高校圖書館開展閱讀推廣工作現(xiàn)狀研究

摘 要：高校圖書館閱讀推廣工作是國家“全民閱讀”戰(zhàn)略中重要的組成部分。本文分析了高校開展閱讀推廣工作的必要性，對近年來高校閱讀推廣工作的方式方法進行了研究，并分析了目前高校推廣工作存在的普遍問題和相關(guān)對策。

關(guān)鍵詞：高校圖書館;閱讀推廣

“全民閱讀”活動，自2006年由中宣部等部門開展以來，全國各地的全民閱讀活動蓬勃發(fā)展。2012年，“開展全民閱讀活動”寫入黨的十八大報告，2016年《全民閱讀“十三五”時期發(fā)展規(guī)劃》正式發(fā)布，2014年至2019年“全民閱讀”連續(xù)六年被寫入政府工作報告。推廣全民閱讀，已經(jīng)成為國家的重要文化發(fā)展戰(zhàn)略。

高校圖書館是高校核心的文化陣地，是提供知識服務(wù)和傳承人類文明的重要場所，是高校文化建設(shè)的推進者和引領(lǐng)者。高校圖書館有得天獨厚的資源優(yōu)勢，在國家大力推進全民閱讀的戰(zhàn)略背景下，高校圖書館理應(yīng)積極開展閱讀推廣工作，探索閱讀推廣工作新模式，為培養(yǎng)高校學(xué)生的閱讀興趣與閱讀能力、提高閱讀素養(yǎng)、以及在推動全民閱讀服務(wù)活動中發(fā)揮應(yīng)有的作用。近幾年來，高校圖書館陸續(xù)著力開展閱讀推廣工作。

一、高校圖書館開展閱讀推廣的必要性

1.是國家文化自信的本質(zhì)要求。國家主席習(xí)近平提出：“堅定中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信，最根本的還有一個文化自信”。古代名人魏征說過：“求木之長者，必固其根本;欲流之遠(yuǎn)者，必浚其泉源”。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是一個國家、一個民族傳承和發(fā)展的根本。現(xiàn)如今，隨著我國改革開放的不斷深化，各種思想文化相互激蕩，中西方文化的交流愈加頻繁，我國作為東方文明古國，如何在世界文化激流中站穩(wěn)腳跟，永步向前，增強國家文化自立、自信，提高文化軟實力和話語權(quán)，是必須高度重視的問題。

全國政協(xié)常委朱永新說過：“一個民族的精神境界取決于這個民族的閱讀水平;一個沒有閱讀的學(xué)校永遠(yuǎn)也不可能有真正的教育”。世界上多數(shù)國家都在采取種種措施來提高本國公民的閱讀量，從歷年統(tǒng)計的世界各國公民平均讀書量來看，我國人均讀書數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于美國等發(fā)達國家。高校圖書館是學(xué)生的第二課堂，應(yīng)當(dāng)積極承擔(dān)起高校閱讀推廣、傳承弘揚中華文化的責(zé)任，重視學(xué)生文化、知識、技術(shù)的積累，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和終身學(xué)習(xí)的理念，為我國全民閱讀助力。

2.是建設(shè)良好校風(fēng)、學(xué)風(fēng)的必然要求。校風(fēng)、學(xué)風(fēng)是校園之魂，是治校之本，是校園文化的集中體現(xiàn)。閱讀推廣在一定程度上影響著高校學(xué)風(fēng)建設(shè)，習(xí)近平總書記在系列講話中多次強調(diào)讀書在潛移默化中優(yōu)化教風(fēng)學(xué)風(fēng)的特殊意義。高校開展閱讀推廣活動能夠教育、引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)地進行閱讀學(xué)習(xí)，高校學(xué)生作為主體，通過長時間參與，在歷史、政治、社會環(huán)境等多方因素影響著高校學(xué)風(fēng)建設(shè)。加強高校學(xué)風(fēng)建設(shè)可以給與提升高校閱讀文化的認(rèn)知作用、情感作用，與高校環(huán)境相結(jié)合，從而實現(xiàn)提升高校學(xué)生閱讀價值觀念，進而加強學(xué)風(fēng)建設(shè)的目的。以讀書促學(xué)風(fēng)，以學(xué)風(fēng)帶讀書，以學(xué)風(fēng)促校風(fēng)。引導(dǎo)閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，養(yǎng)成良好的閱讀風(fēng)氣，從而對于建設(shè)校園閱讀文化創(chuàng)造良好的基礎(chǔ)。

