播撒紅色種子促幼兒全面發展

甘曉梅

摘 要：在幼兒教育中發掘紅色教育資源，是對先輩革命精神財富的延續。紅色教育要從幼兒抓起，將其與戶外活動融為一體，才能將紅色文化教育深入課堂教學之中，洗滌幼兒的靈魂，使幼兒從小接受素質教育，培養其濃烈的愛國精神，成為義不容辭的祖國接班人。本文從創設環境、傳統節日及拓展資源三個方面詳細研究了幼兒教育中的紅色教育方法。

關鍵詞：紅色教育;幼兒教育;全面發展

引言：在當今高速發展的時代中，社會對于幼兒教育的關注點更傾向于知識方面，往往對傳統文化教育有所忽視，由于素質教育的推廣，我國教育體系中不斷滲透紅色文化，教育者也逐漸將紅色文化利用起來，結合幼兒成長階段的心理特點，實行多元化教育。紅色文化是中華民族多年來歷史沉淀的精神食糧，也是中華民族生生不息的力量源泉，幼兒是祖國未來的希望，在幼兒教育中對紅色文化進行必要的傳承，才能夠培養下一代的愛國主義精神。

一、創設環境促進活動文化滲透

創設環境的方法在教育中是常見的教學方法，是指通過環境設置的方法來影響學生的思想與行為，由于幼兒教育的小班模式，這一方法的應用能夠取得更為顯著的效果。創設環境的方法通常表現在各個方面，如在教室中懸掛地圖、英雄肖像等，學生通過日常的環境熏陶，逐漸對紅色文化產生興趣，也有利于紅色資源在幼兒教育中循序展開。教師可在課堂進行前，講述一些革命英雄事例進行導讀，如“狼牙山五壯士”、“黃繼光”、“邱少云”等，讓幼兒通過了解革命英雄的偉大事跡，逐漸產生行為認同感，樹立正確的道德標準，而紅色教育中所塑造的革命英雄人物形象要盡量生活化、具體化與藝術化，才能使人物形象更具有說服力和感染力。另外，教師還可以組織學生觀看經典紅色電影，如《閃閃紅星》等，或者可以演唱紅色歌曲，利用優秀的紅色文化藝術作品，讓幼兒在心靈情感上有所共鳴，才能夠深層激發學生的愛國主義精神，發揮紅色教育的真正價值。

二、傳統節日凝造紅色文化教育

根據不同年齡階段幼兒的認知特點，教育者應選擇更恰當的傳統節日開展活動，利用節日的主題與當地的紅色文化特色相結合，通過參觀紅色博物館、情景表演與游戲活動等方法，增強幼兒對紅色精神的認知與實踐，從行動中感受紅色文化，激發幼兒的紅色意識，繼承優秀的紅色精神傳統。如清明節時，教師可以秉承著“緬懷先烈、激勵后人”的原則，組織幼兒到烈士陵園掃墓，緬懷先烈們保家衛國、不屈不撓的歷史功績，了解中華民族的解放史與抗爭史，學會珍惜當下的幸福生活，這才是紅色教育的實際意義所在。幼兒園的教師也可通過這一節日，組織幼兒懷著敬畏的心情，感受英勇的抗戰事跡，從事跡的教育中培養幼兒勇敢、堅毅的優良品質，提升幼兒的自信與勇氣，鼓勵幼兒勇往直前、迎難而上，并在紅色教育中逐漸凸顯出愛國主義的濃厚情感，使幼兒能夠潛移默化的為愛國主義教育所感染。相關節日的活動也有更多選擇，如國慶節期間，教師可組織幼兒在紅旗下宣誓，觀看開國大典片段、國慶閱兵儀式等，都屬于紅色精神教育的內容，能夠對幼兒的精神教育起到有利幫助。

三、拓展社會資源豐富課余活動

開展幼兒紅色教育還需要對當地的紅色資源進行充分的利用，如社區的人力資源與家長的資源等，都可以與教學內容相結合，形成新的紅色教育資源。開展幼兒紅色教育需要人力與物力的支持，家長與幼兒一同參與活動中來，能夠極大的減輕幼兒的心理負擔，促進紅色教育資源的深度開發與利用。幼兒教育機構還應對社區資源予以發掘，并歡迎社會各界人士來參與幼兒的紅色教育，如社區中生活的老紅軍或是烈士后代等，教育者可邀請他們來到園中為幼兒講述真實的革命經歷與故事，讓紅色教育的感染力更強，革命故事的真實性更符合教育的要求，幼兒在聽故事的同時也能萌生更濃厚的敬意與情感。紅色教育的內容不僅局限于革命時期，我國的紅色歷史一直綿延到建國之后，爺爺奶奶們的年輕時代生活也帶有一定的革命色彩，或是組織幼兒參觀紅色博物館，從博物館中的內容感受紅色精神，以培養幼兒的愛國情感。教育者在發掘教育資源時應注重多角度考慮，加強家校聯合、館校聯合的方式，強化紅色教育的實際作用。我國教育部門在近年來為推動幼兒紅色教育，陸續出臺了一系列帶有紅色教育意義的文件，鼓勵當地的紅色文化管理部門支持幼兒活動展開，積極與幼兒教育機構合作，發揮本地紅色資源的強大教育功能，讓學生在看得見、摸得著的環境中感受紅色精神與愛國情懷，在紅色文化的熏陶中健康成長。

結束語

紅色文化教育不僅是幼兒教育所需要的，更是現代教育所需要的。時代的發展推動幼兒教育的進步，也使民族精神的教育走入幼兒課堂中。教育者要立足于日常教育的需求點，尋找合適的契機，才能使紅色文化教育適宜的與日常教育相融，真正讓革命精神走入幼兒心中，構建新時代的紅色文化精神課堂。

參考文獻：

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