高中生職業(yè)生涯規(guī)劃教育現(xiàn)存問題分析及對策

摘 要：新一輪的課程改革和高考改革最大的亮點是尊重學生的個體差異，增加學生在選課、考試、專業(yè)上的自主選擇權。實行新高考后的學生在高一或高二就面臨著“6選3”的抉擇，選科與未來高校專業(yè)選擇又直接相關，專業(yè)選擇又不同程度地影響未來擇業(yè)。因此高中階段的職業(yè)生涯規(guī)劃就顯得尤為重要。本文旨在分析當前高中生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的必要性以及職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)存問題，并根據(jù)問題提出相應的解決對策，以便高中生職業(yè)生涯規(guī)劃教育能夠順利進行。

關鍵詞：高中生;職業(yè)生涯規(guī)劃;社會形勢

有關部門曾對10005名大學畢業(yè)生進行“專業(yè)選擇是否令自己滿意”調查，結果另人感到震驚，僅有16%的大學生認為自己所選的專業(yè)符合當初填報志愿的預期;67%的大學生表明在報考志愿的時候并不了解所選擇的專業(yè);71.2% 的大學生認為如果有可能希望重新報一次志愿。可見，不少大學生在填報志愿前不知道各個專業(yè)是什么意思？不知道社會上各個職業(yè)到底意味著怎樣的工作狀態(tài)？不知道自己終生追求什么？興趣什么？擅長什么？可見一個人想要成才，不僅較高的知識水平是必要條件，還要能夠正確認識自己，把握好未來的職業(yè)生涯。高中時期是一個人承上啟下的關鍵時期，因此，必須要具備良好的職業(yè)生涯規(guī)劃能力，為自己將來的大學生活和社會工作尋找適合于自身發(fā)展的專業(yè)和職業(yè)道路。

一、高中生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的必要性

（一）職業(yè)生涯規(guī)劃順應教育改革的需要

1.順應教育統(tǒng)籌規(guī)劃需要

開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育有利于改善我國的教育體系，順應教育統(tǒng)籌規(guī)劃，讓教學目標由升學向培養(yǎng)學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展轉變。教育行政部門根據(jù)學生發(fā)展需要指導學校科學規(guī)劃開展研學旅行、職業(yè)體驗、社會實踐等活動，開設體現(xiàn)學生個性化選擇的的選修課、校本課、研究性等課程，促進學生全方位發(fā)展。

2.順應新高考改革需要

根據(jù)國家和各省考試招生制度改革的總體部署，各省陸續(xù)進入高考綜合改革階段。為適應高考綜合改革，各校深入推動學生發(fā)展和選課指導，幫助學生合理制定生規(guī)劃涯，科學選課，實現(xiàn)全面而有個性地發(fā)展，因此，加強對學生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，開設職業(yè)生涯教育課程并融入先進開放的教學理念是順應新高考改革的迫切需要。

（二）職業(yè)生涯規(guī)劃適應學生自身發(fā)展

1.順應高中生身心發(fā)展規(guī)律

高中生的年齡范圍大約在14-17周歲，恰好是一個人心理、性格、興趣脫離幻想，即將趨向于穩(wěn)定成熟的階段。處于這個階段的青少年已經對自己喜好職業(yè)方向和價值觀有了正確的理解，并開始正考慮未來職業(yè)道路的選擇，關注他人對在自己職業(yè)選擇的評價與建議。因此必須有專業(yè)的職業(yè)生涯教育指導，讓他們對每個階段都能夠有充分的理解。在逐漸成熟的高中階段，職業(yè)生涯規(guī)劃教育能夠順應高中生的身心發(fā)展規(guī)律。

2.有助于高中生實現(xiàn)自我價值

職業(yè)是我們發(fā)揮自身優(yōu)勢、實現(xiàn)自我價值的平臺，能夠讓我們通過自身努力獲得物資條件。高中生只有選擇了符合自己興趣的專業(yè)和職業(yè)，才能在將來的社會工作中充分發(fā)揮潛能，對社會做出貢獻。反之，如果高中生沒有受到職業(yè)生涯規(guī)劃教育的引導，隨意選擇不符合自身特質的職業(yè)，那么將會影響對工作的熱情，自身所學得不到發(fā)揮，將難以實現(xiàn)自身價值。

二、高中生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的現(xiàn)存問題

（一）缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃教育意識

我國的普通高中普遍缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃教育意識，對職業(yè)生涯規(guī)劃教育的認識不足、重視度不夠，學校課程設置較少涉及學生職業(yè)生涯規(guī)劃內容，使得學生極少有機會接觸實踐活動和職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)體驗教育。

（二）忽視“以人為本”個性化教育理念

“以人為本”個性化教育理念在普通高中教育教學中一直得到倡導，但實際上尚未真正落地，對個性化的職業(yè)生涯規(guī)劃教育理念尚未普及，學生對未來人生缺乏思考和規(guī)劃，當學生面對大學選擇專業(yè)時表現(xiàn)的非常茫然，甚至隨意選擇專業(yè)，最終導致所選專業(yè)與興趣及自己的特質不符而喪失動力，給進入社會后的職業(yè)選擇也造成負面影響。

