關(guān)于深化高校圖書(shū)館導(dǎo)讀工作的探討

摘 要：目前圖書(shū)館導(dǎo)讀工作的社會(huì)認(rèn)知度不高，大眾對(duì)館員的認(rèn)知還很淺顯;圖書(shū)館管理者對(duì)導(dǎo)讀工作也還沒(méi)有引起足夠的重視。高校圖書(shū)館對(duì)導(dǎo)讀館員的獨(dú)立配置比較少，導(dǎo)讀工作沒(méi)有設(shè)立獨(dú)立部門(mén)。為此，圖書(shū)館應(yīng)設(shè)立導(dǎo)讀館員崗位，對(duì)其進(jìn)行專業(yè)化的培訓(xùn);導(dǎo)讀館員應(yīng)通過(guò)這些述評(píng)撰寫(xiě)、精品書(shū)單、經(jīng)典閱讀等導(dǎo)讀途徑，深入的引導(dǎo)引領(lǐng)大學(xué)生深入閱讀，擴(kuò)大閱讀領(lǐng)域，不斷調(diào)整合理化的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使其成長(zhǎng)地更快更好。

關(guān)鍵詞：高校圖書(shū)館;導(dǎo)讀館員;導(dǎo)讀方法

高校圖書(shū)館，作為大學(xué)生學(xué)習(xí)的第二課堂，是大學(xué)文化發(fā)展的能源基地;同時(shí)，高校圖書(shū)館也是構(gòu)建書(shū)香社會(huì)，倡導(dǎo)全民閱讀的核心力量。因此，高校圖書(shū)館在坐擁豐富的文獻(xiàn)資源的同時(shí)，不能被動(dòng)配合學(xué)校教學(xué)，而是應(yīng)該千方百計(jì)的想辦法吸引學(xué)生有效利用文獻(xiàn)資源，提高文獻(xiàn)資源的利用率。而導(dǎo)讀工作正是聯(lián)系讀者與館藏文獻(xiàn)的紐帶，做好導(dǎo)讀工作，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的閱讀需要，使館藏資源得到更好地利用與開(kāi)發(fā)，意義非常重要。

一、圖書(shū)館導(dǎo)讀工作的定義與導(dǎo)讀現(xiàn)狀

1.導(dǎo)讀工作的定義與內(nèi)涵

圖書(shū)館導(dǎo)讀即圖書(shū)館閱讀指導(dǎo)，俄羅斯丘巴梁在《普通圖書(shū)館學(xué)》一書(shū)中曾明確指出：“閱讀指導(dǎo)這個(gè)概念反映的是圖書(shū)館教育的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程的內(nèi)容為：在了解讀者的愛(ài)好和要求的基礎(chǔ)上，通過(guò)積極的宣傳圖書(shū)和推薦圖書(shū)的方法，有目的、有計(jì)劃地影響讀者的內(nèi)容和性質(zhì)，影響他們對(duì)書(shū)籍的選擇和領(lǐng)會(huì)。”由此可見(jiàn)，圖書(shū)館導(dǎo)讀工作要對(duì)讀者的選書(shū)、讀書(shū)做出正確的引導(dǎo)，促使他們愛(ài)讀書(shū)，讀好書(shū)，善讀書(shū)。導(dǎo)讀工作做得是否好對(duì)提高圖書(shū)館服務(wù)質(zhì)量有著很積極的作用，對(duì)普及全民閱讀有著重要的意義。

在讀者和書(shū)刊信息資源之間，作為圖書(shū)館館員要細(xì)心研究讀者的不同層次，讀者的不同閱讀興趣，結(jié)合圖書(shū)館的館藏情況，引導(dǎo)讀者甄選閱讀內(nèi)容、輔導(dǎo)閱讀方法，提高他們選擇閱讀文獻(xiàn)的能力。著名學(xué)者老舍先生曾經(jīng)指出“一個(gè)藏書(shū)多而用書(shū)少的圖書(shū)館，也不見(jiàn)得是一個(gè)好圖書(shū)館。我想，一個(gè)理想的圖書(shū)館是這樣的，它會(huì)在回到讀者讀什么或怎樣讀。”老舍先生的一段話，為我們描畫(huà)了理想圖書(shū)館的形象，也給我們圖書(shū)館導(dǎo)讀館員定了位，要確切了解讀者所需，幫助讀者去學(xué)會(huì)選擇讀什么或怎樣讀。

