核心素養視角下開展高中美術教學的策略探究

叢楊

摘 要：在職高美術教學中，要考慮學生的就業方向，對象有針對性的培養。在職高畢業后對以后的專業選擇有好的選擇余地。這就需要教師進行教學改革，引入信息技術提高教學質量，而在美術技巧教學的同時，也要注重學生品德的培養，在教學中滲透德育教育，培養全面的新型人才。

關鍵詞：鑒賞;信息技術;品質

在核心素養提出來后，教學大綱也從培養學生的基本技能到培養學生的綜合能力。教師要在教學方法進行不斷革新，引入社會重新出現的元素，從而提高教學的認可度和吸引力。讓學生多參與美術實踐活動，對社會有深刻的認知，從而提高學生的藝術情感，全面提高學生的各方面修養。

一、美術鑒賞

在美術鑒賞課中，要給學生一定的思考時間，從而在思考后能夠做出比較正確的評價，而在教師點評后，對學生有一定的啟發。學生在欣賞作品的過程中，也是對作品的誕生有一個更加直觀的了解和學習，感受作者的情感，在什么樣的社會背景下創作的，對作品投入了怎樣的情感。其一，就是美術技法，對各個時期的美術作品技法是不同的，而在美術原料的使用中更是有很大的偏愛。比如北宋末期的成為國寶的《千里江山圖》就是宋代的作品代表作。在技法中運用了中國的傳統畫法，而在布局中也運用了平遠、深遠。筆法更是細膩，在每一處景色、人物刻畫都極為精細。其二，就是情感，在觀察一幅作品時，要感受到作品傳達給人們的情感，了解作品的喜怒哀樂，可以清晰的明白作者在怎樣的心情下完成的作品。例如梵高的《向日葵》，在主要用色是黃色的情況下，給人以強烈的熱愛生活，作品中的向日葵已經超脫了植物的本身，給人們積極向上的情緒。

二、信息技術

隨著技術的進步，信息技術對個學科都有極大的促進作用，而在高中美術課堂中，更是革命性的進步，比如手繪平板和鼠標繪畫軟件，都是讓人們脫離原材料，重新適應一種學習場景，在寫生中，帶著平板就可以。這些軟件的使用更是對學生的動手能力的一種考驗。在以后的學習和工作中，應用的時間會更加的多。而信息技術在課堂中的輔助作用也是非常大的，比如世界名作的欣賞講解，就需要網絡上的龐大的資源，來進行支撐，查找需要的圖片、視頻資料、典故、文學作品等。基本上每一個傳世美術作品都是有一個典故來襯托，比如元青花就是當時極為稀少的陶瓷作品，而在給學生播放《青花瓷》后，就會了解青花瓷的意蘊美，而歌詞中的天青色，更是青花瓷的一個典故。當然非常多的作品，也只能看圖片，信息技術可以讓學生觀看清晰的高分辨率的大圖，可以清晰的觀察作品的技法、著色、構思等。有一部分作家也被搬上了大熒屏，拍攝成了影視作品，比如西方油畫、敦煌藝術、傳統國畫紀錄片等，讓學生在仔細耐心的觀看記錄片和作品后對作品更深的理解。

三、創新能力

在美術課中，教師要鼓勵學生能夠自主創作自己的美術作品，而在日常的生活中可以用相機記錄下自己認為比較有意義的畫面。從中可以找到創作靈感，提升自己的繪畫技能和創新能力。教師也可以更加美術課進程，布置一定的針對性作業，鍛煉學生的設計能力和創新能力，比如海報的設計、班級吉祥物、明信片、學生素描等，都非常考驗學生的創新能力。當然在工具的應用上，可以使用繪畫軟件，對設計有非常大的幫助，可以自由的應用軟件的快捷方式。而在設計中也可以隨意的更改，而不用因為一點失誤而毀掉一幅費勁心力的設計樣稿。同時網絡中也有非常多的有意思的視頻，在觀察的時候，可以把其中最具沖突的畫面畫下來，比如快手中經典的中班小學生喊口號“中班中班遙遙領先”，個性鮮明的網紅等都可以作為學習的目標。而在練習的過程中也應該嘗試更多的畫法，比如簡筆畫、素描、QQ頭像等。

四、品格的培養

在欣賞美術作品中，教師要引導學生學習作者的品格，在畫作中表現出來的堅毅的品格，對生活積極的態度，對自然風光的田園生活的向往。而有些特殊年代的作品則是表達了作者的愛國情操，表達對祖國大好河山的熱愛之情。這樣的代表作品在講解給學生后，介紹當時的時代背景和典故，讓學生在這樣的一點一滴中升華自己的情感，提高自己的藝術修養和品德。例如人民英雄紀念碑下面的浮雕，就傳達了中華民族自強不息、自立自強的民族特點，為了國家的繁榮昌盛而拋頭顱撒熱情。比如《萬山紅遍》、《井岡山》、《清明上河圖》等都是作者對祖國的極深的感情，當然在繪畫教學中，也要對學生進行有效的引導，讓學生戒驕戒躁、擁有持之以恒的決心，才能把美術課學習好，創作出優秀的作品。現在流行起來的漢服，就是傳統文化復蘇的一個明顯的標志，在學生穿著漢服的同時，也是對傳統文化的一種認同，民族自豪感的表現。學生可以嘗試自己設計漢服，研究漢服在各個朝代的優缺點，設計出帶有流行元素的漢服提高學生設計能力和愛國情操。

總之，在職高美術課堂教學中，教師要重視美術教學，充分利用多媒體技術，增加教學的情境，對美術作品能夠更加的投入感情，提高自己的觀察能力和創新能力。在作品講解中，可以把關于美術的奇聞趣事講解給學生聽，提高他們的積極性，讓作品中透露的品質，影響學的品德，從而全面提高學生的核心素養。

參考文獻：

[1] 劉凱.核心素養視野下的高中美術教學相關思考[J].課程教育研究. 2019（04）

[2] 羊黎.職高美術教育的素質培養作用探析[J].亞太教育.2016（24）