淺析思想政治教育與心理疏導的關系

孫娟 隋海倫 于立國

摘要：本文分析了思想政治教育和心理疏導的區別、聯系，在此基礎上，提出了二者結合的途徑。

關鍵詞：思想政治教育;心理疏導

思想政治教育和心理疏導有著密切的關系，不能把二者割裂開來，但也不能將二者完全等同。思想政治教育工作者應充分認清二者的關系，以此增強工作的科學性和實效性。

一、思想政治教育和心理疏導的區別

思想政治教育是指社會或社會群體用一定的思想觀念、政治觀點、道德規范，對其成員施加有目的、有計劃、有組織的影響，使他們形成符合一定社會或階級所需要的思想品德的社會實踐活動。心理疏導，是運用心理學知識、理論、技術與手段，借助語言、文字等媒介，來影響對方的心理狀態，解除心理困擾，減輕心理壓力，維護心理健康，發展健全人格的實踐活動。

（一）二者涉及的內容不同

思想政治教育涉及的主要是教育對象的思想問題，即通過世界觀、人生觀、價值觀的教育，提高他們的思想政治覺悟和道德情操。包括對黨的路線、方針、政策的理解貫徹，執行完成上級交給的各項任務，個人成長進步等等。心理疏導涉及的主要是疏導對象的心理問題，他們在日常工作、學習、生活中經常遇到的、導致心理適應不良的問題。包括個性心理咨詢、人際關系的調整、心理障礙的嬌治等，它一方面要研究各種心理現象的產生、發展、相互關系及表現出的特性，另一方面研究心理現象賴以發展和表現的機制，矯治心理問題，指導人們如何了解、預測、控制和調節心理，根據智力、性格、氣質、興趣、態度等心理現象。

（二）二者依據的理論基礎不同

思想政治教育的理論基礎是馬列主義、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系，以及黨的路線方針政策和思想政治工作的基本理論。它屬于意識形態領域的工作，因此，思想政治教育工作者進行教育時，主要是運用正確的理論幫助教育對象樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀。而心理疏導本身沒有階級性質，任何科學的心理學研究理論、研究成果和心理治療方法對于它的發展都具有指導意義，它的理論基礎主要有精神分析理論、行為主義理論、人本主義理論和認知理論等等。

二、思想政治教育和心理疏導的聯系

思想政治教育和心理疏導雖然有區別，但二者是辨證統一的關系，都屬于精神領域的工作，都是通過對思想或心理的重塑促進對象的健康和全面發展，它們之間存在諸多聯系。

（一）對象具有一致性

思想政治教育和心理疏導的對象都是人，人有思想、道德、觀念等思想政治問題，同時也都有情緒、情感、性格和意志等心理現象問題。思想問題與心理現象的產生都離不開人腦這一器官，都是人腦的特有機能，是對客觀物質世界的主觀反映。思想觀念是社會思想規范、政治觀念、道德規范在個體身上的體現，心理現象亦有社會需要動機、價值觀念、理想信念在個體身上的表現，都是在實踐活動的基礎上對客觀外界的能動反映。

（二）功能具有滲透性

一方面思想政治教育具有心理優化的功能，使教育對象形成正確的人生觀、世界觀、價值觀，這些觀念又反過來促進教育對象良好個性品質的形成。另一方面良好的心理是接受思想政治教育的前提，教育對象正確的世界觀、人生觀和價值觀的產生和發展變化都受個體心理發展的影響和制約。這種密切的關系說明二者在功能上不是彼此對立和相互排斥的，具有滲透性。教育對象的情緒等心理狀態會影響思想政治教育的效果。過重的心理負擔如不及時調適引導也會導致嚴重的思想問題。

三、積極探索二者結合的途徑

通過對思想政治教育與心理疏導之間關系的分析可以看出，二者具有內在的、深層次的一致性，它們的結合應是內在的、有機的，而不是學科間“板塊”式的結合。

（一）加強思想政治教育，保證心理疏導的發展方向

心理教育與思想疏導各有側重，心理疏導要解決的主要是提高心理素質、發揮心理潛能以及維護心理健康的問題，思想教育主要解決的重點是思想領域、政治領域和道德生活中的是非善惡，提高人的思想政治覺悟和道德水平的問題。可是，思想教育所要求達到的高尚思想道德境界，也是衡量一個人心理是否健康的前提和基礎。因為一個思想品質惡劣、道德敗壞的人不可能具有健康的心理。因此，從兩種教育的目的和相互關系上可以看出，思想教育不僅有利于教育對象形成正常健康的心理，而且還能夠凈化心靈，提高心理健康水平。思想一旦形成，可以有力地調控或支配心理活動的方向和內容。比如，一個人如果具備了正確的世界觀、人生觀、價值觀，他就不會迷失方向，就能夠正確對待學習、工作和生活中的困難、挫折，保持健康的心態，即使出現心理問題，也能通過自我調控或主動借助外界的幫助來恢復心理平衡，使人格完整健康發展;相反，如果一個人思想意識不正確，則容易心理失衡，即使通過努力，某一心理問題暫時獲得了解決，但以后遇到類似情況，心理問題還會照樣產生，即所謂的治標不治本。而要做到標本兼治，就必須發揮思想政治教育的導向作用。

（二）運用心理疏導，提高思想政治教育的科學性和預見性

將心理疏導引入思想政治工作領域，是思想政治教育從經驗型向科學型轉變的具體要求。如果說傳統的思想政治教育是從外部向內灌輸，那么心理疏導則是著重于在內部疏導打通，從這個意義上講，心理疏導可以說是對思想政治教育的補充和完善，它使思想政治教育在操作方式上更加完備，有利于增強工作的科學性。思想政治教育者在傳輸新的思想觀念之前，首先要了解教育對象頭腦中已經發揮作用的先在的知識觀點，幫助他們擺脫新舊思想激烈沖突的困擾，引導他們接受新思想。只有避免“空對空”，運用心理學知識對教育對象的心理狀態和特點進行研究，采用思想政治教育和心理疏導相結合的方法，給人以心理幫助，才能做到見微知著，防患于未然，從而增強思想政治工作的預見性。

參考文獻：

[1]淺論思想政治教育中人文關懷和心理疏導，石晶，新西部，2016年12期;

[2]大學生心理疏導與思想政治教育關系探究，解秀華，高校輔導員學刊，2009.05。

作者簡介：孫娟，女，山東金鄉人，石家莊飛行學院理論訓練系，講師，碩士學位，主要研究方向是思想政治教育、心理學。