立足本土音樂提高中學生音樂素養(yǎng)

施明芳

摘 要：音樂素養(yǎng)包括音樂修養(yǎng)和音樂素質(zhì)，這對中學生健康心理和人文精神的培養(yǎng)起到積極的促進作用[1]。素質(zhì)教育強調(diào)要促進學生德、智、體、美全面發(fā)展，這也將具有美育和德育功能的音樂課程教學推上新的臺階。在學生音樂素養(yǎng)培養(yǎng)上，學校要加強對本土資源的運用，這樣不僅可以豐富教學內(nèi)容，還能促進我國本土音樂的傳承與發(fā)揚，具有重要意義[2]。基于此，本文就立足本土音樂提高中學生音樂素養(yǎng)進行探討。

關鍵詞：本土音樂;中學生;音樂素養(yǎng)

前言：在中學音樂教學中融入本土音樂，一方面可以激發(fā)學生學習音樂的興趣，另一方面可以豐富教學內(nèi)容，促進本土音樂的傳承和發(fā)揚[3]。從整體上來看，對于學生視野的拓展和音樂素養(yǎng)的提升有著極大的幫助。本文首先就中學音樂教學中融入本土音樂的優(yōu)勢進行分析，再就如何通過本土音樂提升學生音樂素養(yǎng)展開論述。

一、中學音樂教學中融入本土音樂的重要意義

（一）有利于激發(fā)學生音樂興趣

農(nóng)村地區(qū)的學生對當?shù)氐拿窀璧缺镜匾魳繁容^熟悉，相較于書本上經(jīng)典的音樂曲目而言，這樣本土化的音樂更受他們歡迎。如果音樂教師將本土音樂適當?shù)厝谌氲街袑W音樂教學之中，可以增強音樂教學內(nèi)容對學生的吸引力，從而激發(fā)學生學習音樂的興趣和熱情，這可以為學生音樂素養(yǎng)的提升打好牢固基礎。

（二）有利于提升學生人文素養(yǎng)

人文素養(yǎng)是一種綜合素質(zhì)，具有人為關懷，并不僅僅是指一種能力，它是人在社會生活中行為處事價值觀和基本德行的有效體現(xiàn)，對于個體發(fā)展具有重要意義[4]。一般來說，人文素養(yǎng)是某個時代下人們的精神體現(xiàn)。如果音樂教師在教學中將本土音樂引進音樂課堂，可以幫助學生了解當?shù)氐奈幕惺艿疆數(shù)氐奈幕攘腿宋牡滋N。在了解與感受的過程中，學生會樹立起“主人翁”意識，對于生活、音樂等各個方面具有更強的責任感。

二、中學音樂教學中本土音樂的應用策略

（一）創(chuàng)設寬松融洽的教學氛圍

音樂是一門藝術學科，對環(huán)境有較高的要求。只有在輕松融洽的環(huán)境中，人的情感才能流露或迸發(fā)出來。在傳統(tǒng)的中學音樂教學中，教師通常直接帶領學生分析教材上的音樂作品，而教材上的音樂作品大多數(shù)是比較深奧的經(jīng)典作品，對于中學生來說有一定的理解難度，加上農(nóng)村地區(qū)學生的藝術素養(yǎng)普遍較低，所以這樣的課堂往往讓學生感到乏味、吃力、枯燥。為了改善這一局面，音樂教師可以引入本土音樂，利用本土音樂增強教學內(nèi)容對學生的熟悉感和吸引力。例如，教師可以在音樂課堂上引入福州語歌曲，福州語是一種具有代表性的方言，唱福州語歌曲是當?shù)厝罕姷囊环N娛樂方式，尤其在農(nóng)村地區(qū)，農(nóng)民們干農(nóng)活的時候總是會唱上一兩句。在這種耳濡目染的環(huán)境中，中學生對福州語歌曲也有著一種親切感，教師在課堂教學中適當?shù)匾脒@些歌曲，可以將學生的學習熱情充分調(diào)動起來。譬如，教師可以用福州語引入民歌《酊缸》，這首歌曲用福州方言進行演唱十分幽默風趣，可以有效活躍課堂氛圍，讓學生的注意力全都集中到課堂上并且全身心投入其中。

