實(shí)施“科研興校”，力促內(nèi)涵發(fā)展

陳暉東

2013年4月，經(jīng)著名數(shù)學(xué)家、科普教育家、中國(guó)科學(xué)院資深院士張景中先生同意，廣州市赤崗中學(xué)正式更名為廣州市景中實(shí)驗(yàn)中學(xué)（簡(jiǎn)稱“景實(shí)”，下同）。更名以來(lái)，學(xué)校在張景中院士及其科研團(tuán)隊(duì)的引領(lǐng)下，堅(jiān)持“為人的一生幸福奠基”的辦學(xué)宗旨，確立“文化立校、科研興校、質(zhì)量強(qiáng)校、特色名校”的品牌學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略，改革創(chuàng)新，被授予海珠區(qū)“‘十二五’教育科研工作先進(jìn)單位”榮譽(yù)稱號(hào)，近幾年，學(xué)校的教育科研工作在現(xiàn)有基礎(chǔ)上再接再厲，成效顯著，有力地推動(dòng)了學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展，也是學(xué)校這些年教育教學(xué)取得巨大成績(jī)的重要原因之一。

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，營(yíng)造氛圍

以前，學(xué)校教師對(duì)教育科研工作不太了解，也并不熱心，學(xué)校科研氛圍不夠濃厚。“十二五”期間，領(lǐng)導(dǎo)班子為了豐富學(xué)校發(fā)展的內(nèi)涵，高度重視教育科研工作，大力推崇“科研興校”的理念，把它當(dāng)作學(xué)校教育教學(xué)工作發(fā)展的重要助推器，作為推進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要抓手，花大力氣推動(dòng)課題申報(bào)工作。校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)班子每人主持一個(gè)或兩個(gè)課題，真正起到以身作則的示范作用；學(xué)校計(jì)有包括省、市、區(qū)級(jí)共8個(gè)規(guī)劃課題，參與研究的教師達(dá)到學(xué)校在職在編教師的38%，研究范圍涵蓋學(xué)校德育、學(xué)科教學(xué)、特色課程等多方面。通過(guò)營(yíng)造科研氛圍，組織教師參與課題研究，一批教師迅速成長(zhǎng)為學(xué)校教育教學(xué)骨干，學(xué)校發(fā)展駛?cè)肟燔嚨溃辛Φ赝苿?dòng)了學(xué)校的全面發(fā)展。

二、制度先行，引領(lǐng)激勵(lì)

要有效推動(dòng)教育科研工作，就必須有制度保障，讓制度先行。上級(jí)科研部門對(duì)教育科研工作很重視，科研經(jīng)費(fèi)的投入比較大，但是制度的落地，還得靠學(xué)校有配套措施去跟進(jìn)。我校始終把抓好教育科研工作擺在重要的議事日程，為此，現(xiàn)任校長(zhǎng)孔文韜到任后，校長(zhǎng)室修訂完善并頒布了《廣州市景中實(shí)驗(yàn)中學(xué)教師個(gè)人教育科研課題管理辦法》，著重在經(jīng)費(fèi)的配套方面給予大力支持，做了明確規(guī)定，解除了教師申報(bào)課題的后顧之憂，提高了積極性。

都說(shuō)“榜樣的力量是無(wú)窮的”，學(xué)校在推動(dòng)教育科研工作中，十分重視引領(lǐng)和激勵(lì)。近年來(lái)，課題涵蓋區(qū)、市、省級(jí)的規(guī)劃課題，校長(zhǎng)帶頭申報(bào)課題，直接帶動(dòng)學(xué)校各學(xué)科教師參與研究，既培養(yǎng)了一批教育科研骨干，又在研究中深化了對(duì)具體教育教學(xué)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，形成有效的解決策略和方案，對(duì)教育教學(xué)工作起著重要的引領(lǐng)和激勵(lì)作用。譬如，由孔文韜校長(zhǎng)擔(dān)任課題負(fù)責(zé)人的市級(jí)課題“基于小組合作學(xué)習(xí)的學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)研究”（課題編號(hào)：GZJY2015—023），以“問(wèn)題導(dǎo)學(xué)，合作探究，潛能開發(fā)”為主線，結(jié)合陽(yáng)光評(píng)價(jià)改革積極開展小組合作學(xué)習(xí)實(shí)踐研究，積極推進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)多維評(píng)價(jià)，有力地推進(jìn)了景實(shí)課堂由“知識(shí)型”課堂向“思維型”課堂轉(zhuǎn)變的步伐，形成了良好的課改效應(yīng)。區(qū)教育發(fā)展中心教研員在持續(xù)的課堂跟蹤中發(fā)現(xiàn)：“與以往調(diào)研聽課對(duì)比，景實(shí)學(xué)生素質(zhì)有較大提高，教師的教學(xué)理念有較大轉(zhuǎn)變，課堂上小組活動(dòng)較充分、落實(shí)，小組競(jìng)賽、小組展示、小組背誦、小組擂臺(tái)賽等形式多樣，運(yùn)用生生互動(dòng)、師生互動(dòng)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，促進(jìn)合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生想學(xué)、愿學(xué)、樂學(xué)，最終達(dá)到學(xué)生積極自主、以學(xué)為樂的目的。”校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)帶頭承擔(dān)課題，帶頭搞科研，對(duì)學(xué)校教師的引領(lǐng)作用和示范效應(yīng)明顯，有一批年輕教師已逐漸成為教育科研工作的骨干力量。

