以信息技術專業為例，淺談職業技能大賽的影響

陳云

摘要：隨著教學改革的不斷推進，在當前的教學領域中，教育部門對中職教育工作的開展也賦予了較大的關注程度，并對中職教育提出了新的要求。在傳統的教學體系中，中職教師在教學的過程中通常只是簡單地引導學生開展一些實訓性的活動以及理論活動，并會對其進行過于嚴厲的管理，導致學生的學習積極性被阻礙，而學生的學習效果也無法得到提升。基于此，本文以中職信息技術教學為例，對職業技能大賽對教學所形成的影響進行分析。

關鍵詞：職業技能大賽;中職教育影響;信息技術教學;教學分析

一、職業技能大賽推動了信息技術教學

的改革

在中職信息技術專業教學活動開展的過程中，引導學生們開展職業技能大賽，能夠在一定程度上強化整體的教學結構，使得學生能夠形成理論與實踐共同發展的雙向思維，同時也能夠彌補傳統“優生教育”理念的缺陷，能夠推動專業學生的共同發展。

其次，在職業技能大賽開展的過程中，中職院校的師生們都應該形成正確的競賽理念——“積極參與，全院覆蓋”。而教育部門對此也能夠形成正確的工作理念，對中職專業教育的證書以及工種形成了明顯的改革調整。所以說，對于中職院校的信息技術專業來說，職業技能大賽的開展就是其進行改革的第一步。

最后，在開展職業技能大賽的過程中，學校需要注意，一定要明確競賽的核心，將培養學生的綜合素養視為競賽的主要目的，以此有效推動學生的發展。

二、職業技能大賽強化了信息技術教學

的建設

一般情況下，中職院校在開展職業技能大賽的時候都會選擇將學校的實驗室作為主要的競賽場地。因此，實驗室內部的建設以及環境就需要得到相對應的改善。

首先，在競賽開展之前，中職院校的管理者需要對實驗室的環境以及設備進行系統化的檢查以及記錄，將陳舊以及存在問題的設備進行標記，統一清除，并選擇一些新型的設備對其進行取代，以此保證競賽的公平性以及穩定性。

其次，在進行環境建設工作的過程中，學校可以參考國家級信息技術競賽的環境條件，并結合自身的實際能力對標準進行適當的調整，保證競賽能夠順利開展。

第三，在環境建設的過程中，學校可以與當地的政府部門以及相關企業構成合作關系，拓展融資渠道，在提升建設效果的同時也能夠強化學生的競賽體驗。作為融資回報，學校可以結合企業的需求為其培養直接對口的專業人才，以此達到互利共贏的狀態。

三、職業技能大賽完善了信息技術教學

的體系

在信息技術競賽開展的過程中，主要的競賽內容除了信息技術的應用之外，還包括網絡組建、網絡系統安裝以及網絡保護等綜合性較強的內容。所以在日常學習的過程中，學生們也需要對這些內容形成一定的理解以及認知，繼而能夠完善自身的學習體系。此外，在職業技能大賽中，關于信息技術專業，還會涉及到一些網絡安全設置以及服務器連接的內容。所以，在日常訓練時，學生們需要對此進行特別注意，強化自身的信息安全處理能力以及網絡信息組建能力，完善教學結構，強化教學的綜合體系。

四、職業技能大賽提高了信息技術學生

的素養

一切競賽的宗旨都是“提升自己，強化自己”。在職業技能大賽的開展過程中，無論學生是否能夠取得優異的成績，其都成功地戰勝了自己，證明了自己。對于學生自身而言，大賽不僅能夠強化其自身對知識的理解能力，同時也能夠強化其合作能力以及動手能力，促使其自身思維體系的形成。

其次，在進行職業技能大賽之前，學生需要應用自己學習之余的時間進行實踐練習，并需要對信息技術的理論性知識進行復習鞏固，以此強化自身的綜合實力。同時，在此過程中，學生的自主化學習思維以及習慣也能夠得到完善形成，進而學生的核心素養能夠得到穩定的完善。此外，在競賽的過程中，即便學生失敗，其也能夠了解到參與的重要性，促使自身心理素質的提高。

五、結語

綜上所述，在中職教學的過程中，一味地引導學生進行理論知識的學習對于學生的發展來說，并不會形成明顯的推動作用。同時，在教學的過程中，教師們也應該意識到，強化學生綜合能力以及實踐水平的重要性。所以，開展與教學專業相關的技能大賽就成為中職教師們應該重點關注的教學內容。在技能大賽開展的過程中，教師們既能夠強化教學改革以及教學建設，同時也能夠完善教學體系以及學生素養，推動學生全面發展。