用習近平青年觀引領思政課教學

孫慧明

摘要：習近平青年觀既是他人生閱歷的總結，也是對黨的幾代領導人青年觀的傳承發展。其主要內容包括青年要有堅定的理想信念、愛國主義精神、高尚的道德情操、求真與力行以及勇于開拓創新等。習近平青年觀實質上回答了“培養什么樣的人、如何培養人以及為誰培養人”的問題，這一點與思政課教學所要達到的目標相一致。因此，用習近平青年觀引領思政課教學是題中應有之義。

關鍵詞：習近平;青年觀;思政課教學

黨的十八大以來，習近平高度重視青年工作，密切關注青年的健康成長。他依據自己人生的經驗，并繼承和發展了中國共產黨幾代領導人關于青年觀，形成了自己的青年觀。習近平青年觀回答了“培養什么樣的人、如何培養人以及為誰培養人”的問題。這正是思政課教學所要達到的目標。因此，用習近平青年觀引領思政課教學是題中應有之義。

一、習近平青年觀的理論淵源

新中國成立以來，黨的幾代領導人毛澤東、鄧小平、江澤民、胡錦濤都依據時代的發展和國家社會的需要提出他們的青年觀。黨的幾代領導人青年觀是習近平青年觀的理論淵源。

（一）毛澤東青年觀

毛澤東作為新中國的締造者親眼目睹了青年在國家中的地位和作用.指出青年是整個社會中最積極和最有生氣的力量，“好像早晨八、九點鐘的太陽。希望寄托在你們身上”。毛澤東青年觀主要內容是：其一，沒有正確的政治觀點，就等于沒有靈魂。青年人除了要學習專業之外，思想上、政治上都應有所進步，這就不僅需要學習馬克思主義，而且還要學習時事政治。其目的在于要求年青一代成為又紅又專的社會主義建設者。其二，使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發展，成為有社會主義覺悟的有文化的勞動者。其三，身體好，學習好，工作好。1953年6月，毛澤東主席在接見青年團第二次全國代表大會主席團時，提出“要使青年身體好，學習好，工作好”。他特別強調青年時期正在長身體的好時期，因此，學習和工作的負擔都不要太重。特別是十四歲至十八歲年齡段的人，勞動強度要小于成年人。要讓青年多玩一點、多娛樂一點。總之，使他們應該是身體好，學習好和工作好。

毛澤東主席對青年成長過程中要把握的政治方向以及他們的學習、娛樂、休息等都關心備至。他希望把青年培養造就成無產階級事業的接班人，把培養青年當成黨和國家建設的百年大計來抓。

（二）鄧小平青年觀

鄧小平作為黨的第二代領導人，不僅歷經社會主義革命和建設的各個時期時期，而且是我國改革開放的總設計師。他不斷地與時俱進，根據各個歷史時期的特點和任務，給予青年以人生規劃和指導。他的青年觀主要有：其一，青年都成為識字的人，有文化的人，能夠掌握科學和技術的人。1955年，新中國剛剛成立不久，我國的文化教育水平比較落后，文盲、半文盲在全國總人口中所占比例較高。同年9月，鄧小平在全國青年社會主義建設積極分子大會上，要求我國青年一定要十分重視馬克思列寧主義的學習，以提高政治覺悟;虛心地向老一輩人學習，向群眾學習。使青年人都成為識字的人，有文化的人，能夠掌握科學和技術的人。其二，要用歷史教育青年。鄧小平指出：一旦中國拋棄社會主義，就要回到半殖民地半封建社會，不要說實現“小康”，就連溫飽也沒有保證。所以了解自己的歷史很重要。青年人不了解這些歷史，我們要用歷史教育青年，教育人民。其三，青年要樹立共產主義的遠大理想。鄧小平指出，一定不能讓我們的青少年作資本主義腐朽思想的俘虜，那絕對不行。我們培養的青年是社會主義事業的繼承者，而不是資本主義制度的接班人，這是原則問題，一定要堅持。