三、覆蓋全域，層級(jí)合理

學(xué)校工作涉及方方面面，教育教學(xué)總會(huì)遇到許多新的問(wèn)題。“十三五”以來(lái)，學(xué)校的科研課題更加注重研究教育教學(xué)中遇到的各種問(wèn)題，覆蓋面更加廣，涉及多個(gè)學(xué)科或領(lǐng)域。有德育課題“構(gòu)建大數(shù)據(jù)環(huán)境下的“幸福”德育模式實(shí)踐研究”；有學(xué)科教學(xué)課題“初中語(yǔ)文主題單元教學(xué)與經(jīng)典閱讀整合的研究”；還有學(xué)校特色課程之一的數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課題“超級(jí)畫板在初中數(shù)學(xué)幾何概念教學(xué)中的應(yīng)用研究”等。參與各課題研究的總?cè)藬?shù)達(dá)到學(xué)校在職教師人數(shù)的50%以上。

學(xué)校在研或已結(jié)題的課題中，從層級(jí)上來(lái)看，有1個(gè)國(guó)家級(jí)課題子課題“初中數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的研究”，1個(gè)省級(jí)規(guī)劃課題情境體驗(yàn)式作文教學(xué)研究”，1個(gè)省級(jí)課題子課題“思想品德課“誠(chéng)信”公民素養(yǎng)教育的目標(biāo)達(dá)成”，3個(gè)市級(jí)課題“基于小組合作學(xué)習(xí)的學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)研究”“初中語(yǔ)文主題單元教學(xué)與經(jīng)典閱讀整合的研究”“開展有效“小組合作寫作”課堂教學(xué)策略的實(shí)踐研究”，2個(gè)區(qū)級(jí)課題“構(gòu)建大數(shù)據(jù)環(huán)境下的“幸福”德育模式實(shí)踐研究”“超級(jí)畫板在初中數(shù)學(xué)幾何概念教學(xué)中的應(yīng)用研究”。這些層級(jí)科研課題的開展，說(shuō)明了廣州市景中實(shí)驗(yàn)中學(xué)有一批具有較高科研水平的教師隊(duì)伍，學(xué)校的教育科研整體水平繼續(xù)提高，為學(xué)校教育教學(xué)取得新的發(fā)展成就提供了有力的支撐。

四、緊貼實(shí)際，可視性強(qiáng)

基礎(chǔ)教育的科研工作，必須基于中小學(xué)教育教學(xué)工作實(shí)際，不能弄成高來(lái)高去，空對(duì)空，否則，必成無(wú)本之木、無(wú)源之水。

我們鼓勵(lì)教師就日常教育教學(xué)工作撰寫反思，先從最直觀的的問(wèn)題入手，對(duì)具有一般性特征的問(wèn)題，則鼓勵(lì)教師進(jìn)行專題探索，并進(jìn)而上升到課題研究的層面。所有申報(bào)的課題，都要求緊貼實(shí)際。比如，上文提到的“基于小組合作學(xué)習(xí)的學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)研究”，就是在學(xué)校推行小組合作學(xué)習(xí)已有一段時(shí)間，形成一定基礎(chǔ)之后，遇到了如何更加有效評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果的實(shí)際問(wèn)題，學(xué)校順勢(shì)引領(lǐng)教師們將此上升為研究課題；又比如，“構(gòu)建大數(shù)據(jù)環(huán)境下的“幸福”德育模式實(shí)踐研究”，是就如何利用大數(shù)據(jù)等信息化手段，對(duì)學(xué)校構(gòu)建“幸福”德育模式進(jìn)行比較系統(tǒng)的研究，本課題目前雖未結(jié)題，但模式框架已基本形成，一些做法正逐漸走向成熟，效果日益顯現(xiàn)，可測(cè)性可視性強(qiáng)，以目前的在校生為例，表現(xiàn)在：初一級(jí)側(cè)重打造守誠(chéng)信、崇道義的級(jí)組文化，學(xué)生陽(yáng)光、活潑、開朗，課堂氣氛活躍；初二級(jí)突出仁愛文化特征，學(xué)生富有責(zé)任心、自信心，課堂上、活動(dòng)中小組合作學(xué)習(xí)成為常態(tài)，學(xué)習(xí)效率高效果好；初三級(jí)營(yíng)造志存高遠(yuǎn)，砥礪夢(mèng)想的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生備考狀態(tài)保持良好，學(xué)習(xí)氛圍濃厚，成績(jī)穩(wěn)步提高。

