高中物理實驗教學(xué)作用研究

許紅平

摘 要：素質(zhì)教育是我國教育體系的核心理念，更是培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展需求的高素質(zhì)人才的根本保障。在我國的的高中物理教學(xué)中，實驗可以說是貫穿于高中物理學(xué)科當中最重要的內(nèi)容，其教學(xué)作用與我國推行的素質(zhì)教育的理念是非常吻合的。本文作者從實際的教學(xué)工作經(jīng)驗出發(fā)，對高中物理實驗教學(xué)的作用以及重要性進行了詳細的說明，并對影響高中物理實驗教學(xué)良好開展的因素以及改善高中物理教學(xué)的教學(xué)方法進行了深入的分析。

關(guān)鍵詞：高中;物理;教學(xué);實驗

隨著社會的發(fā)展，物理學(xué)科對于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力有著非常重要的作用，而高中物理的實驗教學(xué)，作為學(xué)生進行理論知識實踐訓(xùn)練的有效途徑，對提升學(xué)生的思維能力有著舉足輕重的地位。目前在我國高中物理實驗教學(xué)中，仍存在著許多的問題。下面，我結(jié)合自己的工作經(jīng)驗，談一下高中生物實驗教學(xué)良好開展的重要性：

一、高中物理實驗教學(xué)良好開展的重要性

物理知識揭示了事物的普遍規(guī)律，雖然其理論知識在生活中隨處可見，但學(xué)生很少從生活中發(fā)現(xiàn)和實踐對物理規(guī)律的理解。在高中的物理教材中，多數(shù)的物理知識都是通過實驗的方式而得出結(jié)論的，但在實際教學(xué)當中，由于課時、實驗難度、實驗器材等原因，無法每次課程都讓學(xué)生親自地動手做實驗。這是目前高中物理教學(xué)中存的一大痛點。那么在此情況之下，有限的實驗教學(xué)，就顯得尤為重要。實驗可以給學(xué)生提供一個有效的實踐平臺，提升學(xué)生對于物理知識的理解能力和實踐能力。從長遠來看，高中物理實驗教學(xué)不僅是學(xué)生自身的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)對于我們戰(zhàn)略的更高標準未來的發(fā)展有利于促進科技實力有著直接的關(guān)系。

二、高中物理實驗教學(xué)有效性的界定

在高中物理實驗教學(xué)的過程中，教師通常都是先講述本次實驗相關(guān)的理論知識、再進行儀器操作和具體步驟的演示，最后才會讓學(xué)生進行具體操作。但是這樣灌輸式的教學(xué)方式，無法激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，只是能夠完成既定的教學(xué)目標。所謂實驗教學(xué)的有效性，不單是為了讓學(xué)生學(xué)會這個實驗，更主要的是通過實驗教學(xué)來激發(fā)學(xué)生的思維，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，使學(xué)生有能力充分發(fā)揮個人的才能，提高物理思維和動手創(chuàng)新的能力。

三、高中物理實驗教學(xué)開展面臨的問題

1、學(xué)生興趣不足

在高中的物理實驗教學(xué)當中，存在這樣一個問題，由于高中物理所涉及的實驗通常都比較簡單，造成有些學(xué)生只是把實驗當成一個簡單的學(xué)習(xí)任務(wù)，在實際操作過程中存在敷衍的態(tài)度，只是看到了實驗的表面內(nèi)容，而對于實驗中更深層次內(nèi)容以及實驗的探索目的卻缺乏重視，導(dǎo)致物理實驗教學(xué)在課堂上的效率降低。為了提高高中物理教學(xué)的有效性，提高學(xué)生對物理實驗重要性的認識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是提高高中物理教學(xué)效果的必要途徑。