鄧小平從學習文化、加強歷史教育以及樹立遠大理想等方面對青年都提出了嚴格的要求。他對青年的期望超越了歷史的時空，對一代又一代的中國健康青年成長必將發揮不可估量的作用。

（三）江澤民青年觀

江澤民從黨和國家工作的全局出發，從中國發展的大勢出發，對青年的健康成長寄予殷切的希望，其青年觀是：其一，堅持四個統一。1998年5月5日，江澤民在慶祝北京大學建校一百周年大會上的講話，要求廣大青年學生堅持學習科學文化與加強思想修養的統一;堅持學習書本知識與投身社會實踐的統一;堅持實現自身價值與服務祖國人民的統一;堅持樹立遠大理想與進行艱苦奮斗的統一。其二，五項要求。2002年5月，江澤民在紀念中國共產主義青年團成立八十周年大會上的講話，他向青年人提出了自己對他們寄予的五點希望，即樹立遠大理想、堅持發奮學習、注重錘煉品德、不斷開拓視野、始終艱苦奮斗。江澤民指出，只有贏得青年，才能贏得未來。所以，為了青年健康成長，全社會必須愛護、關心、支持青年。要求各地各部門認真研究青年的特點，把握青年工作的規律。同時，要尊重青年的思想和性格特點，尊重青年個性，促進青年思想和身心的健康發展。

江澤民的青年成長思想與毛澤東、鄧小平的青年思想一脈相承，既關心青年全面發展，又對青年在成長過程中出現的這樣和那樣的問題提出嚴格要求，體現了對廣大青年嚴格要求與愛護的統一。

（四）胡錦濤青年觀

胡錦濤對廣大青年十分關心，在諸多場合對青年寄予了熱情的期望。他的青年觀有：一是四項要求。要堅定理想，服務人民;要深人群眾，投身實踐;要勤奮學習，勇于創造;要腳踏實地，艱苦奮斗。二是五個堅持。他希望廣大青年堅持遠大理想，堅持刻苦學習，堅持艱苦奮斗，堅持開拓創新，堅持高尚品行。胡錦濤向廣大青年指出，理想是青年前進的動力;勤奮學習是青年進步的重要階梯;艱苦創業是青年肩負的歷史責任;甘于奉獻是青年應有的精神境界;投身實踐是青年成長的必由之路;開拓創新是青年建設國家的途徑;高尚品行是青年立足社會的根本。

胡錦濤要求青年與民族的命運緊密聯結在一起，與祖國一起奮進，與時代一起向前發展。他對當代青年的熱情的期望，為廣大青年健康成長指明了方向，為青年建功立業確定了前行的目標。

二、習近平青年觀基本內涵

黨的十八大以來，習近平密切關注中國青年問題，其青年觀包括：青年要有理想信念、愛國主義精神、高尚道德情操、求真與力行、開拓創新等，這對新時代青年身心健康成長具有重要的指導意義。

（一）堅定的理想信念

2013年5月4日，習近平同各界優秀青年代表座談時指出，廣大青年一定要堅定理想信念。理想指引人生方向，信念決定事業成敗。人如果沒有理想信念，就會導致精神上“缺鈣”。青年是祖國的未來，肩負著民族的希望，黨、國家和人民需要有理想、有信念、有志氣的青年。青年為了祖國的明天，不僅要有堅定的理想信念，而且還要把個人理想與國家的理想信念保持一致。中國夢是我們每個炎黃子孫人的夢想，它不因為職業身份、職位高低而不同。每個青年只要堅守好自己的崗位，有一分熱發一份光，就是為國家建設做出了自己應有的貢獻，這也就在一定程度上加速了實現中國夢的步伐。中國夢的實現過程中，青年不僅需要努力，還需要有堅定的理想信念。只有樹立其堅定的理想信念，才能保障青年在前進的航程中不會偏離正確的軌道和方向。習近平指出，歷史和現實都告訴我們，青年一代有理想、有擔當，國家就有前途，民族就有希望，實現我們的發展目標就有源源不斷的強大力量。

