互聯網時代高校創新創業教育的新思路

韓若愚

摘 要：在新的時代背景之下創新創業教育實現了快速的發展，許多高校著眼于學生的學習和成長背景，以培養高素質的創造性人才為基礎開展形式多樣的創新創業教育活動，保證學生在一個更加自由且開放的學習氛圍和環境之下樹立良好的創新意識和創新精神，主動利用個人所學習的知識創造出更多的社會財富和精神財富。對此，本文站在宏觀的角度，著眼于高校創新創業教育的現實條件，分析互聯網時代之下該教育內容的新思路和新方向，以期為提高高校教學質量和教學水平提供一定的借鑒。

關鍵詞：互聯網時代;高校創新創業教育;新思路

一、引言

作為創新創業教育的重要載體以及場所，高校對培養綜合應用型的創造性人才尤為關鍵，在信息化科技化時代之下，社會各界對人才提出了極高的要求，新時期的人才除了需要掌握專業理論知識之外，還需要具備良好的創新意識和創新能力，因此我國高校必須要重新調整教學策略和人才培養方案，積極推動創新創業教育活動的順利開展，不斷提高教育質量和教學水平，堅持以人為本、因材施教的教學理念，站在時代發展的角度將符合時代發展要求的教學內容和教學形式融入創新創業教育活動之中，保證每一個學生都能夠學有所獲，只有這樣才能夠實現時代發展需求與在培養目標之間的完美融合。

二、互聯網時代高校創新創業教育現狀

從上文的相關分析不難發現，創新創業教育符合時代發展的要求，能夠有效的推動新課程改革，積極踐行素質教育。在互聯網時代之下，高校創新創業教育的社會地位有了極大的提升，老師需要著眼于學生綜合素質培養的實質條件，深入分析創新創業教育這一重要的環節，關注學生創新能力、創業意識以及創新思維的培養，掌握恰當可行的教學策略和手段來給予學生充分的肯定和鼓勵。從目前來看，許多高校已經著眼于目前的教學內容和形式，堅持創新創業教育的本質要求以及內涵，給予學生更多就業和升學的機會和發展通道，鼓勵學生積累豐富的創業經驗，為學生提供創業上的幫助以及鼓勵。但是只有蘇州地區的高校取得了良好的效果，大部分高校在落實創新創業教育的過程之中面臨著諸多的困難和障礙。結合相關的實踐調查不難發現，有超過60%的學生認為創新創業項目與個人的專業課程學習之間不存在一定的聯系，超過80%的學生認為創業對個人的社會實踐關系不大。

之所以會出現這種錯誤的認知，主要在于高校的創新創業教育教學實踐活動比較機械和傳統，沒有將創新創業教育與專業教育和社會實踐教育相結合，大部分的教學內容和教學形式缺乏一定的實踐價值和作用。其次則在于學校忽略了創新創業教育之中對學生心理素養上的培養，因此出現了許多認知上的偏差，有的學生只能夠掌握專業基礎理論知識，無法將所學習的知識運用于生活實踐之中，舉一反三和學以致用的能力相對較差，這一點也直接束縛了學生的自主創新以及個性化成長。另外對于學生個人來說，社會生活實踐經驗不足，對創新創業的認知比較淺顯，沒有意識到創業實踐活動的重要價值和作用，因此缺乏一定的主觀能動性以及參與意愿，直接束縛了高校創新創業教育活動的順利開展，導致一部分創新創業教育資源被浪費。

三、互聯網時代高校創新創業教育的新思路

從上文的相關分析可以看出，我國目前的高校創新創業教育面臨著諸多的困難和障礙，為了充分體現互聯網時代之下該教育板塊的重要作用及優勢，學校需要重新調整教育思路和方向，關注學生的個體差異性以及個性化發展要求，選擇符合時代發展趨勢以及學生個體差異性的教育策略和形式，保證學生能夠在老師的引導之下樹立良好的創業精神以及創新意識。