是培養(yǎng)大學(xué)生正確世界觀、人生觀、價值觀的重要途徑大學(xué)是人生求知和成長的重要階段，大學(xué)教育的影響甚至可以延續(xù)人的一生。大學(xué)生正值青春年華，價值觀模糊，缺乏崇高的理想，缺乏遠(yuǎn)大的志向，缺乏高昂的志氣，缺乏高雅的志趣，缺乏高尚的追求，經(jīng)過十幾年的苦讀一朝跨過獨木橋，進入大學(xué)后會大幅度降低自身對學(xué)習(xí)的要求，加之近幾年移動設(shè)備技術(shù)日新月異，功能日漸完善，大學(xué)生每日“手機”傍身，造成了大學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動機和動力，甚至精神、生活空虛。如何能改變這一現(xiàn)狀？那就是引導(dǎo)學(xué)生去閱讀，用閱讀豐富自己的思想和內(nèi)在。蘇霍姆林斯基說：“缺乏真正的閱讀，缺乏抓住理智和心靈的閱讀，缺乏激發(fā)出對周圍世界和自身的思索的閱讀，缺乏迫使自己審視和細(xì)察復(fù)雜的人心和深思自己的命運和未來的閱讀，是精神空虛的原因之一。”全國政協(xié)常委朱永新也說：“一個人的精神發(fā)育史就是他的閱讀史。”可見，沒有真正的閱讀，學(xué)生的心靈必定是荒漠。強化精神培育，就要從強化學(xué)生的閱讀開始。閱讀經(jīng)典文化是高校學(xué)生凈化心靈，啟迪智慧，完善人格的重要途徑，引導(dǎo)大學(xué)生正確的閱讀傾向、健康的心理成長歷程。

二、國內(nèi)高校開展閱讀推廣的方式方法研究

從形式上，高校閱讀推廣活動采取線上與線下、傳統(tǒng)媒體與新媒體相結(jié)合。最初的閱讀推廣活動是采取全線下傳統(tǒng)媒體開展的，包括書友會、讀書沙龍、閱讀征文活動、經(jīng)典誦讀大賽、圖書漂流等，這些活動至今仍在延續(xù)，但受眾范圍小，宣傳范圍和時效性受限，互動性差，資源媒介被局限于紙質(zhì)資源。隨著科技的發(fā)展，新媒體日益興起，從最初的微博、QQ群到現(xiàn)在的微信公眾號，受眾覆蓋面逐漸廣泛，目前，很多高校圖書館微信公眾號基本上能做到在校師生全覆蓋，閱讀推廣的活動形式得到了創(chuàng)新和豐富，比如互動直播、“遇見文字和聲音之美”、在線圖書館推薦等，推廣的內(nèi)容不僅可以是文字，而且還可以是聲音和視頻;讀者拿起手機就可以接收和閱讀圖書館推送的內(nèi)容，并可以與其他讀者互動。

從內(nèi)容上看，高校閱讀推廣的內(nèi)容多以文學(xué)為主，輔以教育、管理等。部分高校閱讀推廣活動結(jié)合地域特色文化或者時間節(jié)點，比如“紀(jì)念日”、世界讀書日、開學(xué)季、畢業(yè)季等，內(nèi)容豐富多樣。

從周期上看，部分高校閱讀推廣活動是結(jié)合“世界讀書日”開展的“大學(xué)生讀書節(jié)”等活動，活動持續(xù)時間短。大部分高校成立了專門的閱讀推廣小組，全年線上線下開展閱讀推廣活動，線上的閱讀推廣活動突破了時間和地域的限制，在學(xué)生寒暑假的時候依舊能夠開展閱讀推廣活動。

三、國內(nèi)高校閱讀推廣存在的問題分析

1.形式化現(xiàn)象嚴(yán)重。很多高校的閱讀推廣活動，只注重活動的策劃、開展，不重視活動效果，收效甚微，形式化嚴(yán)重。閱讀推廣活動過于重視形式，而忽視了閱讀推廣的本質(zhì)目的是潛移默化的引導(dǎo)讀者關(guān)注閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，大多數(shù)高校閱讀推廣活動的形式雖多但缺乏深層次的交流和互動，使得讀者對閱讀推廣活動日漸失去興趣，閱讀推廣的目的和效果更無從談起。

2.缺乏創(chuàng)新。高校圖書館閱讀推廣從形式上來說千篇一律，缺乏亮點和引力，從傳統(tǒng)的讀書沙龍、征文比賽、圖書推薦到新媒體的微信公眾號，高校圖書館的閱讀推廣活動都是相互借鑒，活動形式陳舊，缺乏時代前沿技術(shù)的應(yīng)用，無法滿足大學(xué)生求新求異的心理需求，無法激發(fā)大學(xué)生參與的積極性，造成大學(xué)生對閱讀推廣活動逐漸喪失興趣，也使得閱讀推廣活動難以達到理想的效果。

3.數(shù)字資源推廣不足。目前高校數(shù)字資源館藏已經(jīng)形成規(guī)模，而大多數(shù)高校的閱讀推廣活動都停留在紙質(zhì)圖書資源的推介上，沒有充分發(fā)揮數(shù)字資源與紙質(zhì)資源的優(yōu)勢互補的作用。

4.缺少科學(xué)的評價體系。閱讀推廣的目的是引導(dǎo)讀者關(guān)注閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。所以所閱讀推廣的效果比較隱性，很難用數(shù)字來量化，目前國內(nèi)還缺乏對閱讀推廣工作進行科學(xué)評價的體系，無法從不同的角度去分析和評估閱讀推廣的實際效果。