（二）愛國主義精神

愛國主義既是中華民族精神的核心，又是中華民族的精神基因。它維系著我國各民族的團結統一，激勵著一代又一代中國人為祖國的繁榮富強而奮斗。愛國主義精神既是號召民族團結奮進的一面大旗，也是指引青年成長的一盞明燈。

習近平指出，要結合弘揚和踐行社會主義核心價值觀，在廣大青少年中開展深入、持久、生動的愛國主義宣傳教育，讓愛國主義精神在廣大青少年心中牢牢扎根，讓廣大青少年培養愛國之情、砥礪強國之志、實踐報國之行，讓愛國主義精神代代相傳、發揚光大。中國夢是新時代愛國主義的鮮明主題，廣大青年要圍繞這個主題做一篇如何報效祖國的大文章，謀劃著怎樣踐行社會主義核心價值觀，以實際行動服務于國家和人民。

（三）高尚的道德情操

古人云：“人無德不立，國無德不興”。青年的道德面貌更關乎民族的文明素養程度，因為青年是引風氣之先的社會力量。青年要成為一個有道德的人，就要從小時候做起，就是要從自我做起、從身邊事做起、從小事做起，點滴積累，量變轉化為質變，最終養成良好的思想品德。千里之行，始于足下。所以，要由小德轉化為大德，青年人必須從一件件小事做起。

習近平對青年道德品質的塑造提出了嚴格要求。他指出，廣大青年要加強思想道德修養，自覺弘揚愛國主義、集體主義、社會主義思想，積極倡導社會公德、職業道德、家庭美德。要牢記“從善如登，從惡如崩”的道理，始終保持積極的人生態度、良好的道德品質、健康的生活情趣。要倡導社會文明新風，帶頭學雷鋒，積極參加志愿服務，主動承擔社會責任，熱誠關愛他人，多做扶貧濟困、扶弱助殘的實事好事，以實際行動促進社會進步。“道不可坐論，德不能空談”。青年要踏踏實實做事，老老實實做人。

（四）求真與力行

求真就是要求真學問，練真本領。求真學問是一個有淺入深、由表及里地不斷學習、不斷探求事物發展規律的過程。練真本領就是要與時俱進，能夠完成時代所賦予的使命，具備探求事物真相的科學精神，蘄求真理，不斷磨練會干事、干成事的真本領，鍛造出解決問題的金鑰匙。

力行就是要知行合一，做實干家。青年人不僅要學習書本知識，即讀有字之書，以增長學問，還要讀無字之書，即在實踐中鍛煉，獲得更多的人生經驗和社會知識，從而把書本知識轉化為實際能力，就是知行合一。習近平要求廣大青年要立足本職、埋頭苦干，從自身做起，從點滴做起，用勤勞的雙手，創造一流業績，成就精彩的人生。他還希望廣大青年要努力成為有理想、有學問、有才干的實干家，在新時代干出一番事業。

（五）開拓創新

創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的巨大動力和不竭的源泉，也是中華民族不懈的追求。青年人是國家最有活力、最具創造性的群體，理應走在時代創新的前列，做銳意進取、勇于開拓的先鋒。青年是國家和民族的未來和希望，富有想象力和創造力，是創新和創業的有生力量。青年要通過創新來促進社會進步，通過創業來推動經濟社會發展，以改善我國民生。

習近平對廣大青年創新提出要求。首先，要勇于解放思想，與時俱進，敢于開拓進取，樹立起超越前人的雄心壯志。其次，要敢于開辟新風氣的精神和勇氣。青年既要像剛發芽的小草一樣朝氣蓬勃，又要像初升的太陽一樣冉冉升起。再次，要行動起來。青年要敢于做先鋒，而不做過客、當看客，讓創新成為青春遠航的動力，讓創業成為青春搏擊的能量，讓青春年華在為國家、為人民的奉獻中煥發出絢麗光彩。

三、用習近平青年觀引領思政課教學

理想信念、愛國主義精神、高尚的道德、求真與力行、開拓創新等是習近平青年觀基本內容，這與思政課教學培養青年具有正確的世界觀、人生觀、價值觀的目標相契合。因此，要用習近平青年觀引領思政課教學。

