基于PDCA的混合式教學模式下教學質量監控體系建設

朱佳俐

摘? 要：在“互聯網+教育”時代背景下，近年來，高職教育改革發展如火如荼，其中混合式教學模式是高職教學改革的主要方向。為了保障混合式教學質量，構建基于PDCA循環的混合式教學質量監控體系，把影響混合式教學質量的關鍵因素納入體系中，通過PDCA探索提升混合式教學質量的途徑，幫助學生知識能力雙提升，最終達到提升學生綜合素養的人才培養目的。

關鍵詞：PDCA混合式;教學質量;監控

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：2096-000X（2019）07-0041-03

Abstract： In recent years， Blending learning has been the main direction of higher vocational education reform under the background of "Internet+". In order to guarantee the quality of B-learning model， a monitoring system of B-learning quality based on PDCA is constructed. The key factors affecting the quality of mixed teaching are included in the system. PDCA Quality Monitoring System is very effective to improve teaching quality so as to help the students enhance the ability of study and practice both.

Keywords： PDCA; teaching quality; monitoring

一、混合式教學模式應用現狀

混合式教學（Blending Learning， 簡稱B-Learning）最早出現在2000年，由國外學者Conney（2000）首先提出，是一種把傳統面授教學與網絡在線教學相結合的一種教學方式。[1]隨后，Osguthorpe和Grahams認為“混合式是將面對面教學和遠程在線教育系統的結合，教師不是在課堂教學中展示網頁上的課程教學內容，而是使用混合式學習環境來擴大面授教學和在線學習”。[2]

在國內，北京師范大學的何克抗教授最早對混合式教學模式做了系統的概括，他認為混合式教學模式將傳統教學模式的優勢與網絡教學的優勢結合起來，既發揮教師引導、啟發、監控教學過程的作用，又充分體現學生作為學習主體的主動性、積極性與創造性，是一種“以學生為主體，以教師為主導”的教學模式。[3]

（一）基于翻轉課堂的混合式教學模式應用現狀

近年來，我校積極推廣混合式教學模式在教學中的運用。在實踐改革中，基于翻轉課堂的混合式教學模式被運用到我校物流管理專業多門理實一體化課程中，例如物流服務營銷、倉儲與配送實務、運輸實務、企業連鎖經營管理等課程?！?br>