研學旅行初探

司忠輝

2013年2月國務院發布《國民旅游休閑綱要（2013-2020年）》，提出了“逐步推行中小學生研學旅行”的設想，這是我國首次以政府文件的形式使用“研學旅行”的概念。2014年8月21日國務院《關于促進旅游業改革發展的若干意見》（國發[2014]31號）首次明確了“研學旅行”要納入中小學生日常教育范疇。當下具有中國特色研學旅行已經風生水起，蓬勃發展，但對研學旅行的理論研究明顯滯后，本文就此作初步探討。

1 研學旅行目的和意義

1.1 研學旅行目的

研學旅行的目的是為了讓學生接觸社會和自然，在旅游體驗中學習和鍛煉，從而培養生活技能、集體觀念、創新精神和實踐能力，養成自理自立、文明禮貌、互勉互助、吃苦耐勞，艱苦樸素等優秀品質和精神，增進對自然和社會的理解和認識，增強其社會責任感和實踐能力。

1.2 研學旅行的意義

對國家而言，這是貫徹《國家中長期教育改革規劃和發展綱要》的行動，是拓展旅游發展空間的重要舉措。從學校層面來看，是深化基礎教育課程改革的重要途徑，是學校教育與校外教育相結合的重要組成部分。從旅游業的角度看，研學旅行更加關注目的地的文化旅游資源，是一種滿足自我提升需求的高層次文化旅游。

2 研學旅行的范圍和特點

2.1 研學旅行的范圍

國務院和教育部有關文件明確規定了研學旅行的范圍。研學旅行主要在中小學生范圍內進行，出于安全性的考慮，兼顧學生的認知水平，對不同學齡的學生所研學的主要范圍有相應規定：小學階段以鄉土鄉情研學為主，初中階段以縣情市情研學為主，高中階段以省情國情研學為主。

2.2 研學旅行的特點

由于研學旅行作為學校基礎教育課程體系中的有機組成部分，承載著基礎教育階段素質教育的重任，研學旅行也就有了與傳統意義的修學旅行不同的特點，主要體現在以下幾個方面：

①普及性。以往的修學旅游都是部分學生參與，而研學旅行面向全體中小學生，以班為單位，年級為單位，乃至以學校為單位進行集體活動，學校必須創造條件，讓每一個學生都能享有參與研學旅行的機會。

②課程性。研學旅行是根據教育行政部門的規定在中小學實施的綜合實踐活動課程。學校必須根據學生不同年齡特點、不同地區、不同學段素質教育的需求，制定學校、學段、學期實施性研學旅行課程計劃，要有具體的課程目標，課程安排和課程評價。

③教育性。對學生進行素質教育是開展研學旅行活動的宗旨，因此研學旅行要遵循教育規律，注重知識性、科學性和趣味性，注重人文素養的培育，特別是要重視旅游過程中的良好習慣的養成教育，培養學生成為一個文明游客。突出活動的教育目的和學生成長指向。

④體驗性。研學旅行是讓學生走出教室，走向自然，走向社會，讓學生在親力親為的實踐和體驗中增長知識，實現人文素養的內化，因此要對研學旅行活動精心設計和安排，讓學生有動腦的機會，動手的機會，表達的機會，引導學生共同體驗，相互研討，在過程參與和旅行體驗中去拓展視野、了解社會、親近自然，培養團隊合作能力和社會實踐能力。

⑤公益性。現階段我國中小學教育都屬于國家承擔主要費用的公共事業，研學旅行是學校開展的教育活動，是素質教育的一個重要環節，因此活動具有公益性質。如果研學旅行所需費用應由學生個人承擔的，也只能適當收取成本費，隨同老師費用由學校承擔。

3 研學旅行的構成要素和作用

論及研學旅游的要素有必要先研究什么是旅游活動的要素。美國學者羅伯特·麥金托和夏希肯特·格波特認為旅游活動是由游客、旅游企業、目的地政府和目的地居民在吸引和接待旅游及其游客的過程中產生的現象與關系之和。雷拍Leiper旅游系統模型則包括旅游者、旅游業、客源地、旅游通道和目的地等5個要素。

3.1 教育行政管理部門和學校

教育行政管理部門和學校既是研學旅行的保障方，又是研學旅行的決策和組織者。

教育行政部門和學校必須為學生的修學旅行活動保駕護航，提供各類保障措施。第一、組織保障：教育行政部門要建立工作領導機構，制定有關制度，不斷總結推動，為學校開展研學旅行活動提供政策支持。第二、課程保障：要制定研學旅行課程方案和標準，將研學旅行和課程改革結合，突出課程性。第三、安全保障：學校要制定詳細的安全應急預案，要對參與活動師生進行安全防范知識和技能培訓，要選擇有較高資質、較好社會信任度和較強風險管理能力的旅行社作為實施單位，力求做到防患于未然。

3.2 參加研學旅行活動的中小學學生

中小學學生是研學旅行的主體，我國的大中小學生占人口總數的20%，據統計2014年全國義務教育階段在校生1.38億人，高中階段在校學生4170.65萬人，如果研學旅行全面展開，那將是中國最大的游客群體。他們需要通過旅行體驗活動獲得知識和審美愉悅，提高人文素養，培養社會能力，他們是修學旅行產品存在的前提，因而提供旅游產品的旅游產業必須滿足其要求。

3.3 研學旅行活動基地

研學旅行必須依托活動基地才能實施，研學旅行活動基地是用以開展研學旅行的，需要由旅游目的地提供各類自然和人文旅游資源。研學旅游目的地需要提供讓學生能認知、體驗鄉情、市情、省情、國情的旅游載體和平臺。國務院2014年31號文件提出，“支持各地依托自然和文化遺產資源、大型公共設施、知名院校、工礦企業、科研機構，建設一批研學旅行基地，逐步完善接待體系。”

4 結論

研學旅行是一項系統工程，可以借鑒日本財團法人修學旅行研究協會，國家和行業建立一個全國性的研學旅行協會，對研學旅行進行研究、調查，進行資料信息的匯總及分析，并為學校和旅游企業信息支持，處理有關研學旅行的申訴及請求，同時為修學旅游提供資金及人力資源支持等。

發展研學旅行事業可謂功在當代，利在千秋的善舉，有利于提高國民的生活品質和文明素養。中國的研學旅行剛剛起步，需要探究和解決的問題很多，必須進行更深入的探索和調研，積極探索研學旅行發展的新形勢和新方向，促進具有中國特色的研學旅行事業不斷深化和升華。