高中音樂教育的德育功能及其實(shí)現(xiàn)路徑

陳虹希

摘要：隨著新課改革的到來，素質(zhì)教育成為了高中教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)，發(fā)揮音樂教育在其中的作用是十分必要的，本文從高中音樂教育的角度出發(fā)，分析了音樂教育所具有的德育功能，提出了幾點(diǎn)正確引導(dǎo)高中生道德素質(zhì)的措施。

關(guān)鍵詞：高中音樂;德育功能;措施

中圖分類號(hào)：G633.951 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2019）07-0252-01

1.高中音樂德育教育的現(xiàn)狀以及實(shí)施的必要性

1.1 高中音樂教育的德育功能退化的問題

首先，在高中階段，學(xué)生身上肩負(fù)的學(xué)習(xí)壓力巨大，面臨著高考生學(xué)的局面，一些高中教師都將教學(xué)的重點(diǎn)放在了提高學(xué)習(xí)能力以及考試分?jǐn)?shù)之上，對(duì)于音樂這類型的素質(zhì)課程采取的是忽視的態(tài)度，根本沒有認(rèn)識(shí)到高中音樂課程對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的思想道德有多么重要的作用。學(xué)校以及教師采取的不重視的態(tài)度使得高中生在音樂課堂上也是注意力不集中，對(duì)于所學(xué)的內(nèi)容不重視、不認(rèn)真，忽視了學(xué)習(xí)能力之外的素質(zhì)以及德育的培養(yǎng)，對(duì)于高中生的綜合成長(zhǎng)十分不利。

其次，個(gè)別高中的音樂教師自身沒有真正地深入探究過音樂教育的德育功能，自身的專業(yè)素養(yǎng)不足使得學(xué)生在音？房翁蒙系難？習(xí)激情無法得到充分的舒展，音樂課堂的整體氛圍都不足以吸引高中生的注意力，使得高中生對(duì)于音樂教育的態(tài)度更加忽視。高中學(xué)校內(nèi)的一些音樂教師只是按照教材照本宣科，沒有在音樂教育的過程中活學(xué)活用，使得一些高中生的潛能無法被發(fā)現(xiàn)和挖掘。

1.2 高中音樂教育的德育功能實(shí)施的必要性

音樂教育就是讓學(xué)生了解基本的音樂理論、音樂技能以及培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)，開發(fā)學(xué)生的想象力以及創(chuàng)造力，高中音樂教育也是從以上幾個(gè)層面著手的，發(fā)揮音樂教育的德育功能，不是讓學(xué)生被動(dòng)地接受思想教育，而是要從內(nèi)而外，讓學(xué)生通過音樂的欣賞主動(dòng)地吸收和消化其中蘊(yùn)含的道德素養(yǎng)。

高中音樂課堂的教育形式主要是寓教于樂，通過舒揚(yáng)的音樂欣賞，讓學(xué)生的心態(tài)變得平和，主動(dòng)地思考問題，煥發(fā)自己的精神狀態(tài)，通過無形的熏陶讓學(xué)生的思想得到凈化，產(chǎn)生深遠(yuǎn)的效果。在音樂德育教育的過程中，與說教教育不同的是，學(xué)生對(duì)于德育內(nèi)容的領(lǐng)悟是自愿以及渴求的，讓音樂的教學(xué)效果進(jìn)入到語言無法進(jìn)入的領(lǐng)域，用旋律向高中生訴說的德育內(nèi)容，滿足學(xué)生內(nèi)心的情緒需求，對(duì)于青少年的心靈成長(zhǎng)有很大的幫助。

2.提高高中音樂教育德育功能教學(xué)效果的措施

2.1 高中的音樂教師應(yīng)當(dāng)樹立正確的音樂教育觀念

在傳統(tǒng)的教學(xué)機(jī)制下，一些學(xué)校對(duì)于音樂課程采取的態(tài)度是忽視和不重視的，久而久之影響了高中生以及音樂教師對(duì)于音樂課堂的態(tài)度，為了改變這一現(xiàn)狀，首先應(yīng)當(dāng)在學(xué)生和音樂教師群體之中樹立正確的德育教育觀念，改變傳統(tǒng)的音樂欣賞式或者是照本宣科式的教學(xué)方法。

樹立正確的音樂課堂教育觀念，音樂教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮音樂教育的德育功能，促進(jìn)高中生的全面發(fā)展，讓高中生在青春期的階段就能找到一雙發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美的眼睛，坦然地面對(duì)高中階段遇到的各式各樣的問題。例如：高中生的學(xué)業(yè)壓力巨大，高強(qiáng)度的習(xí)題練習(xí)以及時(shí)間安排讓許多高中生的身體以及精神都處于極度疲勞的狀態(tài)，在難得的音樂課堂上，音樂教師可以為其選擇一些舒緩的音樂幫助學(xué)生進(jìn)行心靈放松，或者選擇一些積極向上的音樂讓受到挫折的高中生能夠盡快地振奮精神，探索學(xué)習(xí)的樂趣，從不一樣的角度看待高中階段的學(xué)習(xí)，將學(xué)習(xí)壓力真正地轉(zhuǎn)化成為動(dòng)力。除此之外，教師在課堂的引導(dǎo)也要注意因材施教，針對(duì)不同學(xué)生的實(shí)際情況選擇更適合他們的教學(xué)方式，例如組織合唱的方式讓同學(xué)之間更加了解，團(tuán)結(jié)合作，今后在學(xué)習(xí)以及生活中都能夠互相幫助。

2.2 注重塑造音樂課堂的氛圍讓學(xué)生重新認(rèn)識(shí)音樂的德育功能

為了發(fā)揮音樂的德育功能，音樂教師應(yīng)當(dāng)在課堂教學(xué)的過程中避免技能方面的培訓(xùn)，讓課堂氛圍更加適合于精神放松以及心理沉淀，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力以及音樂鑒別能力，有助于塑造高中生正確的人生觀以及價(jià)值觀，使得高中生面對(duì)社會(huì)上諸多的誘惑能夠自覺抵制，樹立正確的生活態(tài)度，養(yǎng)成正確的生活習(xí)慣，身體和心理都能夠健康地成長(zhǎng)。

3.結(jié)語

音樂教育有助于全面提升高中生的綜合素質(zhì)，但傳統(tǒng)的教育機(jī)制使得我國(guó)的音樂教育德育功能沒有得到真正地發(fā)揮，為了提高音樂教育的德育功能，本文分析了音樂的德育教育功能必要性，探究了當(dāng)前高中音樂教學(xué)的現(xiàn)狀，從幾個(gè)角度提出了相應(yīng)的解決措施，讓高中音樂教育能夠得到足夠的重視，教師以及學(xué)生正確認(rèn)識(shí)音樂的德育功能，全面地提升自己的素質(zhì)能力水平，樹立正確的道德觀，在高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)之下正確找到情緒纖解的方式，促進(jìn)高中生的身體以及心理的健康成長(zhǎng)，對(duì)于高中生今后的人生發(fā)展以及良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成也有很大的幫助。

參考文獻(xiàn)：

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