三、高中生職業(yè)生涯規(guī)劃教育問題解決對策

生涯教育是一個系統(tǒng)工程，絕非僅靠上幾節(jié)課就能完成，要想達成“人人知自我、人人會選課、人人懂報考、人人有規(guī)劃”的生涯指導目標，絕非易事。高中階段有其特殊性，生涯教育要想順利實施，一定要擺正位置，絕不能本末倒置，為此，學校需要建立多元化的教育形式。筆者所在學校進行了如下嘗試：

（一）實行學生發(fā)展指導導師制。學校成立學生發(fā)展指導中心，制定《學生發(fā)展指導導師制實施辦法》，“實施辦法”中明確了實行導師制的目的、工作內容和具體實施辦法等教師根據(jù)學生的興趣、愛好、潛質進行個性化職業(yè)生涯指導的內容。為了推動導師制更好實施，學校印刷校本教材《學生發(fā)展指導導師工作手冊》，為導師制的扎實落地提供了載體，為實施生涯規(guī)劃教育落地是個有效的嘗試。

（二）進行職業(yè)生涯測試。學校可以通過智慧校園系統(tǒng)對高一新生進行走班選科和生涯測評。測評包括MBTI職業(yè)性格測試和Holland職業(yè)興趣測試等測評系統(tǒng)，通過測試指導學生根據(jù)測評結果分析自己的職業(yè)興趣，獲取個性化的學科適合性綜合評價。

（三）開設系列生涯班會。學校根據(jù)不同年級學生的年齡特點、認知能力、生涯挑戰(zhàn)特點，認真研究，深入討論，形成了適合學生的生涯規(guī)劃班會教材，將平時零散的生涯規(guī)劃教育序列化，形成“生涯喚醒”、“生涯踐行”、“生涯升華”為主題的高中三年規(guī)劃以形成自己學校特色活動課程，以指導學生認識自我、放眼世界、學會選擇、學會規(guī)劃、發(fā)掘自我潛能、激發(fā)學習動力，讓夢想照亮現(xiàn)實。

（四）舉辦系列生涯講座。學校以“格物·知遠”為主題開展了學生生涯規(guī)劃系列講座。講座采用“內外”結合，聘請專家、名師為學生開設專題講座，例如筆者學校開展的《自主招生起跑線》、《今天的腳印就是你明天的視野》、《創(chuàng)新賽介紹》、《生涯規(guī)劃與新高考解讀》、《規(guī)劃助未來，智慧走人生》等專題講座，引導學生站在前人的肩膀上，學習規(guī)劃人生。

（五）開展大學、專業(yè)咨詢會。新高考，新趨勢，學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃時更需要擁有對未來大學與相關專業(yè)的一定了解并進行合理規(guī)劃，才能有準備地應對改革帶來的變化。學校可邀請畢業(yè)生返校宣講，對大學和專業(yè)在校生進行介紹，筆者所在學校利用寒假組織了一場“畢業(yè)生返校宣講廣場咨詢會”，咨詢會所設咨詢點涉及文史、理工、藝考等各類別，校友們耐心地為在場學子宣講咨詢，分享備考和大學學習經驗，對于指導現(xiàn)階段高中學生個性化生涯規(guī)劃效果顯著。

（六）進行職業(yè)體驗。學校可以發(fā)揮“三結合”教育機制的功能，聯(lián)合家庭、社會共同開展豐富多彩的職業(yè)體驗活動。活動開展可通過各班的家長提供不同的崗位，為學生創(chuàng)造機會體驗相應的職業(yè);班主任做好組織協(xié)調工作，促成學生組建小組，建好聯(lián)絡網;學生們以認真負責的態(tài)度對待所體驗的職業(yè)和崗位，以嚴謹科學的精神參與體驗活動，對活動過程做詳細記錄，寫出自己的勞動感悟。

經濟的發(fā)展和社會的進步要求高中學校對學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃教育，人才市場競爭日益激烈，行業(yè)門類有著日新月異的變化，因此，高中生職業(yè)生涯規(guī)劃教育是一項重要的任務，它的作用已經完全突破了傳統(tǒng)教育的功能，成為提高學生素質與能力、快速融入社會的重要途徑。雖然高中生職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系尚未成熟，但是已經受到全國乃至世界教育界的關注，在不久的將來，高中生職業(yè)生涯規(guī)劃教育一定會成為高中教育的一部分，并逐步走向完善與成熟。

（本文系為福州市教育科學研究院“十三五”規(guī)劃2017年度課題《普通高中生涯教育有效途徑探究》項目階段性成果，項目編號為FZ2017GH003）

參考文獻

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作者簡介：周雪英，性別：女，民族：漢，籍貫：福建福州，學歷：大學本科，職稱：高級教師;工作單位：福建省福州格致中學，研究方向：思想政治教學和德育工作