2.圖書(shū)館的導(dǎo)讀現(xiàn)狀

首先，圖書(shū)館導(dǎo)讀工作的社會(huì)認(rèn)知度不高，大眾對(duì)館員的認(rèn)知還很淺顯。

2012年1月30日，《東南商報(bào)》官方微博寫(xiě)到：鄞州高級(jí)中學(xué)無(wú)墻無(wú)門(mén)無(wú)崗，10萬(wàn)冊(cè)圖書(shū)任由師生自助借閱，年終盤(pán)點(diǎn)藏書(shū)不丟反多。該微博引起很多熱烈的討論，有很多表示贊同，有的表示質(zhì)疑，無(wú)論哪種觀點(diǎn)，都多關(guān)注于書(shū)籍的增加減少，以及對(duì)讀者的信任，或者書(shū)籍是否會(huì)亂。這些觀點(diǎn)在一定程度上也展示了大眾對(duì)圖書(shū)館員工作理解的片面性。當(dāng)然也有網(wǎng)友說(shuō)出了更有思考力的想法：“管理員的職責(zé)不僅是防止書(shū)借而不還，而是更好地服務(wù)讀者，增加書(shū)的有效利用率。”在這起事件中，社會(huì)大眾對(duì)圖書(shū)館館員的工作任務(wù)認(rèn)知，還局限在借借還還、防止書(shū)籍流失等。實(shí)際上，圖書(shū)館員的工作遠(yuǎn)不止于此。那么，綜合其原因有以下幾點(diǎn)：

（1）讀者在圖書(shū)館體驗(yàn)到的服務(wù)，還主要是借還為主，對(duì)于圖書(shū)館的導(dǎo)讀服務(wù)功能體驗(yàn)較少，所以圖書(shū)館的一些核心職能不能為大眾說(shuō)熟悉。

（2）各個(gè)媒體對(duì)圖書(shū)館的許多工作也不夠了解，宣傳方面失之偏頗，不能正確引導(dǎo)大眾對(duì)圖書(shū)館職能的了解。

（3）沒(méi)有建立長(zhǎng)期有效的導(dǎo)讀制度，沒(méi)有導(dǎo)讀館員長(zhǎng)期和讀者互動(dòng)，收集讀者的需求。我們應(yīng)該有專業(yè)的導(dǎo)讀館員在圖書(shū)館第一線，與讀者深入接觸，一方面做各種導(dǎo)讀活動(dòng)，另一方面讓讀者更深入的了解圖書(shū)館，并適當(dāng)做圖書(shū)館各項(xiàng)工作的宣傳。

其次，圖書(shū)館管理者對(duì)導(dǎo)讀工作也還沒(méi)有引起足夠的重視。圖書(shū)館領(lǐng)導(dǎo)者對(duì)高校圖書(shū)館導(dǎo)讀館員的認(rèn)識(shí)還有一定局限，國(guó)內(nèi)大部分圖書(shū)館開(kāi)展的導(dǎo)讀工作還局限于如何擴(kuò)大館藏使用量，如何引導(dǎo)讀者檢索數(shù)據(jù)庫(kù)及館藏書(shū)籍。近幾年各圖書(shū)館在讀書(shū)活動(dòng)方面有所加強(qiáng)，在一定程度上彌補(bǔ)了導(dǎo)讀工作的缺失，但這些活動(dòng)也偏重于名人名師講座，或者是一本書(shū)的解讀，可以取得短時(shí)間的熱鬧，對(duì)大學(xué)生的閱讀成長(zhǎng)還缺少一定的系統(tǒng)性。

二、高校圖書(shū)館導(dǎo)讀館員的培養(yǎng)

