小學科學教學改革方法研究

蔣招義

摘 要：小學科學課怎樣進行改革，才能夠真正意義上培養學生對科學的感知力和自身的科學修養，已經成為小學科學課教學中的重中之重。本文在簡要概括小學科學教學現狀的基礎上，指出了幾個關鍵點：根本點是要堅持讓學生通過實驗獲得知識；難點是教師要找準自身位置做好引導工作；創新點是合理利用各種教學資源與技術；落腳點是結合生活實際鼓勵學生自主探究。

關鍵詞：實驗教學；引導作用；合理利用；自主探究

進行小學科學教學的改革，就是要在教學過程中將學生的知識與能力相統一，并且使實踐和創新的思想通過課堂教學特定的方法和手段潛移默化到學生的身上，成為其終身學習的重要基礎。然而現在，大部分科學教學仍沿襲著陳舊的教學模式，以理論和書本為主，實際操作環節和探索試驗的環節略顯單薄，或者由教師親自代勞，減少了學生有限的科學實踐機會，這決定了我國的小學科學課教學改革將是一個長期而艱巨的任務。

一、當前小學科學教學中的問題

小學科學教學改革已經開始，學校和教師也做出了一定的努力，但是效果并不理想。學生在實驗活動中思維能力欠缺，不能認真對待實驗，仍然停留在看熱鬧的層面；學生的參與率低，相互之間合作不夠。如在小組探討活動中，有些學生只關注自己的事情，不理會老師和同學的講解與幫助。另外，有些科學探究活動需要家長在課后協助完成，但是這些活動并沒有得到家長的重視與支持，再加上學生在課外實驗中缺乏主動性，勢必造成延伸實驗的現象，效果不理想。例如：在觀察植物的生長變化時，教師希望學生在家種一些植物的種子，由家長陪同學生每天觀察記錄種子的變化，但是有些家長沒有耐心與毅力，最終沒能幫助學生完成學習。

二、堅持讓學生通過實驗獲得知識――根本點

實踐出真知，教師的任務是要注重學生的體驗和發現，盡可能多地為學生提供動手活動的機會，放手讓學生去獨立學習、獨立思考，主動參與實驗，激活學生學習科學的本能和欲望，在不知不覺中進入學習的最佳狀態，從而體會到學科學的無窮樂趣。

實驗教學作為小學課程計劃的重要組成部分，具有其它教學方法不能替代的重要的育人功能，實驗是學生模仿科學家進行探究的重要方式，也是對學生啟蒙教育的重要手段。實驗教學也是中學物理、化學、生物等課的基礎。小學階段的實驗教學好壞，在一定程度上影響了小學生今后的學習生活。學習的過程，是“實踐―認識―再實踐―再認識”的過程。

三、教師要找準自身位置做好引導工作――難點

從新課改的要求看，教師的角色是學生學習的參與者、指導者、組織者與促進者，新的科學課程強調的是“做科學”、“懂科學”的實踐教育，而不是“讀科學”、“聽科學”、“記科學”、“看科學”的呆板教育，在探究性地實驗活動中，教師要想方設法創設出有利于學生探究的情境，幫助學生快速進入探究狀態，扮演組織者、促進者的角色；在學生進行實驗研究時，要學生打成一片，查看學生的實驗過程，并適時適當的加以指導，扮演參與者、指導者的角色。在參與的過程中，教師不能對學生的想法或做法輕易地肯定或否定，不能將已有的觀點強加給學生，而是與學生共同分享探究的樂趣，發揮學生的想像力和創造力，盡力使學生敢于發表不同的見解，敢于對前人的研究結論提出質疑，努力培養學生的創新精神和實踐能力。

教師如何指導學生的探究？在教學實踐中教師應就學生的“最近發展區”進行引導。不過，要找到學生的最近發展區很難。因為科學課程知識本身包羅萬象，其知識也是包含在社會的各個領域。我們不可能用幾張表格或問幾個問題就能知道學生的原有知識水平，這些知識很大一部分是學生課外學到的。

四、合理利用各種教學資源與技術――創新點

在教學方法、教學手段上有所創新也是教學改革的一個方向，因此，大量的圖片、資料、錄像引入課堂教學，教學手段不斷創新。然而，透過這些浮華的現象看教學的實質，學生的能力并未從中得到提高。這是因為“正確的教育思想是教師課堂教學的靈魂，觀念更新比方法更新更為重要”?！缎抡n程中課堂行為的變化》一書中說到，新課程，是師生之間交往、互動的場所；教學過程，是師生溝通和交往的過程。新課堂改變的是學生過去那種消極、被動地接受式學習方式，而并不僅僅是教學手段的創新。

五、結合生活實際鼓勵學生自主探究――落腳點

與傳統教學很大的區別在于：科學探究性教學中，學生是學習的主體，教師只是引導者，組織者?！绑w驗”是每個學生成長過程必需的，學生只有在參與中去深刻體驗成功，體驗挫折，體驗合作，體驗質疑，體驗挑戰，才能健康成長。只要給學生充分的時間和條件，學生的表現會讓我們去喝彩！即使探究失敗了，對學生也是具有重要的教育價值的。使學生體會到“原來科學研究這么不容易，科學家真了不起?！比纾涸诮虒W《觀察與描述》時，學生通過各種感官，并借助一定的工具發現了許多以前沒有發現的秘密，體驗到了觀察對科學探究的重要性。特別是通過“摸物游戲”，使學生的興趣高漲，雖然有的學生沒有說出摸到的是什么物體，但這使他們更深刻地體會到各種感官協調工作的重要性。

總之，在小學科學教學改革中，堅持“實踐出真知”這一根本點，教師發揮好自身指導作用，合理利用現代化的教學設備進行教學設計的創新，結合生活實際來鼓勵學生自主的提出問題、體驗探究過程，學生才能夠實現在做中學，不僅收獲科學知識，更培養了實驗探究的精神和能力，小學科學的教學才能夠實現真正意義上的改革。

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