從三維目標到核心素養的跨越

摘 要：2018年福建省中考化學試題積極貫徹落實中央改革精神，突出對基礎知識、關鍵能力、核心素養和創新意識的考查。充分體現了新《課程標準》的基本理念，彰顯化學學科特色，發揮考試的激勵和導向作用。

關鍵詞：中考化學;能力考查;育人導向;引領教學

一、2018年福建省中考化學試卷的特點

1.立德樹人，弘揚中華傳統文化

2018年中考化學試卷特別重視傳統文化對于立德樹人的獨特功能，將中華民族優秀傳統文化、最新的科研成果等，與學科基礎知識、基本概念和基本技能的考查相結合，有利于培養考生民族自豪感。如，第3題以《本草綱目》記載的“最早合成的四種無機藥物”為素材，第12題，以我國科學家研究出的高效催化體系為素材，為第13題以《四川鹽法志》記載，“敞鍋熬鹽”主要步驟為素材，在考查物質的分類、化合價、物質的分離與提純、常見物質的化學性質等基礎知識的同時，揭示先人的化學智慧，弘揚中華傳統文化。

2.突出特色，考出化學學科素養

2018年中考化學試卷特別重視考查學科核心素養，通過創設真實的情境，必考的基礎化學知識，設計成一個個問題，考查學生分析問題的解決問題的能力，在考查能力的過程中不斷提升學生化學學科核心素養。更加突出了宏觀、微觀和符號“三重表征”的特色。如，第2、5、8小題，考查學生對分子模型、原子結構示意圖等化學用語和符號的理解;第12題，從分析微觀模型入手，探析水煤氣中的CO和H2O催化作用下的反應機理;第14題，以工業流程圖的形式揭示物質轉化條件及其規律解決實際生產問題。試題考查學生“宏微結合、變化觀、守恒觀”等化學核心素養，并讓學生感悟“有用的化學”。

3.聚焦實驗，考出創新實踐能力

2018年中考化學試卷對化學實驗與實驗探究能力的考查特點重視，從賦分上看，科學探究及基本實驗試題達到22分，占近30%;從內容上看，主要考查了實驗裝置的選用、控制實驗條件的方法、預測或描述實驗現象;從能力上看主要考查學生觀察能力、數據與圖表的分析能力和實驗與創新能力等。如第15題，通過控制變量法，進行制氧條件與催化效率實驗設計、數據處理、圖表分析和處理實驗結果，并融入實驗安全教育等。突出了證據推理能力和創新能力的考查，凸顯了嚴謹求實的科學精神。

4.精選圖表，考出獲取信息的能力

2018年中考化學試卷，編排圖文并茂、信息呈現方式多樣，全試卷在僅有16道試題的情況下，精選相關的非文字信息達到了20個，充分考查了考生多途徑、多元信息獲取的能力。2018年福建省中化學試題非文字呈現信息見表1。

二、抽樣統計結果與分析

抽樣情況說明：所采用數據全部來自泉州市洛江區1865名考生成績的分析和統計。

1.全卷總體成績分析

2.2018年分數段分布對比情況

抽樣得分情況分析：

（1）樣本平均分為44.16，得分率為58.88%，難度適中，區分度較好，基本符合《福建省初中化學教學與評價指導意見》的要求。

（2）2018年各分數段呈正態分布，但高分段人數偏少（70分以上僅占2.57%），中間分數段考生比例增多，低分群體比例較大（低于29分的考生占群體總數的25%左右），說明優生培育和學困生的轉化工作有待加強。

三、初現基于核心素養的命題策略

2018年福建省中考化學試題命制呈現一定的規律性和策略，形成了基本框架。

中考命題運用恰當的載體（素材：可以不拘泥于教材中的化學物質，可以是新物質、新方法），通過創設真實的情境（將考查內容置于“生產、生活、技術、科研”的真實情景中），考查化學知識的基本脈絡，盡可能減少記憶性知識的考查、強化知識的理解和應用性考查，有利于關鍵能力和學科素養的考查（以應用的形式考查學生的各種能力和學科素養），進而引導學生形成正確的化學觀念（核心價值），從而發揮試題的教育功能和導向作用。以第12題為例。