1.目前導(dǎo)讀館員崗位面對(duì)的問(wèn)題

目前高校圖書(shū)館對(duì)導(dǎo)讀館員的獨(dú)立配置比較少，主要是將這份工作疏散于其他如流通部、學(xué)科部、文化宣傳部等，導(dǎo)讀工作沒(méi)有獨(dú)立部門(mén)，使其得不到應(yīng)有的重視，優(yōu)秀的導(dǎo)讀館員也就沒(méi)有辦法成長(zhǎng)起來(lái)。]因缺乏專業(yè)性強(qiáng)的導(dǎo)讀館員，目前高校圖書(shū)館的導(dǎo)讀工作相對(duì)比較簡(jiǎn)單，諸如在網(wǎng)頁(yè)上或展板上做新書(shū)推薦、經(jīng)典閱讀推廣，還有一些階段性的書(shū)評(píng)征文，或是閱讀活動(dòng)，面對(duì)全體同學(xué)實(shí)施宣傳式導(dǎo)讀，只能吸引部分同學(xué)，欠缺對(duì)群體的細(xì)分以及系統(tǒng)性、專業(yè)性、創(chuàng)新性、前沿性的導(dǎo)讀安排。

2.導(dǎo)讀館員需要專業(yè)化培訓(xùn)

當(dāng)然，導(dǎo)讀館員作為一個(gè)獨(dú)立崗位有較強(qiáng)的專業(yè)性，對(duì)館員的素質(zhì)有很高要求的。從圖書(shū)館的專業(yè)基礎(chǔ)來(lái)講，導(dǎo)讀館員要充分了解圖書(shū)館相關(guān)知識(shí)，具備高質(zhì)量的信息素養(yǎng)，全面的信息檢索知識(shí);從學(xué)科專業(yè)來(lái)講，導(dǎo)讀館員還要具備某個(gè)學(xué)科或某個(gè)領(lǐng)域的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，以便能深入指導(dǎo)學(xué)生拓展閱讀領(lǐng)域。

所以，圖書(shū)館如果設(shè)立導(dǎo)讀館員崗位，勢(shì)必要進(jìn)行專業(yè)化的培訓(xùn)，以使導(dǎo)讀館員能更好地引領(lǐng)大學(xué)生的閱讀。專業(yè)化培訓(xùn)應(yīng)該從幾個(gè)方面來(lái)著手，一方面要鼓勵(lì)導(dǎo)讀館員多去導(dǎo)讀工作做得好的圖書(shū)館進(jìn)行訪問(wèn)學(xué)習(xí)、多參加專業(yè)性的繼續(xù)教育培訓(xùn)班。另一方面要在館內(nèi)部定期組織學(xué)習(xí)交流，對(duì)圖書(shū)館學(xué)和導(dǎo)讀類相關(guān)書(shū)籍做主題性閱讀，形成一個(gè)導(dǎo)讀館員隊(duì)伍的集體提升意識(shí)。第三個(gè)方面要引進(jìn)各學(xué)科專業(yè)背景的人才，致力于培養(yǎng)精通閱讀、知識(shí)廣博的圖書(shū)館導(dǎo)讀館員。

三、高校圖書(shū)館導(dǎo)讀工作的方法與途徑

（1）新書(shū)推薦、精品書(shū)單及書(shū)評(píng)撰寫(xiě)

新書(shū)推薦作為圖書(shū)館導(dǎo)讀一項(xiàng)常規(guī)推廣，不僅僅是推廣新書(shū)，還要具有一定的代表性，能讓大學(xué)生認(rèn)知到時(shí)代的脈搏，有助于自身成長(zhǎng)與社會(huì)發(fā)展融合。對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，離開(kāi)個(gè)人成長(zhǎng)談閱讀往往會(huì)流于空談。

一個(gè)圖書(shū)館要有自己固定的經(jīng)典書(shū)單，形成自己的書(shū)單特色，另外，也要隨著每年新書(shū)的變化、主題活動(dòng)的不同，以及不同的社會(huì)熱點(diǎn)，來(lái)適時(shí)開(kāi)設(shè)新書(shū)單，引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)閱讀好書(shū)形成正確的價(jià)值觀、人生觀、世界觀。

書(shū)評(píng)撰寫(xiě)可以通過(guò)兩種形式來(lái)表現(xiàn)，一是館員書(shū)評(píng)，這是對(duì)館員閱讀的基本要求，也是館員知識(shí)積累的體現(xiàn)。通過(guò)館員書(shū)評(píng)來(lái)推動(dòng)書(shū)籍的推廣宣傳會(huì)形成良好的閱讀氛圍。二是針對(duì)同學(xué)的書(shū)評(píng)征文，鼓勵(lì)同學(xué)不僅要讀，還要深入地讀，用落實(shí)寫(xiě)的方式來(lái)輸出，以鞏固閱讀的成果。

