論機械基礎教學新體系的構建

陳思然

摘 要：隨著我國科技以及社會的逐漸進步和發展，我國對于機械方面的基礎教學體系也有了新的構建方案。本文通過對于傳統的機械基礎教學過程中存在的問題，以及其教學方法和學生的學習現狀等等進行了綜合分析探究。并且對于機械基礎教學過程中教學體系的構建和教學方法的改革等等提出了一系列建議和改革措施。

關鍵詞：機械基礎教學;教學模式;方案構建

機械類的教育教學主要包括工程制圖機械設計等等幾個方面，因此其教學內容和相應的教學框架并沒有很大的改變，但是其教學模式還僅僅停留在傳統的教學模式之下，這和當前經濟社會的迅速發展以及知識技術的不斷革新還存在很大的差距。

一、機械課程教學現狀

1.1課程結構

當前對于機械基礎教學過程中，其課程結構還采用著傳統的教學結構，并沒有對于新技術和新知識點進行擴充，從而導致了一成不變的教育模式出現。在當前的教學過程中，其知識的覆蓋面還依舊保持著傳統的知識層面，其相對現代的技術來說非常狹窄，因此對于學生的能力培訓方面做的很不到位。

1.2課程內容

當前的機械基礎教學過程中，課程內容還采用著傳統的課程內容，其對于當前新知識的掌握并沒有很好的在課程中體現。因此學生在學習過程中并不能很全面的了解到當前最新的機械基礎方面的知識。并且對于學生真正需要掌握的知識內容上還沒有進行明確。同時還存在對于教學內容的順序安排上，并沒有考慮到學生接受知識點的能力以及相應的順序佳，導致前后知識點不能很好的銜接上。

1.3教師教學方法

在教師進行機械基礎教學過程中，仍然是以傳統的教學模式為老師講授，學生被動的接受。這種填鴨式的傳統教學模式往往使得學生失去學習的興趣。并且在老師講授過程中，主要是借助于課本其內容往往過于枯燥，并且其講課方式并不生動，在課程的講授過程中，依舊采用了粉筆板書教學的模式，因此導致學生學習過程中產生疲憊現象。

1.4學生學習狀況

對于當前的學生來說，其在學習過程中仍然是以考試為目的的，并沒有學習的主動性，因此將來形成獨立思考的能力上也有一定程度的欠缺。學生在進行機械基礎方面的學習過程中，還僅僅是對知識進行死記硬背，并沒有對其進行真正的掌握和理解。除此之外，學生對于學習的內容理解并不全面，并且片面地對其進行學習，進而忽視了實踐的重要性。這些問題的存在都導致學生在學習過程中積極性不高，并且動手能力相對較差等等問題的出現。

1.5教學資源

當前的機械基礎教學過程中，教學資源還僅僅停留在理論知識的層面上，學生在進行學習過程中，對于自己的專業課知識并不能很好的掌握。當前教師對于網絡上的部分利用也相對較差。

1.6教學評價

在對于學生進行教學評價過程中，還僅僅使用傳統的百分制。這種評價體系并不能將學生的總體素質進行全面的評價出來，并且對于學生的各個方面并不能進行客觀全面的評價，這就容易導致其對于學生學習自信心的打擊等等問題出現。

二、改革教學觀念和教學方法

2.1將傳統的理論和實踐能力相結合

在傳統的教學模式下，教師通過理論知識的傳授，讓學生對其進行基礎知識方面的掌握，并且在課堂上對于傳統的理論知識進行補充，進而讓學生對于專業知識和相關技術有了一定的了解。但是在對于相關專業的學生進行教授的過程中，還需要學生進行實踐能力方面的提升，并且激發學生對于學習的熱情，讓學生可以主動的進行學習。除此之外，教師可以為學生提供相應機械設計和研究的實驗條件，并且鼓勵學生積極參加相關的設計大賽等等，從而提升學生的創新方面的能力。

2.2學生成為課堂主體

在學生的學習過程中，每個學生都有其獨特的性格興趣和學習能力的特點，因此在進行教學過程中就需要尊重每個學生的個性特點，根據不同學生的特點來進行不同方式的教學。為不同學生制定不同的教學目標，從而引導學生可以一步步的很好的接受專業知識。在課堂上教師的講課時間需要進行一定程度的縮短，并且采用節約的時間來進行學生之間的相互交流，讓其對于知識進行討論，進而增強其對于知識的掌握程度。在進行教學過程中，還可以讓學生通過動手實踐來對所學知識進行實際的操作和應用，讓其將所學的知識點串聯在一起，并且形成一個完整的知識體系。在學生遇到困難時，教師不僅僅可以直接告訴學生解決方法，還可以鼓勵學生通過自己的實踐來進行問題的解決。

三、對理論知識的傳授要有創新

在進行專業課的教學過程中，不僅僅是依靠教材來進行學生的教學。還可以根據實際需求來改變教材，在課堂上通過改變教學方式和課題內容，并且結合相應的教材來進行課堂的進一步新型的設計。讓學生可以在積極活潑的課堂分為內進行相關專業性或者培養基礎素質方面的學習。讓學生更好的了解自己的專業，并且激發出學生學習自身專業課的興趣，這些都會為學生以后學習專業課打下堅實的基礎。

結束語

通過讓課堂中的內容更多的接觸到社會的發展，將讓學生在以后的學習過程中更加輕松。機械基礎課程的教學需要進行新體系的制定，并且在教育教學過程中可以讓學生成為課堂的主體，改進教學的觀念和教學的方法。通過新型的教學模式來提升學生的實踐能力，以及對于專業課學習的興趣。通過讓學生對于新型的專業課理論的了解以及與實踐方面的結合，從而使得理論和實踐得到一定程度的有機結合，進而達到機械基礎課程的教學目標。

參考文獻

[1]王京秀.淺談機械基礎教學新體系構建[J].中國設備工程，2019（12）：215-216

[2]鄭璐.論機械基礎教學新體系的構建[J].內燃機與配件，2019（01）：250-251.

[3]席曉燕，張向紅.機械基礎課程“五位一體”實踐教學體系構建的研究[J].教育教學論壇，2018（17）：198-199.