12.我國科學家研究出碳化鉬（Mo2C）負載金原子組成的高效催化體系，使水煤氣中的CO和H2O在120℃下發生反應，反應微觀模型如下圖所示。

（1）反應微觀模型中，除鉬外還有______種元素，有_______種單質分子。

（2）該反應過程中：

①構成催化劑的各原子_______（填“有”或“沒有”）變化。

②金原子對______（填“CO”或“H2O”）起吸附催化作用。

③反應的化學方程式為____________________。

第12題，題干設置真實情境，以我國科學家研究出碳化鉬（Mo2C）負載金原子組成的高效催化體系，使水煤氣中的CO和H2O在120℃下發生反應，制取重要的化工原料氫氣，體現了化學的科學價值，弘揚了愛國精神和科學精神。試題圍繞與微觀模型相關的化學知識展開，創設相應的實際問題，考查學科能力，實現對學科核心素養發展水平的考查。第12題中各小題考查學科能力與核心素養水平見表4。

隨著新一輪課程改革的展開，中考內容改革的不斷深入，中考化學試題將進一步強化能力立意的命題思想，突出對化學學科核心素養的考查。

四、提高命題質量的思考與建議

從2018年福建省中考化學試卷分析可知，試卷的優點可圈可點，但也存在一些需要優化和改進的地方。

1.值得商榷的地方

一是部分試題信息重復之嫌，如第2題有機物的化學式與分子模型，第10題文本信息過于冗長，第15題（3）實驗裝置圖與答題關聯度不高等;二是第14題有超綱之嫌，試題所涉及的化合物和應用的原理都超出《義務教育課程標準》和《福建省初中學科教學與考試指導意見》的要求。

2.建議改進的方面

一是增加考試時間（恢復為60分鐘），使學生有充分的思考時間;二是選擇題由原來的10小題每3分，改為15小題每題2分，減少因偶然因素導致的試卷信度的缺失;三是降低試卷的難，力爭難度值控制在0.65～0.75，優秀控制30%左右，及格率達到75%以上。使老師的教學有成就感和幸福感，學生的學習有成果感和自信感，進而使更多的學生愛上化學。

五、給2019屆師生的建議

通過研究近兩年福建省中考化學試題的研究，結合學生的實際答題情況，給2019屆師生提出下列備考建議：

1.多關注與化學有關的新聞時事，例如化學事故、新能源、新型材料、環保方面;

2.不死記硬背化學方程式，理解反應的本質更為重要;

3.多動手去作圖、畫圖，平時多總結一些化學圖像的相關題型;

4.適當地關注一些高中的知識，拓展自己的思維。

2018年福建省初中學生畢業和高中階段學校招生考試命題，以“立德樹人、引導教學、服務選才”為指導，以教育部頒布的各學科《義務教育課程標準》和省教育廳制定的《福建省初中學科教學與考試指導意見》為依據?；瘜W試題充分體現學科特質與育人價值，全面檢測了學生的基礎知識、關鍵能力與核心素養，對引領我省初中化學教學和課程改革起到了重要的作用。實現從三維目標到核心素養的跨越。

參考文獻

[1]福建省教育廳.福建省初中學科教學與考試指導意見（化學）[M].福州.福建教育出版社，2017.

[2]單旭鋒.科學命題深化改革—2018年高考化學試題解析[J].中學化學教學參考，2018（7）.

[3]劉雙俊.2017年福建省中考化學試題評析及啟示[J].福建基礎教育研究，2018（2）.

[4]吳明好.基于高考對學科核心素養的考查談高中化學教學[J].中國考試，2017（3）.

[5]江合佩.我國大陸與臺灣地區高考化學試題的比較研究[J].教育測量與評價，2018（6）.