優(yōu)化高中英語詞匯話題教學(xué)模式

蘇小葉

摘要：詞匯是英語教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是英語聽、說、讀、寫的基礎(chǔ)。英語各項(xiàng)技能都離不開詞匯的積累和運(yùn)用，詞匯在英語教學(xué)中起著重要的作用。然而在英語教學(xué)中，詞匯一直被視為難以突破的瓶頸。詞匯學(xué)不得法與教學(xué)方法失當(dāng)密切相關(guān)。

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2019）07-0242-02

引言：《新課標(biāo)》明確指出：詞匯學(xué)習(xí)不是單純的詞語記憶，也不是獨(dú)立的詞語操練，而是結(jié)合具體主題、在特定語境下開展綜合性語言實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生通過聽、說、讀、看、寫等方式，感知、理解相關(guān)話題表達(dá)。同時(shí)，在這一系列行為中，根據(jù)詞性、詞語的習(xí)慣搭配和主題內(nèi)容，構(gòu)建不同詞語語義網(wǎng)。遷移詞語運(yùn)用能力，最終做到詞語內(nèi)化。可見，學(xué)習(xí)詞匯離不開語境，語境中運(yùn)用詞匯是復(fù)習(xí)鞏固詞匯最有效的手段。

1.基于名師送教的高中英語話題詞匯復(fù)習(xí)的教學(xué)模式

在緊張的高三英語復(fù)習(xí)教學(xué)中，如何使復(fù)習(xí)更有效性是我們老師及學(xué)生最為關(guān)心的問題。基于對(duì)費(fèi)時(shí)高耗低效的高中英語復(fù)習(xí)教學(xué)現(xiàn)狀以及詞匯教學(xué)的重要性和有效性的認(rèn)識(shí)，筆者以一節(jié)名師送培送教下鄉(xiāng)詞匯話題復(fù)習(xí)課為例，通過教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂提問、課堂活動(dòng)、課堂評(píng)價(jià)等教學(xué)環(huán)節(jié)，探索和分析高中英語詞匯復(fù)習(xí)的有效性。

1.1 優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)

高中英語課程的總目標(biāo)是使學(xué)生在義務(wù)教育階段學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步明確英語學(xué)習(xí)的目的，發(fā)展自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力，形成有效地英語學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)綜合語言運(yùn)用能力。因此，高三詞匯復(fù)習(xí)設(shè)計(jì)模式，應(yīng)該考慮是否有利于學(xué)生的語言運(yùn)用能力的發(fā)展、信息處理能力的發(fā)展和思維能力的發(fā)展，使學(xué)生通過大量的專項(xiàng)和綜合性語言實(shí)踐活動(dòng)，形成綜合語言運(yùn)用能力。

以漳州高中英語名師工作室成員洪瑞蓮老師執(zhí)教的一節(jié)詞匯話題觀摩課“Crime and Justice”為例。洪老師通過整合《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《考試大綱》提出的24個(gè)話題、68個(gè)功能意念項(xiàng)目，構(gòu)建詞匯知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

1.2 優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)

本話題詞匯是“Crime and Justice”。基于“以課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，以考試大綱為依據(jù)，以話題詞匯為中心，以語境語篇為依托，以聽說讀寫為手段”的整體思路，洪瑞蓮老師設(shè)計(jì)了本節(jié)課的復(fù)習(xí)模式：視聽說讀激趣導(dǎo)人一本話題詞匯基礎(chǔ)學(xué)習(xí)——詞匯短語重點(diǎn)突破一一單句語境語法改錯(cuò)鞏固提升一語篇閱讀綜合運(yùn)用。

【設(shè)計(jì)意圖】

視聽說讀激趣導(dǎo)入。學(xué)生在復(fù)習(xí)階段容易疲倦，因此在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，洪老師利用視聽說讀激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

洪老師借助多媒體播放“白夜追兇”電影片段，讓學(xué)生思考這片段歌詞的大意。接著讓學(xué)生說出相關(guān)詞匯，由學(xué)生來挑戰(zhàn)自己，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

