心動身動帶動語言發展三步走

謝倩

摘 要：現在的班級里，不難發現在和孩子相處的過程中，你不難發現：提問時，總有人舉起又放下;聊天時，總有人欲言又止;游戲時，總有人只做不說。近幾年來，幼兒園不僅為孩子創設想說敢說喜歡說的語言環境，還需要老師對孩子心理環境的建設，本文就幼兒園語言教學中教師的有效引導策略，闡述人對語言環境的影響，從根本上消除孩子說的顧慮，達成想說會說勇敢說喜歡說的目標。

關鍵詞：幼兒園;語言;會說;喜歡說;勇敢說

3～6歲是幼兒語言發展的關鍵期，《幼兒園教育指導綱要（試行）》中明確要求：教師要創造自由、寬松的語言交往環境，為幼兒創設自由、寬松、豐富多彩的情境，激發幼兒語言表達的愿望和興趣，使幼兒想說、喜歡說、勇敢說，結合我園的繪本閱讀特色，作了如下嘗試。

（一）多樣滲透，引導孩子學會說。

辦公室電話響了，“老師有電話！”“這樣吧！你去接。”“你問問找誰？有什么事情？”我對她說?！八铱娎蠋?。”顧妹妹回頭看看我?！翱娎蠋熢诓辉?？”顧妹妹搖搖頭?！澳悄憔驼f繆老師不在，讓她晚一點打電話來?！泵妹冒胩焖疾怀鰜?，我問：“你好了嗎？”“好了?！薄澳蔷蛼旌秒娫捇貋戆?！”我相信她不是第一次接電話，但是不知道怎么應對。于是，我找來了繪本《打電話》。

1.讀一讀學一學。

電話鈴聲吸引了孩子們的注意，孩子們學習興趣就馬上被調動以來。讓孩子們猜一猜這是誰打電話時，給孩子提供了動口說一說的機會。模仿了家長們在家中打電話的口氣，出示了事先準備好的小熊圖片，用小熊的聲音和孩子們說話。集體教學活動為幼兒理解什么是“大家”、“共同”、“一起”這些概念。

2.說一說想一想。

電話鈴響后，如遇特殊情況晚接了，小朋友們要記得在電話接起后向對方表示歉意哦。接聽電話后首先要向對方問好，打電話的過程中，我們也要時刻保持禮貌。一旦接聽了電話，我們就應該放下手邊正在做的事情，認真聽別人說話。如果爸爸媽媽不在家，又碰到陌生人打電話來找他們，我們可以請對方留言，等爸爸媽媽回來后馬上轉告。大聲吼叫是不禮貌的。

3.玩一玩唱一唱。

在歌唱活動中，幼兒不僅可以用耳朵傾聽音樂，而且還可以創造機會讓幼兒盡可能地用他們能夠自如運用的表演方式參與到歌唱活動中，以增強他們對音樂作品的感受或體驗，使幼兒在動手、動嘴、動眼、動耳、動腦等各種途徑學習中全方位地獲得多種感受和體驗。

（二）多元結合，教會孩子勇敢說。

活動時，總有人躲在角落，這就是孩子們心里的膽小鬼出場了。怎樣讓每一個住在心里的膽小鬼變得真的膽小，再也不出來呢？在這次的活動中，我發現了這樣的訣竅。

1.故事——害怕的事情勇敢說出來。

當我問到：“孩子們，你們有害怕的事情嗎？”漫長的一分鐘，居然沒有一個孩子舉手回答我，每一個人的心里都住著一個膽小鬼。通過《花襪子小烏鴉之全都會害怕》故事里的花襪子嘲笑別人是膽小鬼，利用別人膽小的弱點玩游戲。孩子們知道要勇敢說出自己的害怕別人才能幫助你，于是我再次問：“你們有害怕的東西嗎？”

