高中生物理實驗操作能力及品質的發展研究

陳建萍

摘 要：隨著我國社會主義現代建設和國民經濟的發展，社會上對物理人才的要求越來越高。在高中階段，物理是一門理論性和實踐性都比較強的學科，不僅需要學生能夠充分的掌握物理教學課程中的基本理論和原理，也需要學生可以具備實驗操作的能力。物理課程的學習，可以激發學生的學習潛能和品質，在我國高中階段的教育中，對學生們物理實驗操作能力的培訓的重視程度越來越高。基于此，文章中重點探討了高中學生物理實驗操作能力和品質的發展。

關鍵詞：高中教育;實驗課程;品質

引言：在傳統教育觀念中，在教學時更注重學生對教材內容理論知識的掌握，忽略了學生理論聯系實際的能力。高中物理是一門理論和實踐相結合的學科，需要教師在教學的過程中，在提高學生理論知識的基礎上，鍛煉學生的實驗操作能力，從而可以更順應時代發展對物理人才的要求。高中物理的學習，可以進一步的提升學生的邏輯思維能力和創新能力，增強學生對周圍事物的認識能力。物理學科多涉及的知識面比較廣，實驗是提高學生對理論知識學習的基礎，也是高中物理教學中重要的教學手段。因此，文章中重點分析了在高中階段，學生掌握物理實驗的操作能力以及提高認知水平的具體措施和方法。

一、高中物理實驗對課程教和學生的作用

（一）有助于提高學生的學習興趣

在高中階段，物理學科的學習十分的重要，在教學的過程中，不僅要重視學生對物理理論知識的學習，也要更加注重學生的實驗操作能力的提高。物理學科的本身就是一門實驗性加強的課程，同時，物理實驗課程的教學，可以進一步的激發學生對物理的學習興趣，激發學生的學習潛能。首先，在高中物理教學中安排實驗課程的教學，可以有助于學生可以更直觀的觀察物理教材中的實驗現象以及變化的規律，能夠提升物理實驗的魅力，對學生產生較大的吸引力。其次，實驗課程的教學具有較強的目的意義，學生們在自己動手操作的過程中，通過仔細的觀察實驗的現象，提升對物理原理的掌握程度，極大的提高了學生的求知欲望，為物理成績的提高提供有效的幫助。最后，高中物理階段的理論知識比較的抽象，實驗課程的開展和教學有助于幫助學生們理解抽象的物理理論，學生們可以對不理解的現象進行多次的實驗和研究。同時，在練習物理習題的過程中，學生們可以發揮潛能，散發思維，靈活的變通。

（二）有助于實現物理課程教學的目標

目前，我國大部分地區在高中物理教學過程中，對實驗課程的的教學多以教師演示為主，學生們的參與度不高，并且缺乏自己動手操作的能力。在物理實驗課程中，教師自己動手操作不利于學生進行更細致的觀察，一些離講臺較遠的學生，對實驗的過程的細節，觀察不夠仔細，不利于學生對抽象理論的理解。此外，實驗課程可以讓學生熟悉物理實驗儀器和實驗的過程，能夠正確的使用，掌握一些基本的物理實驗方法。物理實驗課程最主要的目的是鍛煉學生理論聯系實際的能力，同時，讓學生們在實驗的過程中，學會通過現象觀察現象的本質。因此，為了進一步提高學生動手操作的能力，必須要在課程體系中增加物理實驗課程。一方面，可以有助于學生們增強對物理理論知識的理解程度，更重要的是可以實現高中物理課程的教學目標，提高物理課程的質量。

二、高中物理實驗課程對提高學生品質的影響

高中階段物理課程的學習，不僅可以提高學生理論聯系實際的能力，還可以有效的提升學生品質的發展。物理課程是以實驗教學為基礎的課程，同時在學習中一些比較抽象的基本原理，必須要通過物理實驗有效的幫助學生進行理解。物理實驗可以增強學生們對周圍事物的認知能力，激發學生們的求知欲望，在這個過程中，是可以在很大程度上對學生們品質進行培養和養成。

（一）激發學生的潛能，促進學生成才

在高中階段，如果沒有實驗教學的支撐，一些抽象物理理論的學習相對比較難以理解，不利于學生發散思維和激發學生的潛能。隨著新課改的逐漸深入，在高中物理教學中更加重視學生物理實驗教學，在教學目標中進一步的培養高中生的探索精神和學生的內在潛能。學生的潛力是可以被無限激發出來的，能夠促進學生的成才。例如，在高中物理《用打點計時器測速度》實驗教學中，通過對打點計時器的了解，掌握其使用方法。平均速度和瞬時速度是本節的難點，教材用極限的思想，從平均速度過渡到瞬時速度，培養學生從不同角度看同一問題的素養和學生的發散思維。

（二）增強學生的創新能力的品質

改變傳統的教學觀念，實驗課程的設立可以給予學生們更多的實驗機會，充分發揮自身的主觀能動性，在物理實驗中培養學生的創新意識和創新能力。為此，學校要加強和完善教學資源建設，尤其是在經濟不發達的地區，要在教育上積極地引進投資，加強教學基礎設備建設，為學生們提高實踐能力提供保障。在高中階段，物理學習是一門實踐性比較強的課程，實驗課程的教學，可以有助于提高高中生的動手操作能力，以及對物理基本原理和抽象知識的理解和掌握。同時，物理實驗的過程也是學生們創新能力提高的主要途徑，也是學生們激發內在興趣的主要過程。

三、結語

綜上所述，在高中物理課程的學習中，物理實驗教學的重點內容，有助于學生們進一步的掌握物理基本原理。物理實驗能夠激發學生們的學習興趣，增強學生們的實踐能力。教師在教學中，積極地利用科學的方法引導學生們在物理實驗中，提高自己的品質和創新意識。

參考文獻

[1]馮立萍.高中生物理實驗操作能力現狀調查研究[D].河北師范大學，2012.

[2]李春密.高中生物理實驗操作能力及品質的發展研究[J].物理實驗，2002（10）：25-29.