高校英語培養(yǎng)學(xué)生跨文化意識(shí)的研究

劉璇

摘 要：在大學(xué)英語教學(xué)過程中，教師要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。本文重點(diǎn)介紹幾點(diǎn)在大學(xué)英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生跨文化意識(shí)的具體做法。

關(guān)鍵詞：高校英語;跨文化意識(shí);大學(xué)生

一、前言

隨著時(shí)代的發(fā)展，英語成了一門國際性通用語言，大學(xué)生是未來的主人，應(yīng)該具備一定的英語交際能力，形成跨文化交際意識(shí)，才能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。在大學(xué)英語教學(xué)過程中，教師要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。本文重點(diǎn)介紹幾點(diǎn)在大學(xué)英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生跨文化意識(shí)的具體做法。

二、高校英語培養(yǎng)學(xué)生跨文化意識(shí)的具體做法

1.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)中英文化差異

在我們生活的地球上，存在著多種多樣的文化。讓學(xué)生理解中英文化，使學(xué)生開拓視野，并引導(dǎo)學(xué)生將語言與文化巧妙融入到學(xué)習(xí)過程中，是培養(yǎng)他們英語文化意識(shí)的基本條件。比如我在課堂上讓學(xué)生寫英文信件時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生總是根據(jù)自己國家的固有順序，即從大到小寫地址，這是明顯錯(cuò)誤的。為了幫助學(xué)生糾正這種錯(cuò)誤，并知道個(gè)中緣由，我在黑板上畫了兩個(gè)圖形，一個(gè)是漩渦狀，一個(gè)是太陽狀。我向?qū)W生解釋說，我們中國的文化就猶如漩渦狀，以集體為核心，最后再考慮自身，所以我們中國人習(xí)慣曲線性思維模式。而英美國家的人習(xí)慣了以自我為中心，他們的文化就猶如一個(gè)太陽。向四周發(fā)散熱量，所以英美國家的人經(jīng)常使用直線性思維模式，由于文化存在差異性，所以英美國家的人是按照從小到大的順序?qū)懙刂罚覀儑耸前凑諒拇蟮叫〉捻樞驅(qū)懙刂罚?jīng)過我這樣的解釋，學(xué)生們很容易接受了這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，在以后的學(xué)習(xí)過程中也很少出現(xiàn)了錯(cuò)誤。

2.帶領(lǐng)學(xué)生自主對(duì)比中英文化

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論指出，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，我們?cè)谂囵B(yǎng)學(xué)生文化意識(shí)的過程中，不能采取滿堂灌、一言堂的傳統(tǒng)教學(xué)法，不能只是將英美文化知識(shí)灌輸給學(xué)生，這樣只能讓學(xué)生短暫記憶一些英語文化，而難以應(yīng)用到實(shí)踐中。在進(jìn)行跨文化交際時(shí)也會(huì)出現(xiàn)各種錯(cuò)誤。有鑒于此，我們教師應(yīng)該為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓他們親自做對(duì)比中國文化與目標(biāo)文化，以此發(fā)掘其異同點(diǎn)，我認(rèn)為我們教師可以通過區(qū)分、對(duì)比等方法使學(xué)生認(rèn)識(shí)到兩種文化之間的差異性，一開始，我們教師可以為學(xué)生提供“腳手架”，讓學(xué)生對(duì)比中文與英文在隱私問題、道謝、問候、價(jià)值觀等方面的差異性，使學(xué)生大致有個(gè)了解，當(dāng)學(xué)生已經(jīng)掌握一定的對(duì)比能力后，我們就可以放手，讓學(xué)生自主查找資料、獲取信息，特別是他們對(duì)閱讀材料中的一些知識(shí)不夠了解時(shí)，可以讓他們?cè)谡n余時(shí)間自主查找資料，這樣學(xué)生會(huì)進(jìn)一步理解語言文化，也可以提升他們的文化意識(shí)。

3.拓展閱讀資料

大學(xué)生普遍喜歡看電視、電影、報(bào)紙、雜志，那么英語原聲電影、電視、廣播等載體都可以為培養(yǎng)他們的英語文化意識(shí)做貢獻(xiàn)。比如我們教師可以運(yùn)用英文報(bào)紙來培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)。

引導(dǎo)大學(xué)生閱讀英文報(bào)刊有著至關(guān)重要的作用。事實(shí)上，英文報(bào)刊所涉及的廣泛內(nèi)容是教科書所不能企及的，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行文化意識(shí)訓(xùn)練的良好素材。以報(bào)紙為例，一份幾十版報(bào)紙的內(nèi)容從政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、外交到文化、教育、科技、體育等幾乎無所不包，無所不有。從體裁上看，除了大量的新聞報(bào)道，還有最新科技發(fā)明介紹、人物特寫等，大到嚴(yán)肅的評(píng)論，小到隨意的廣告和刻意包裝的影視信息。豐富多彩，美不勝收。經(jīng)常閱讀英文報(bào)刊，能使學(xué)習(xí)者開闊視野，了解精彩的“外部世界”。教師在引導(dǎo)學(xué)生閱讀英文報(bào)刊時(shí)，要體現(xiàn)題材多樣，內(nèi)容廣泛。選擇的內(nèi)容要具備啟發(fā)性和教育性，這樣既便于教學(xué)，又有利于照顧不同層次、不同愛好的學(xué)生的實(shí)際需要。

4.發(fā)揮信息技術(shù)的力量

當(dāng)前的大學(xué)生是網(wǎng)絡(luò)世界的“原住民”，他們已經(jīng)習(xí)慣了信息技術(shù)的存在，所以在大學(xué)英語教學(xué)中。教師可以發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)聊天室、電子郵件等渠道的作用，使學(xué)生進(jìn)入到一個(gè)跨文化交流的情境中。比如鼓勵(lì)學(xué)生與外國人進(jìn)行在線交流。可以發(fā)送文字或者進(jìn)行語音，通過這樣的方式讓學(xué)生感受英語語言的魅力。教師還可以建立一個(gè)統(tǒng)一的微信群，將所有的學(xué)生拉到這個(gè)微信群中，在群中布置一個(gè)話題，讓學(xué)生運(yùn)用英語圍繞這個(gè)話題進(jìn)行討論，鍛煉學(xué)生的英語口語能力，使他們加強(qiáng)語感，然后自然而然的過渡到在日常生活中也能用英語與他人進(jìn)行熟練的交流。

三、結(jié)束語

隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)更加激烈，社會(huì)對(duì)人才提出的要求越來越高，特別是對(duì)在校大學(xué)生的綜合素質(zhì)提出了很高的要求，在校大學(xué)生要意識(shí)到自己身上背負(fù)的責(zé)任，要主動(dòng)提升自己的英語學(xué)習(xí)能力，形成跨文化交際意識(shí)，并主動(dòng)與他人進(jìn)行跨文化交流，這樣才能與時(shí)俱進(jìn)，跟上時(shí)代發(fā)展的步伐。在日后教學(xué)工作中，我還會(huì)探索更多的培養(yǎng)大學(xué)生跨文化意識(shí)的具體做法，為學(xué)生的日后發(fā)展創(chuàng)設(shè)良好的條件。

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