“我害怕鱷魚。”誠誠說?！澳愫ε碌氖且环N兇惡的動物，我也害怕。”我摸摸他的頭?！袄蠋?，我害怕鬼?！毙〗÷暤卣f。“我也怕！我也怕！”一群聲音從小小的變成大大的。故事，拉近了孩子和主角的距離，說出害怕并不是那么難。

2.歌曲——害怕的事情趣味現出來。

鬼和妖怪，怎么說才能讓孩子們不害怕。就讓我們利用小時候的童謠，一起和孩子說一說捉鬼的事情，大概就不會害怕了吧?！扒闪?，有個小朋友叫東東，他也怕鬼，半夜，他的爺爺還帶著他捉鬼呢？”“??！哈哈哈”小朋友不約而同的笑了。

當說到四個腦袋三條腿的時候，孩子們有點拘謹，在我們的認識中，妖怪沒有具像，人人都有害怕的時候，我們總是把害怕的東西說成妖怪?？墒钱斘覀兂綆€東東去抓鬼的時候，孩子們都笑了，鬼還能被人抓住，這鬼應該不是很厲害。最后揭秘“一下碰到衣服架，帽子掉了一大堆?！焙⒆觽兓腥淮笪?，歌曲，解開了妖怪的真面目。

3.游戲——害怕的事情開心演出來。

于是，乘著久違的陽光，我們來到了操場，進行妖怪大比拼。我們先讓自己的有影子變得可怕，伸出“爪子”，彎曲“腿”，弓起身，變出的妖怪是什么樣子的。看看這一整排的人組成了巨型妖怪，“老師，加上表情更可怕了?！甭冻隽搜例X，皺起的鼻梁，兇惡的眼鏡，真的讓人毛骨悚然。游戲，讓我們變成了妖怪，誰也不再害怕。每一個人心里都藏著一個膽小鬼，我們也要在孩子的心里藏一個勇敢的戰士，勇敢說勇敢做，勇敢成為更好的自己。

（三）趣讀繪本，吸引幼兒喜歡說。

相反是一個有趣的概念，運動時，孩子會說“我跑得快他跑得慢”。排隊時，孩子會說：“我排在前面，他在后面”。我們說：“多吃飯長得高、力氣大”，孩子會說：“不吃飯長得矮、力氣小”。繪本《棒棒天使》正是一個描述相反的有趣故事，引領孩子進入精彩的相反詞的世界，幫助孩子理解相反的概念，感受相反的概念出現在故事里出現的幽默情境。激起孩子對故事的關注，產生自主讀自主說的興趣。

1.教師引孩子接，共同合作樂趣多。

繪本像一部電影，她所包含的意義是多方面的。教師是幼兒的引導者和討論者，所以我們一定要仔細鉆研教材才能更好的展開教學活動。在《棒棒天使》這本書中，從胖天使和瘦天使的相處情境中，有一種萌發孩子看圖說話的能力，讓人感覺要參與講述的熱情，也會讓孩子情不自禁的參與講述。

2.教師問孩子答，共同閱讀發現多。

陶行知說得好：“發明千千問，起點在一問。”所以教師的提問起到了很重要的作用。因此合理的設疑是有效進行繪本閱讀活動非常關鍵的一個環節。教師在設計教案時提出有效的問題，激發幼兒的思考，為有效的閱讀服務。

3.教師引孩子演，引導幼兒自主演。

我們也可以讓孩子變成棒棒天使、胖胖天使，嘗試自己說、自己演、自己講繪本，講繪本活動推向高潮。每一本繪本的特色都不一樣，教師應根據繪本的不同特色，嘗試和孩子一起走近繪本，讓繪本成為孩子們的朋友。

閱讀是陪伴孩子一生的好習慣，由讀引說，讓對話成為一種習慣，不僅要建立和諧的師生關系，更主要的是讓孩子在集體中消除緊張感，利用游戲、閱讀、表演等活動，豐富幼兒說的機會，提供幼兒說的環境，讓溝通成為日常。