（二）運用多元化的課堂教學形式

本土音樂是一種民間藝術，本身的內(nèi)容就非常豐富。音樂教師在課堂上引入本土音樂，應當結(jié)合本土音樂的具體形式以及學生的學習特點、興趣愛好等，根據(jù)不同的音樂形式應用針對性的教學方法。具體點說，音樂教師可以利用多層次、多元化的教學手段，如個人表演、集體合唱、多媒體教學等多種形式展開教學活動。尤其是多媒體教學方式，可以將本土音樂的風格特點生動形象地展現(xiàn)出來，既能激發(fā)學生的學習興趣，又能增強學生的視覺體驗。例如，教師在音樂鑒賞教學中，利用多媒體技術給學生播放福州語歌曲《三落厝》，優(yōu)美動聽且具有當?shù)靥厣男珊芸炀妥寣W生陶醉其中。在這個基礎上，教師可以組織學生對這首音樂作品進行鑒賞。在鑒賞這首音樂作品的過程中，學生對福州當?shù)氐奈幕辛烁钜徊降睦斫猓宋乃仞B(yǎng)和音樂素養(yǎng)均得到提升。除此之外，教師可以采取集體合唱的形式組織學生合唱歌曲《三落厝》，在合唱過程中，學生可以充分感受到這首歌曲的典雅與柔美，不僅學會了演唱技巧，其情感也得到熏陶，音樂素養(yǎng)因此得到大幅度提升。

（三）開展豐富多彩的音樂實踐活動

音樂是一門具有較強實踐性的藝術，要想提升學生的音樂素養(yǎng)，教師不僅要做好理論知識的講解，還要重視音樂實踐教學。為了落實這一目標，同時也為了營造濃郁的藝術氛圍，音樂教師可以利用課后時間組織學生開展豐富多彩的音樂實踐活動。一方面，農(nóng)村地區(qū)的學生的課外活動原本就比較匱乏，教師組織學生開展音樂實踐活動可以豐富學生的課外生活。另一方面，本地歌曲深受學生的喜愛，具有濃厚的當?shù)匚幕瘹庀ⅰ＝處熃M織學生開展以本土音樂為核心的音樂實踐活動可以陶冶學生的情操，豐富學生的情感，從而達到提升學生音樂素養(yǎng)的目的。例如，教師可以在元宵節(jié)的時候組織學生唱《搓搓搓》，還可以利用其他課外時間組織學生開展“福州語歌曲大賽”“我是校園歌唱達人”等音樂實踐活動，鼓勵學生積極參加。學生的音樂素養(yǎng)在這個過程中得到顯著提升。

結(jié)論：綜上所述，本土音樂具有容易傳唱、通俗易懂的特點，對于中學生來說是一種比較新鮮的音樂形式。將其運用到中學音樂教學之中，不僅能夠豐富教學內(nèi)容，還能縮短學生同音樂學科之間的距離，提升學生的人文素養(yǎng)。中學音樂教師要認識到本土音樂的教學優(yōu)勢并對其進行深入挖掘，將其價值充分發(fā)揮出來，促進學生音樂素養(yǎng)的大幅度提升，從而達到優(yōu)化音樂效果、落實素質(zhì)教育目標的目的。

參考文獻

[1]伍裕生.創(chuàng)新高中音樂課堂教學提升學生音樂素養(yǎng)[J].名師在線，2018（06）：77-78.

[2]鄭亦佳.關于高中音樂鑒賞教學定位的思考——基于音樂核心素養(yǎng)視域[J].中小學音樂教育，2018（09）：3-6.

[3]鞏麗華.創(chuàng)新高中音樂課堂教學，提升學生音樂素養(yǎng)[J].文教資料，2018（28）：74-75.

[4]張貞.新課程改革形勢下高中音樂教學的創(chuàng)新路徑探究[J].科技創(chuàng)新導報，2016（29）：155+157.