接著，洪老師順?biāo)浦郏龑?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本話題詞匯基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，如動(dòng)詞的過去式、過去分詞、詞義搭配等。

2.詞匯短語重點(diǎn)突破

在詞匯學(xué)習(xí)中，切忌脫離語境、孤立地背單詞。所以，在學(xué)習(xí)the po-lice這塊相關(guān)詞匯之后，洪老師在這環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了一些單句語境填空、語法填空、單句改錯(cuò)等多種題型，在課堂上通過小組競(jìng)賽和頭腦風(fēng)暴練習(xí)，讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后集中講評(píng)。

（1）單句語境填空

eg.Heisad_____who is ofen employed to investigate strange cases（案件）.（detective）

（2）一詞多義或熟詞生義

eg.Jane was a_____to the crime.She_____（作證）seeing theman hurting people.（witness;witnessed）

（3）單句語法填空

【設(shè)計(jì)意圖】洪老師在本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的三個(gè)任務(wù)旨在引導(dǎo)學(xué)生從句子的層面來鞏固詞匯，關(guān)注詞匯在不同語境中的語用意義，進(jìn)一步檢測(cè)學(xué)生在具體語境中對(duì)話題詞匯的掌握程度。題目的設(shè)置還融入了語法知識(shí)的考查，培養(yǎng)學(xué)生用英語填密思維的習(xí)慣。語境的設(shè)置基于學(xué)生的認(rèn)知和生活體驗(yàn)，盡可能地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3.語篇閱讀綜合運(yùn)用

任何語言交際都離不開語境，而語篇是語境的載體。語境對(duì)語篇的內(nèi)容、詞語使用、詞語搭配、語篇的組織結(jié)構(gòu)、語體風(fēng)格等都會(huì)產(chǎn)生影響和制約作用。因此，高中復(fù)習(xí)教學(xué)最終也應(yīng)回歸到語篇教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生從整體感知語篇內(nèi)容入手，在具體的語境中領(lǐng)悟、掌握和運(yùn)用所學(xué)語言知識(shí)，從而提高綜合語言運(yùn)用能力。

接下來這一環(huán)節(jié)，洪老師首先引導(dǎo)學(xué)生閱讀一則有關(guān)法律問題的笑話，讓學(xué)生讀完之后填空。

【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)通過笑話內(nèi)容，旨在于讓學(xué)生懂得法律常識(shí)，強(qiáng)調(diào)英語一詞多義及用法，并鞏固了本話題的詞匯短語及關(guān)鍵詞，在一定程度上也調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，活躍了課堂氣氛。

接著，洪老師又引導(dǎo)學(xué)生做一篇有關(guān)本話題詞匯的閱讀理解，旨在于進(jìn)一步鞏固學(xué)生課堂所學(xué)的詞匯知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的篇章結(jié)構(gòu)意識(shí)，提高學(xué)生的閱讀理解能力。

4.結(jié)語

基于話題詞匯的高中英語復(fù)習(xí)模式，緊扣主題，突顯語言詞匯的語用性和靈活性。其優(yōu)勢(shì)在于：通過情景創(chuàng)設(shè)為學(xué)生提供內(nèi)容提示，通過目標(biāo)詞匯引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)大新詞匯，通過輻射詞匯提高已學(xué)詞匯的復(fù)現(xiàn)率。洪老師在試題的選取和設(shè)計(jì)上，不僅注意題型的多樣化，還注意話題的關(guān)聯(lián)性。通過聽說讀寫形式多樣的任務(wù)型活動(dòng)，由淺人深，激活學(xué)生原有知識(shí)，幫助學(xué)生梳理詞匯知識(shí)，使詞匯知識(shí)在語境中得到鞏固和運(yùn)用，進(jìn)而提升其綜合運(yùn)用語言能力，從而實(shí)現(xiàn)英語總復(fù)習(xí)的高質(zhì)和有效性。