想法，將物品分門別類地放到四個筐中。有的幼兒根據顏色的不同，將物品分成紅色、黑色、白色和綠色，我告訴幼兒，她是按照顏色將物品分成了四類；有的幼兒根據物品用途的不同，將物品分成了食物、生活用品、餐具、動物這四個類別，我告訴幼兒，他們是按照物品功能的不同，將物品分成了四類。在游戲的過程中，幼兒對“分類”的概念進行了掌握，并且能夠在日常生活中有意識地進行分類和整理，使幼兒的數學思維得到了發展。

3、利用蒙臺梭利，滲透文化知識

在幼兒階段，對幼兒進行文化上的滲透和啟蒙，能夠為幼兒的長遠發展奠定良好的基礎，并且能夠讓幼兒具備良好的語言能力、表達能力、審美能力等。很多幼兒都對世界產生了強烈的好奇心，希望能夠通過閱讀、繪畫等方式，來進一步地探索世界。教師應為幼兒提供學習文化的機會，采用多樣化的教學道具，讓幼兒沉浸在文化世界之中，使文化知識能夠成為幼兒心智的一部分，促進幼兒潛力的發展。

幼兒的大腦處于時刻運轉中，對于周圍的事物有很多的問題。如果教師未能進行妥善引導，就有可能影響幼兒的世界觀。教師可以準備豐富多彩的道具，用圖片、視頻等制作成為專題，對幼兒進行展示，讓幼兒對文化內容進行掌握和了解。例如，很多幼兒非常關心外面的世界，常常向我詢問：“我的爸爸媽媽要帶我去北京旅游了，北京是哪里呢？”為了能夠讓幼兒對基本的地理知識和文化知識有所了解，我通過動畫片的方式，為幼兒對北京進行了介紹，讓幼兒明白，北京是我國的首都，北京有天安門、故宮、長城等景點，北京的烤鴨和炸醬面非常出名。通過使用蒙臺梭利教學法，能夠讓幼兒實現文化知識的啟蒙，為幼兒的長遠發展奠定良好的文化基礎，也能夠達到“啟智”的效果。

4、利用蒙臺梭利，提高感知能力

感知能力就是幼兒對周圍事物的感受與認識，良好的感知能力能夠讓幼兒具有認識世界的意識和探究的精神，能夠激發幼兒的探索欲望。蒙臺梭利認為，必須對幼兒進行系統的和多方面的感官訓練，使幼兒能夠與外部直接進行直接接觸，具有敏銳的感覺和觀察力，為幼兒的思維發展奠定良好的基礎。

在日常教學中，為了能夠促進幼兒多種感官能力的發展，教師可以采用暫時“關閉”一種感官的方法，來促進其他感官的發展。例如，在一次教學中，為了能夠培養幼兒觸覺和嗅覺的發展，讓幼兒從另一個角度來看待事物，我讓幼兒遮住眼睛，然后通過手的觸摸和聞味，來判斷自己手上的是什么水果。幼兒在進行探索的過程中，對水果有了進一步的認識，感受到不同水果聞起來是不一樣的，用手觸摸的感覺與用眼睛看到的樣子也是不同的，有了一種全新的體驗。通過利用蒙臺梭利教學法，能夠帶動幼兒多種感官的發展，使幼兒的感知能力得到培養，為幼兒高級的智力活動奠定了良好的基礎。

總之，幼兒通過參與運用蒙氏教學內容，能夠懂得尊重別人、學會接受別人、學習如何分享，得到了多方面的能力訓練，最終形成健全人格、建構完善的品格。作為一種創新的教育方式，蒙臺梭利教育法應用在幼兒園教學中，能夠有效促進幼兒的全面發展，對于以后幼兒教教育教學都會起到一個很好的指導意義。

參考文獻：

[1]肖靜雅.蒙臺梭利感覺教育重要性的再“升溫”——《蒙臺梭利幼兒教育科學方法》[J].才智，2019（03）：90-91.

[2]龍世杰.蒙臺梭利教育法在幼兒教育改革領域中的應用探討[J].當代教育實踐與教學研究，2019（01）：180-181.