淺談通過物理實驗培養學生核心素養的幾點做法

張廣

摘 要：在新的高中物理課程標準中，培養學生的核心素養是一項重要任務，物理實驗教學是培養學生的實驗操作能力、創新能力、合作交流能力、科學態度等核心素養的重要途徑，如何通過高中物理實驗教學培養學生的核心素養是我們高中物理教師在實驗教學過程中要重點思考的問題，通過多樣的教學方式和靈活的教學手段幫助學生學習物理知識，培養學生科學探究能力，提升學生物理核心素養。

關鍵詞：物理核心素養;物理實驗教學

隨著新課改的不斷深入和高考制度的改革，對學生學科核心素養的培養要求越來越高，物理實驗教學是培養學生核心素養的重要途徑，在實驗教學過程中除了物理知識的教學，我們還要注重學生各種能力和素養的培養，通過多樣的教學方式和靈活的教學手段，讓學生積極參與，勤于動腦，樂于探究，敢于質疑，勇于創新，通過物理實驗教學，提升學生的學習興趣，提高學生細心觀察、提出問題、實驗操作、交流合作、分析問題和解決問題的能力，培養學生的創新意識和實事求是的科學態度，提升學生的物理核心素養。那么，如何改進物理實驗教學方法才能更好的促進學生核心素養的提升呢，個人提出以下幾點建議

一、更新教學理念，精準把握物理實驗教學目標。

新課標、新高考，新的要求，教師更新教學理念是首要任務也是關鍵所在，教師是實驗教學的引導者和指導者，學生是實驗課堂的主人和參與者，教師要精準把握實驗教學目標，精心設計實驗教學，讓學生參與實驗，體驗探究過程，讓學生不僅僅了解實驗的原理和體驗探究過程，還要讓學生掌握探究一般物理問題的方法和規律，同時鍛煉學生觀察問題，提出問題，設計方案，探究問題，分析論證的能力，體驗物理實驗探究過程給學生帶來的收獲和快樂。

二、激發學生學習興趣，調動學生實驗探究的積極性。

學習興趣是學習的最好動機，只有學生對實驗感興趣，學生才會積極的參與到實驗中去，因此學習興趣是學生主動參與實驗，認真探究，分析實驗數據，合作交流，分析論證持之以恒學習的關鍵因素，因此激發學生學習興趣，調動學生學習積極性是教師要重視的問題。我們可以通過有趣的演示實驗，課外小實驗、多媒體視頻、先進的實驗儀器（數字化實驗設備、傳感器等）等教學方法吸引學生的注意力，更重要的是要發揮學生的主體地位，讓學生真正做實驗的參與者、操作者、分析者、論證者，讓學生感受到自身在實驗中的重要地位或是不可缺少的一部分，體現學生的自身價值作用，學生才會真正的對實驗有探究的興趣和動力。

三、重視實驗探究各個環節，培養學生實驗創新能力。

無論是演示實驗、探究實驗、驗證實驗還是課外小實驗，我們教師要課前精心設計各個實驗環節，在實驗方案的設計、解決實驗探究中出現的問題、實驗數據處理的方法、實驗器材和實驗方案的優化等各個實驗環節中，注重引導學生利用不同的方法、采用不同的方案、選擇不同的實驗器材等來完成探究實驗，特別要注重加強學習小組的合作交流，充分發揮學生的集體智慧，鼓勵學生敢于創新，充分調動學生的主觀能動性，培養學生的創新意識和能力。

四、通過小組合作，培養學生的責任意識和合作交流能力。

合理進行小組建設，指導小組長按照實驗器材安裝、實驗操作、數據記錄、數據處理、分析論證、小組分享、小組評價等實驗環節做好合理分工，做好學生的優勢互補和分工互換，讓學生在不同的實驗中擔任不同的角色，發揮個人不同角色中的作用，學會和其他成員或小組協作交流，培養學生在各個實驗環節中個人擔負的責任意識，同時不斷提升學生的交流合作能力，讓學生既要認識到個人努力的重要性，還要認識到團隊合作的重要作用。

五、加強實驗數據分析，培養學生分析論證能力和科學態度。

實驗數據分析應該是實驗過程中比較復雜的一個環節，是鍛煉學生分析問題、解決問題的關鍵環節，在此過程中，要加強實驗數據處理方法的指導，讓學生掌握實驗數據常用的方法，分析引起實驗誤差的原因，引導學生分析如何從實驗方案、實驗器材、探究過程、數據處理等環節中尋找不斷減小實驗誤差的措施和方法，鼓勵學生敢于質疑課本實驗方案和實驗規律，實事求是，不迷信權威，能基于證據和邏輯發表自己的見解，要鼓勵學生多改進課本上的實驗方案，利用不同的方法處理實驗數據，使學生知道，只要我們把握好實驗的可行性和可操作性，就能減小實驗誤差，這樣的實驗就是成功的實驗方案，就是權威性的實驗方案，沒有最好的實驗，只有更好的實驗。

六、加強探究過程教學，提高學生的分析問題和解決問題的能力。

學生已經不再是傳統實驗課上的旁觀者，而是主動參與、認真觀察物理現象、自主設計實驗方案，體驗探究實驗過程、分析實驗數據、論證實驗結論并交流合作的參與者;物理實驗教學既要發揮教師的主導作用，又要突出學生的主體地位，充分調動學生的積極性和主動性，使學生積極主動地參與實驗，讓學生有更多的時間參與并體驗實驗探究過程，鍛煉學生的實驗操作能力，如果出現器材故障、實驗現象不明顯、實驗操作失誤等問題，教師不要急于告知原因，要引導學生認真分析出現問題的原因，小組相互交流，找到問題癥結所在，共同克服困難，不斷提高學生分析問題、解決問題的能力。

物理實驗教學可使學生親身感受到物理實驗的真正魅力，使學生的實驗操作能力、創新能力、交流合作能力和科學態度等物理核心素養在物理課堂中不斷提升，學生在實驗課堂中既可以學到物理知識，還能鍛煉自己提出問題、分析問題、解決問題的能力，感受探究過程的快樂。

參考文獻

[1]《普通高中物理課程標準2017年版》教育部

本文系山東省教育科學“十二五”規劃2017年度教學專項課題（課題批準號：XJ0575）《通過物理實驗培養學生學科核心素養的校本研究》