四、國內(nèi)高校閱讀推廣工作的策略

1.創(chuàng)新閱讀推廣形式和內(nèi)容。高校閱讀推廣活動的主題既要堅持對一些傳統(tǒng)文化內(nèi)容的繼承，又要新穎靈活，全面覆蓋;選擇性的繼承比較優(yōu)質(zhì)的閱讀推廣方式，充分結(jié)合現(xiàn)代大學(xué)生的閱讀需求、興趣和習(xí)慣，在繼承的基礎(chǔ)上不斷創(chuàng)新閱讀推廣形式。注重將閱讀推廣活動對象從文字內(nèi)容轉(zhuǎn)移到人身上，大學(xué)生才是活動的針對對象，要注重學(xué)生群體的共性特征和不同，設(shè)置具有個性化特征的推廣計劃，針對不同專業(yè)學(xué)生，制定個性化的閱讀推廣計劃，著眼于以人為本，合理策劃閱讀推廣的活動周期，保證活動開展的針對性、穩(wěn)定性和連續(xù)性，進而推動高校圖書館閱讀服務(wù)更加廣泛與深層次開展。

2.成立專門的閱讀推廣團隊。一是高校圖書館應(yīng)該設(shè)置閱讀推廣工作常設(shè)機構(gòu)，科學(xué)、合理地配備相應(yīng)的閱讀推廣職位，明晰閱讀推廣相關(guān)部門工作職責(zé)，針對大學(xué)生讀者進行具有針對性的正確引導(dǎo)，讓閱讀推廣能夠真正展現(xiàn)出其實效性和連續(xù)性。二是設(shè)置相應(yīng)的學(xué)生機構(gòu)，例如大學(xué)生閱讀協(xié)會、閱讀推廣學(xué)生工作小組等，讓大學(xué)生積極主動的參與到閱讀推廣工作中來。首先，大學(xué)生思維活躍，視野廣闊，對電子產(chǎn)品的先進功能更為了解，更容易發(fā)掘新鮮的閱讀推廣活動形式和工具。其次，大學(xué)生參與到閱讀推廣工作中，更能從大學(xué)生的角度出發(fā)，了解大學(xué)生的愛好以及關(guān)注的熱點，對于創(chuàng)新閱讀推廣工作的形式和內(nèi)容有積極的意義。

3.加強與數(shù)字閱讀資源供應(yīng)商的合作。目前，電子閱讀已經(jīng)成為大學(xué)生閱讀的主流方式。高校圖書館開展閱讀推廣活動，不僅要做好紙質(zhì)閱讀資源的推廣，同時也要開始注重數(shù)字閱讀資源的推廣。閱讀推廣工作要充分認(rèn)識到數(shù)字閱讀資源的意義以及未來閱讀方式的發(fā)展方向，掌上閱讀的方式對大學(xué)生來說更加適用，所以，高校閱讀推廣工作要將數(shù)字閱讀推廣活動納入到圖書館文化建設(shè)的整體布局中，加強數(shù)字資源在圖書館閱讀推廣中的應(yīng)用，以多元化的服務(wù)渠道改變大學(xué)生接受信息資源的模式。目前，數(shù)字閱讀資源供應(yīng)商越來越多，高校圖書館應(yīng)該積極的與數(shù)字閱讀資源供應(yīng)商加強協(xié)作，尋求科學(xué)、合理的合作模式，提供給大學(xué)生優(yōu)質(zhì)、高效的移動閱讀服務(wù)，推進高校閱讀推廣工作的效果。

4.構(gòu)建科學(xué)、完善、合理的評價體系。構(gòu)建科學(xué)、完善、合理的評價體系是把控高校閱讀推廣活動質(zhì)量的有效方法之一。目前，高校圖書館的閱讀推廣活動普遍存在重形式、輕效果的問題，且沒有相關(guān)的評價或者考評體系，使得高校閱讀推廣工作的成效收效甚微。通過構(gòu)建科學(xué)、完善、合理的評價體系，能夠?qū)Ω咝ｉ喿x推廣工作過程中的內(nèi)容、方法、效果等進行總結(jié)、反饋、控制和評價，進而為今后的閱讀推廣工作提供借鑒，進而推動我國高校閱讀推廣工作實質(zhì)性發(fā)展。

高校閱讀推廣在助推國家“全面閱讀”戰(zhàn)略中的重要作用是毋庸置疑的。高校閱讀推廣工作是一種責(zé)任，也是一門學(xué)問，需要兢兢業(yè)業(yè)、精耕細(xì)作，只有貼合在校大學(xué)生的需求，創(chuàng)新推廣方法，合理拓展閱讀推廣渠道，才能夠有效解決我國高校閱讀推廣中各種問題。

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[2]何淑楨.高校圖書館閱讀推廣存在的問題與對策研究[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2018（2）：232-233.

作者簡介：袁紅霏（1983-），女，漢，河南新野人，碩士研究生，助理館員，河南牧業(yè)經(jīng)濟學(xué)院圖書館，圖書情報學(xué)。