甘做一名“愛的奉獻者”

徐月晶

摘 要：“愛”是陶行知先生一生獻身教育事業的無盡動力。“愛滿天下”又是他終身信奉的格言，更是他崇高師德的體現。在每天的語文教學工作中，面對各種各樣的學生，如何利用好語文學科的特點做到“愛滿天下”呢？在學陶師陶的實踐中，我認為老師只有用愛去教育學生，甘做一名“愛的奉獻者”，才能打開學生的心靈之窗，才能讓“桃李滿天下”！

關鍵詞：愛滿天下;愛的教學;愛的奉獻

“愛滿天下，樂育英才。”陶行知先生的這句話一直深深印在我的腦海中，這也是教育改革中亙古不變的主題。還記得初入師范的那一刻，墻壁上醒目的標語——“捧著一顆心來，不帶半根草去”就讓我的心頭為之一振，仿佛靈魂也跟著凈化了不少。這樣充滿詩意而又富有內涵的話深深吸引了我，并一直陪伴至今。陶行知先生也以“愛童大使”的面貌深藏我心間。

是呀！自古以來，師生就成了牽扯不清的矛盾統一體。你要求的，孩子不愿做;孩子想玩的，你又不允許。到頭來，自己的一番好意往往不能讓孩子心領，吃力不討好，總覺得有點心寒！這到底是怎么了？我想只有當孩子真正了解到你對他們的愛，你對他們的好，矛盾才不復存在。因此，我們有什么理由不去奉獻自己的愛呢？作為一位躬親者，我有一些淺顯的思考想與大家分享。

1 細雨無聲潤草綠

“無心潤物三春雨，有意催花六月風”，愛是和風細雨。這種愛的雨淋到學生身上，暖暖的;這種愛的風吹到學生身上，溫溫的。這種有愛的教育是隨時隨地、無處不在的。

1.1 愛，蘊含在激情評價中

激勵與喚醒是教育追求的本質。老師充滿激情而又意味深長的評價，會在學生的心田掀起大的波瀾，令學生備受鼓舞。這樣的評價飽含關愛的溫度，這樣的評價充斥真誠的贊賞，這樣的評價滿載熱情的鼓勵。學生聽了，更自信了！學生聽了，更努力了！學生聽了，更主動了！學生答錯了，老師說一句“她發言的聲音很響亮，吐字也很清楚。如果將其中一個詞語換一下，那就更好了。”……學生缺乏信心了，老師說一句“沒關系，說錯了不要緊。”……學生取得成功了，老師說一句“老師真佩服你！”……

這一句句溫暖的話語，如陽光雨露般，滋潤了學生的心靈。課堂上，學生“手直舉，口常開，眼閃光。”快樂表達，侃侃而談！

1.2 愛，綻放在心靈深處

正如冰心所說：有了愛就有了一切！老師工作的出發點可以說就是學生的一切。一切為了學生，為了學生的一切。只有從內心熱愛學生，才能做到真正意義上的“以學生為本”，“以學生為中心”。在課堂教學中，老師將對學生的愛融入其中，才能深入人心，精彩紛呈，迸發出生命的活力。

如教學中我往往選用的是跟孩子非常貼近的兒童化的語言，讓孩子能夠意會，能夠言傳。心中有孩子，連說話也變了味，連人也跟著童心不老。“咦？這是怎么啦？”“老師最喜歡看到你的笑臉了。”這樣的語言信手拈來，隨處可見！孩子們聽著也很興奮、很自在！我想這正是愛的力量啊！

2 為誰辛苦為誰甜

人們常說：“母愛是偉大的。”“父愛是嚴厲的。”“友愛是純潔的。”而老師的愛卻是最感人的。這種令人感動的師愛，有對學生的關心，有對學生的責任，更有對學生的盡心盡力。這是一種“春蠶到死絲方盡”的無怨無悔，是一種“蠟炬成灰淚始干”的博大情懷。我們其實會以不同的角色實實在在地出現在學生的學習生涯中。

2.1 殷勤的服務生

為學生服務，是師愛的表現。當學生有需要時，老師就應該當好學生的服務生，給予學生該有的幫助，來一場及時雨。真教育是心心相印的活動。唯獨從心里發出來，才能打動到心靈的深處。上課時，給需要到黑板上寫字的學生遞上粉筆，給參加小組活動的學生安排好桌椅……老師穿梭的身影，無不彰顯著一個熱情周到的服務生形象。有時候想想，學生是學習的主人，作為引導者的老師所做的又何嘗不是一種服務呢？教為學服務，服務在學生的學習中，天經地義！奉獻者需要有這種為學生服務的精神。

2.2 長不大的孩子

老師工作的對象是學生，是活生生的人，而不是工廠里一個個沒有生命力的產品。老師的工作沒有現成的、具體的流程可循，不可以直接套用別人的，只有自己蹲下來用心跟每一個學生相處，發現他們的個別差異，才能尋找到適合這個學生的“生產線”。老師在學生面前就是一個長不大的孩子。參與學生的活動，走進他們的內心世界。當事情發生時，多想一想“我像他們這么大的時候，我是怎么想的？怎么做的？”“如果是我的孩子，我可能會怎么辦？”……在這樣的心境下，我對學生的抱怨少了些，對學生的苛求少了些;對學生的寬容多了些，對學生的理解多了些。松軟適度的土壤有利于種子的萌發，老師用愛營造的寬松氛圍有利于催開學生心靈的花朵。

2.3 信賴的美好

人與人之間需要信賴。信賴不僅僅是一種依賴，更是一種信任。學生在老師面前雖然顯得小，但卻有著未知的能量。夸美紐斯就曾說過：“讓我們用賞識的目光去注視他們！”即使學生嘗試失敗了，他們也會嘗試著從哪里跌倒就從哪里爬起來。即使學生犯錯誤了，他們也能在不斷的探索中找到新的方向。每當孩子膽怯地說：“老師我做不到，我害怕”時，我就會微笑著對他說：“你心里明白，嘴上說不出來，是吧？”每當孩子面對新的挑戰徘徊不前時，我就會給他打氣，告訴他：“你只要勇敢往前沖，一定能成功的！”

是呀！信賴是一種愛，是一種沒法用語言表達的愛。信賴果真能創造美好的境界呢。

2.4 愛的傳遞

愛是可以傳遞的。老師表達了自己對學生的愛，還要教學生如何去愛別人，如何將“愛的接力棒”傳下去，讓學校充滿愛，讓社會充滿愛。同學受傷了，你可以向他伸出援助之手;同學難過了，你可以向他送上暖人心的話語;同學遇到困難了，你可以與他肩并肩一起克服……

只要我們這樣傳遞著愛，帶著學生到處播撒下愛的種子，世界就定會變成美好的人間，學生也定會變成美好的人兒。

俗話說得好：“沒有愛的教育如同一方沒有水的池塘。”教育需要老師的愛，我將繼續努力，行走在愛的道路上！讓我在平凡的崗位上與陶老先生心有靈犀，始終做一位無私的愛的奉獻者吧！

參考文獻：

[1] 周毅，向明.《愛滿天下——陶行知文學傳記》江蘇教育出版社 1991.6.