教研和科研雖然不在同一個(gè)層次，但我們清楚地認(rèn)識(shí)到基礎(chǔ)教育的教育科研不同于自然科學(xué)的科研，我們要扎根于、立足于日常課堂教學(xué)，離開這個(gè)前提的科研沒有實(shí)在意義。因此，學(xué)校的學(xué)科性課題，始終聚焦課堂教學(xué)。“初中語(yǔ)文主題單元教學(xué)與經(jīng)典閱讀整合的研究”“思想品德課“誠(chéng)信”公民素養(yǎng)教育的目標(biāo)達(dá)成”“超級(jí)畫板在初中數(shù)學(xué)幾何概念教學(xué)中的應(yīng)用研究”，無(wú)一例外地都把提高課堂教學(xué)的有效性、優(yōu)效性作為研究目標(biāo)。從研究方式上講，以行動(dòng)研究為主，把我們的行動(dòng)拿出來(lái)研究，把研究成果變成我們的行動(dòng)，這無(wú)疑是最有效的研究方式。基于此，我們將課題研究與推動(dòng)“展翅”青年教師培養(yǎng)工程和“3050”骨干教師培養(yǎng)工程的實(shí)施融為一體，教師們?cè)谶M(jìn)行課題研究的同時(shí)，專業(yè)精神得到了滋養(yǎng)，專業(yè)能力得到了提升。幾年來(lái)，區(qū)發(fā)展中心到學(xué)校集體聽課調(diào)研，優(yōu)良率均為100%（2015學(xué)年沒評(píng)等級(jí)）；景實(shí)教師在“海教杯”“明珠杯”課堂教學(xué)大賽中大放光彩，在第三屆“海教杯”課堂教學(xué)大賽中，榮獲一等獎(jiǎng)1人，二等獎(jiǎng)3人，三等獎(jiǎng)2人；在第四屆“明珠杯”課堂教學(xué)評(píng)比中，榮獲一等獎(jiǎng)1人，二等獎(jiǎng)3人，三等獎(jiǎng)2人；在2018年第五屆“明珠杯”課堂教學(xué)評(píng)比中，榮獲一等獎(jiǎng)3人，二等獎(jiǎng)1人，三等獎(jiǎng)2人。一批年輕教師茁壯成長(zhǎng)，6人成為區(qū)中心組成員；3人成為市骨干教師等。2015年9月以來(lái)，教師發(fā)表論文四十多篇。

在課題研究的引領(lǐng)下，課堂教學(xué)也變得更加有效，優(yōu)效課堂成為學(xué)校教師的自覺追求，基本實(shí)現(xiàn)了由“知識(shí)型”課堂向“思維型”課堂的轉(zhuǎn)變，教學(xué)成績(jī)?nèi)〉昧司薮筮M(jìn)步。近6年來(lái)，中考的平均分、高分人數(shù)、達(dá)示范性高中分?jǐn)?shù)線人數(shù)和全科合格率等指標(biāo)逐年顯著提高，并連續(xù)六年獲得區(qū)畢業(yè)班評(píng)估工作一等獎(jiǎng)，學(xué)校穩(wěn)居區(qū)公辦學(xué)校第一方陣。

“科研興校”是學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的重要推力，“科研強(qiáng)師”是教師專業(yè)建設(shè)的重要抓手。學(xué)校教育教學(xué)成績(jī)的提高依賴教師專業(yè)素養(yǎng)的提升，教師的專業(yè)素養(yǎng)決定了學(xué)校教育教學(xué)工作所能達(dá)到的高度、寬度和深度，而教育科研工作又是提高教師專業(yè)素養(yǎng)的重要手段，具有不可替代的引領(lǐng)功能。廣州市景中實(shí)驗(yàn)中學(xué)如此高度重視教育科研工作，學(xué)校的教育教學(xué)工作必將開出更加美麗的花朵。