（一）用理想信念教育引領思政課教學

理想信念是人們不可或缺的精神食糧，少了它就導致精神缺鈣。因此，思政課教學過程中教育工作者要為青年學生補充這一成長過程所需的重要元素。首先，教師要結合學生的實際情況，尊重他們的個性、愛好以及興趣專長，進行理想信念教育以增強教育的時效性。其次，把個人理想與實現中華民族偉大復興的中國夢的共同理想結合起來教育。政治課教師告訴青年學生：個人理想與全國各族人民的共同理想是辯證統一的。中國夢共同理想的實現為每個人的自由而全面的發展提供更為廣闊的平臺，個人理想的實現就變得較為容易;同樣，如果每個人都把自己的理想都融人共同理想之中去，并為此做出不懈的努力，共同理想的實現就指日可待了。第三，實踐教學中，教師帶領學生進行參觀考察紅色基地，使青年一代了解我們今天所享有的一切，過著的幸福生活正是無數革命先輩的理想，是他們為之奮斗的結果，從社會實踐中使年青一代樹立其遠大的理想信念。第四，教師在課后給學生布置有關理想信念的課題，讓他們去思考理想信念對于人生的重要意義，以使他們獲得思想上的認同。

（二）用愛國主義教育引領思政課教學

愛國主義是人們對自己國家的一種深厚的情感。它不是空洞的想象和思考而是表現為公民對國家的奉獻和責任。同時，愛國主義也是公民所具有的高尚品德。習近平強調，弘揚愛國主義精神，要從青少年做起，這方面工作是管長久的、管根本的。思想政治課教學作為培養社會主義事業接班人的主渠道，必須在教學過程中貫穿愛國主義精神教育。一是把愛國主義教育貫穿于課堂內外。教師結合學生的實際情況，拓展課內外、網絡空間、平臺等對青年學生進行愛國主義教育，使他們處處感染愛國主義精神。教師不僅讓愛國主義精神深入學生心，而且使其在實踐中轉化為報國之志。二是把愛國主義與中國夢的教育結合起來。愛國主義是中華民族精神的核心，實現中華民族偉大復興的中國夢，是當代中國愛國主義的鮮明主題。政治課教師要使青年學生深入理解二者之間的關系，并轉化為實際行動。三是把愛國主義教育與傳統文化結合起來。政治課教學過程中，教師要對青年學生加強中華優秀傳統文化教育，從而增強他們的民族自豪感和自信心，繼而培養起高度的愛國主義熱情。四是在政治課實踐教學環節中，教師要帶領青年學生開展以愛國主義為主題的社會實踐活動，使愛國主義精神在實踐中對青年學生產生潛移默化的影響。

（三）用道德教育引領思政課教學

道德教育的目的使受教育者道德覺悟和認識得到提高，道德情感得到熏陶.道德意志得到鍛煉，道德信念得到樹立，道德品質得到培養，道德習慣得到形成。為了培養青年學生的社會責任感和道德選擇能力，思政課教師要做到：第一，把道德教育與社會主義核心價值觀結合起來。2014年五四青年節，習近平在北京大學師生座談會上發表重要講話，指出：“核心價值觀，其實就是一種德，既是個人的德，也是一種大德，就是國家的德、社會的德。”社會主義核心價值觀中“愛國、敬業、誠信、友善”八個字覆蓋社會道德生活的方方面面，是公民個人應該遵循的價值準則。青年學生的世界觀、人生觀以及價值觀正處在形成時期，思想政治教師應著力從愛國、敬業、誠信、友善四個方面培養青年一代。青年的道德水準不僅是社會風氣的重要體現，而且代表著我國道德建設的遠景。因此，要通過思政課教學這個意識形態主陣地，用社會主義核心價值觀鍛造青年的靈魂，以培養具有高尚道德情操的社會主義事業的生力軍。第二，把道德教育與民族精神和時代精神結合起來。在思政課教學過程中，教師要準確把握學生的思想動向，結合學生思想特點，通過一些生動的歷史和現實的事例教育，使民族精神和時代精神滲入到青年靈魂深處。教師引導學生關心家事、國事、天下事，使道德教育在潛移默化中得到實施，民族精神和時代精神也得到了培養。第三，道德教育與中華民族優秀傳統文化教育結合起來。中華優秀傳統文化的一個重大的優點和優勢是對人的道德教育，這也正是當代要弘揚傳統文化的意圖所在。思政課教學過程中，教師要把傳統文化的精華如仁愛思想、修身思想、德政精神、人格境界、孝悌之道等傳遞給青年學生。這些思想對于匡正社會風氣、教化人心，對個人理想、修養、人格、境界的追求可以發揮一定的積極作用。