（2）名師導(dǎo)讀和真人圖書(shū)

僅僅依靠館員來(lái)導(dǎo)讀當(dāng)然是有著極大的局限性，這時(shí)候適時(shí)邀請(qǐng)名師來(lái)助力導(dǎo)讀自然會(huì)效果倍增。名師對(duì)本專業(yè)領(lǐng)域有著極高的威望，可以給出更為科學(xué)的閱讀指導(dǎo)，同時(shí)他們的威望也會(huì)吸引更多的同學(xué)來(lái)參與。

真人圖書(shū)雖然與導(dǎo)讀的關(guān)系不是很大，但他們個(gè)人成長(zhǎng)的豐富經(jīng)歷，因其真實(shí)性會(huì)給同學(xué)們更大的激勵(lì)，所以在某種意義上來(lái)說(shuō)，閱讀一本真人圖書(shū)，所受到的觸動(dòng)要大于更多的紙本書(shū)。

（3）書(shū)展和經(jīng)典閱讀

書(shū)展也是比較普通的圖書(shū)館宣傳形式，以大幅板報(bào)或彩圖的形式，吸引同學(xué)去關(guān)注，還是要在各種紀(jì)念活動(dòng)中開(kāi)展起來(lái)。

（4）新生閱讀指導(dǎo)、閱讀方法和專業(yè)書(shū)籍推薦講座

關(guān)于閱讀方法這一塊，圖書(shū)館員是應(yīng)該而且是完全可以發(fā)揮作用的，特別是大學(xué)新生初入大學(xué)，正從被動(dòng)閱讀走向主動(dòng)閱讀，迫切需要掌握自我閱讀，提高自學(xué)能力。圖書(shū)館導(dǎo)讀館員可以根據(jù)多年的導(dǎo)讀經(jīng)驗(yàn)以及大家的閱讀方法的主題閱讀形式，或者進(jìn)行閱讀方法講座等形式來(lái)幫助大學(xué)新生掌握閱讀方法。

（5）各年級(jí)細(xì)化輔導(dǎo)閱讀

根據(jù)讀者對(duì)象，通過(guò)各年級(jí)段劃分讀者層次，根據(jù)不同層次給予不同層次的閱讀輔導(dǎo)，如新生閱讀目的性不強(qiáng)、缺少閱讀方法，可以開(kāi)展新生閱讀輔導(dǎo)講座;中年級(jí)在熟練閱讀的基礎(chǔ)上，要培養(yǎng)他們的信息素養(yǎng);畢業(yè)班同學(xué)要側(cè)重于為他們寫(xiě)論文提供幫助。

（6）其他途徑

導(dǎo)讀的方法可以千變?nèi)f化，終極目標(biāo)還是使通過(guò)這些導(dǎo)讀途徑，深入的引導(dǎo)引領(lǐng)大學(xué)生深入閱讀，擴(kuò)大閱讀領(lǐng)域，不斷調(diào)整合理化的知識(shí)結(jié)構(gòu)，成長(zhǎng)的更快更好。

四、總結(jié)

綜上所述，圖書(shū)館導(dǎo)讀在圖書(shū)館諸多工作中有著極其重要的位置，重視導(dǎo)讀館員的崗位設(shè)置，加強(qiáng)導(dǎo)讀館員的工作方法及實(shí)施途徑，能有效地?cái)U(kuò)大圖書(shū)館在讀者中的影響力，更好地輔助大學(xué)生教育教學(xué)。導(dǎo)讀館員在工作過(guò)程中，不僅要當(dāng)好圖書(shū)館館藏的宣傳員，更要做好閱讀的輔助工作，引領(lǐng)大學(xué)生從被動(dòng)閱讀走向主動(dòng)閱讀，從被老師灌輸走向主動(dòng)探索浩瀚的書(shū)海，學(xué)會(huì)根據(jù)自己的職業(yè)規(guī)劃和自身素養(yǎng)方面，學(xué)會(huì)選書(shū)和怎樣讀書(shū)，最終成長(zhǎng)為會(huì)讀書(shū)和善讀書(shū)的終身學(xué)習(xí)者。

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作者簡(jiǎn)介：秦靜，女，漢族，本科，圖書(shū)館助理館員，研究方向閱讀輔導(dǎo)和知識(shí)管理，工作單位：廣西師范大學(xué)圖書(shū)。