2、實驗數(shù)量及時間有限

在許多的學(xué)校，尤其是農(nóng)村的高中，實驗設(shè)備老化，缺少實驗器材的現(xiàn)象是比較常見的，而學(xué)校在對于物理實驗設(shè)備的投入上也是捉襟見肘，對于實驗設(shè)備的更新更是不能做到及時高效，從而影響教學(xué)高中物理實驗教學(xué)的質(zhì)量，這對于吸引學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 是非常不利的。另一方面，實驗教學(xué)在課程設(shè)置和時間安排上也不合理。高中教學(xué)的主要目的是為了提高學(xué)生的考試成績，讓學(xué)生在高考中能夠取得良好的成績，從而考上好的大學(xué)。由于高考中沒有對學(xué)生實驗?zāi)芰Φ目己耍瑢W(xué)生更注重理論課成績的提高，導(dǎo)致高中生實驗課缺乏，學(xué)校也存在課程時間安排不當?shù)膯栴}。

3、實驗內(nèi)容有局限性

高中物理實驗教學(xué)內(nèi)容局限于書本內(nèi)容，內(nèi)容不僅缺乏創(chuàng)新，實驗?zāi)Ｊ胶蛯嶒烆愋瓦^于單一，此外，教師在教學(xué)過程中，往往因為內(nèi)容較多，教學(xué)時間有限，造成一些本該由學(xué)生來動手的實踐過程變成了教師的演示教學(xué)，而學(xué)生的實驗過程就這樣直接被省略掉了。或是在一些實驗過程比較復(fù)雜，實驗時間比較長的內(nèi)容上，教師通常都會簡化學(xué)生實驗過程中，這樣就減少了學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的時間，這對于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力是非常不利的。

四、提高高中物理實驗教學(xué)有效性的具體措施

1.鑒于高中物理實驗在本質(zhì)上是為了加深學(xué)生對課堂內(nèi)容和教材的理解，由于實驗資源的限制，往往難以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達到教學(xué)目的，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師需要更多的關(guān)注實驗資源的應(yīng)用和實驗資源的開發(fā)能力。在實驗課程數(shù)量和課程安排方面，高中物理實驗課程數(shù)量不夠，實驗數(shù)量可以在合理的范圍內(nèi)適當提高，實驗課程的內(nèi)容需要在理論課結(jié)束后盡可能多地進行，從而鞏固理論課的內(nèi)容。事實上，當學(xué)校資源不能滿足學(xué)生的需要時，教師可以在生活中使用普通物品，如塑料瓶、玻璃杯等，使實驗器具得到補充，因為操作空間大，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動手能力可以提高。不同的物理實驗使用不同的生活物品，不僅操作簡單，降低了實驗成本，同時又不乏準確性。這樣有助于提高學(xué)生的實踐能力，鞏固所學(xué)的物理知識。

2.在物理實驗教學(xué)方面，許多教師在實驗教學(xué)時往往用簡化操作步驟來代替學(xué)生展示自己的步驟，讓學(xué)生從實驗的操作者變成了實驗的觀察者，這樣的教學(xué)方式是存在很大問題的。教師在教學(xué)過程中，既是組織者又是設(shè)計者。在實驗期間，要盡可能的給學(xué)生創(chuàng)造自我展示的機會，從培養(yǎng)學(xué)生的思維能力出發(fā)，使學(xué)生成為教學(xué)的主體。

3.多媒體教學(xué)是現(xiàn)在高中教學(xué)是最常用的教學(xué)方式，教師可以在物理實驗教學(xué)中，利用多媒體技術(shù)來進行模擬實驗教學(xué)。多媒體技術(shù)相對于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法具有更直觀的優(yōu)勢，而模擬教學(xué)能夠體現(xiàn)學(xué)生自由落體等物理現(xiàn)象，有利于學(xué)生加深對課堂的認識，更有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高高中物理課程的教學(xué)效率。

綜上所述，今天的高中物理實驗教學(xué)仍面臨著許多問題，學(xué)生缺乏興趣，也有缺點的教學(xué)理念，而且隨著社會的發(fā)展和學(xué)生的需要變化，實驗室設(shè)備也在不停地發(fā)生著變化，教師要不斷地提升自己的教學(xué)技能，跟上時代的發(fā)展，學(xué)習(xí)最新最實用的教學(xué)方法，并應(yīng)用到自己的教學(xué)當中，這樣才能夠上好一堂高效的物理課。

參考文獻：

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