（四）用求真與力行教育引領思政課教學

青年要做出一番事業，既需“求真”，又要“力行”。思政課教師引導青年學生把二者有機結合起來，具體做到：其一，要求青年學生了解求真與力行的重要性。求真是從客觀上探求事物的真實面目，以獲得客觀真理，是理論層面的東西，對人們做好事情具有重要的指導作用。力行就是要親自去做，把學到的東西用于實踐，而不是束之高閣。求真與力行的結合可以說是理論與實踐的統一。只有理論而不用于實踐，那是空洞的教條;缺乏理論指導的實踐是盲目的行動，只能招致失敗。其二，要求青年學生了解與求真、力行背道而馳的行為表現。在堅持求真、力行問題上存在的突出問題主要是：不認真學習科學理論知識，不善于思考問題，滿足于一知半解;學風飄浮，做事不認真，喜好急功近利。其三，要求青年學生不斷提高求真與力行的自覺性。首先，使青年學生在思想上認識到堅持求真與力行的重要性，夯實其思想基礎。其次，要求他們從自身的實際情況出發，克服急功近利的心態和做法，踏踏實實、一步一個腳印地艱苦奮斗。其四，要求青年學生把求真與力行體現到實際生活中去。青年學生的主要任務是完成學業，求得真本領，然后才能把書本上學到的東西付諸實踐，才能取得成效。能否把求真與力行貫徹到實際生活中去，是衡量青年一代是否具有良好的學風和正確的做事態度的試金石。

（五）用創新教育引領思政課教學

創新就是敢于打破常規思維，敢于拋棄舊思想或舊事物，創立一種新思想或新事物的精神。教育“既有培養創造精神的力量，也有壓抑創造精神的力量。”思政課教學當然要培養具有創新精神和創新能力的接班人。首先，教師要轉變教學觀念，不是把學生當成錄音機，把自己講授的東西完完整整地記錄下來，而是給予學生獨立思考問題的空間，允許他們對某個問題提出自己的看法，以及對老師所提供的答案的質疑。教師要堅信每個學生都具有創新精神和創新能力，都是可造之才。其次，教師要積極鼓勵青年學生探求事物的好奇心、興趣和熱情，支持他們大膽地思考問題，培養他們的創新意識。青年人只有具備了創新意識，才能進行創新實踐，進而養成創新精神。再次，教學過程中要充分發揮學生的主動性、主體性作用。教師作為教學活動的組織者和參與者、合作者，而不是控制者的角色，與學生一道探索問題的解決方式和方法，使受教育者在教學過程中不斷培養出一種勇于創新的精神。第四，教師要營造一種良好的課堂教學氣氛，提供創新平臺。教師要利用青年學生具有好奇心的特點，善于提出與他們興趣密切相關的問題，引起獨立思考的興趣，以使課堂教學保持活躍的思維狀態，從而產生積極的教學效果。良好的、和諧的師生關系、生生關系使教學氣氛濃厚，易于激發學生探討問題的熱情和潛能，為創新打開了方便之門。第五，思政課教師要引導青年學生工廠、礦山或農村去調查，更多地參與到社會實踐中，讓他們在社會大熔爐中激發創造和創新的熱情和動力，讓他們的創新精神在實踐中生根發芽。

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