（一）構建創新創業教育扶持機制

創新創業教育所涉及的內容和形式比較復雜，系統性和實踐性比較明顯，為了充分體現這一教育的重要作用及優勢，在互聯網時代之下，我國高校必須要構建完善的創新創業教育扶持機制，明確目前教育教學實踐過程中的障礙，以完備的指導體系以及科學的管理機制為基礎。其中實踐指導、師資配備、技術支撐最為關鍵，高校需要站在宏觀的角度，積極落實后期的教育管理實踐環節，做好創新創業的銜接工作以及管理工作。從目前來看，大學生在創新創業的過程之中不存在極為明顯的資金問題，最大的問題則在于創新創業教育體系的構建以及信息交流平臺的完善。學校需要加強與政府之間的聯系，構建完善的風投機構，為學生提供力所能及的幫助以及扶持，落實好后續的服務以及跟蹤工作。各個地區的政府也需要根據社會發展的實際條件，結合學校的教育教學水平設置針對性的創新創業扶持機制，為學生提供更多的發展空間以及創業資源，只有這樣才能夠讓學生在自主實踐和學習的過程之中提升個人的創業技能以及創新意識。

（二）提升專業教育向創新創業教育的轉化率

創新創業教育與專業教育之間存在極為緊密的內在邏輯聯系，為了盡量避免學生產生認識上的偏差，學校需要設置專門的創新創業教育課程，構建完善的課程體系，積極的將創新創業教育與實踐活動的開展與學生的自主實踐活動相聯系，其中創新類課程以及學科類課程競賽活動的開展以為關鍵。老師需要給予學生更多參與課外實踐活動的機會及平臺，培養學生良好的創新創業精神，鼓勵學生在自主實踐的過程之中掌握交際以及領導技巧。另外大部分學生只能夠在學校接受專業的教育，個人的自主實踐能力以及創業能力還有待提升，對此高校需要為學生提供更多了解市場的機會，鼓勵學生在自主學習和實踐研究時樹立一定的創新精神。老師則需要關注學生自主學習能力的培養及提升，讓學生在參與各類知識競賽以及國際化比賽時推開拓個人的視野，主動與老師進行溝通和互動，實現個人的良性成長和發展。

（三）發揮中介機構優勢

在市場經濟體制不斷完善的今天，中介機構實現了快速的發展，這些中介機構能夠為創新創業項目的進一步拓展提供更多專業性的輔導以及幫助。高校需要加強與中介機構之間的聯系和互動，了解市場信息獲取以及資源融資的相關要求，充分實現信息資源的優化利用和共享。另外在成果轉化技術轉移以及市場推廣的過程之中，中介機構也扮演著重要的角色，我國高校需要立足于互聯網時代之下創新創業教育的新內容、新要求和新標準，關注與行業協會以及各類中介機構之間的聯系交流和合作，積極構建完善的管理機制和體系，通過資源互補來為學生的創新創業實踐活動提供更多的依據。

四、結語

在互聯網時代背景之下，高校創新創業教育的內容和形式變得越來越復雜，高校領導者需要關注創新創業教育實踐活動的具體內容和要求，明確學生的個體差異性分析，構建全新的教育思路和教育框架，真正保證學生能夠產生源于不斷的學習動力以及創新意識。

參考文獻

[1]楊蘭. 互聯網時代高校創新創業教育的新思路[J]. 佳木斯職業學院學報， 2019（10）.

[2]陳永光. “互聯網+”時代河南省高校創新創業教育問題研究[J]. 周口師范學院學報， 2017（3）.

[3]任大鵬， 江鳳香. “互聯網+”西安大學生創新創業實踐平臺建設思路[J]. 品牌研究， 2018， No.15（03）：94-95.

[4]辛明遠， 王永. “互聯網+”視域下地方高校創新創業課程體系構建[J]. 哈爾濱師范大學自然科學學報， 2017（3）.