試析游戲化課程在幼兒園數學教學中的體現

張凝桑

摘 要：皮亞杰認為：數學開始于對物體的動作，真正理解數意味著兒童通過自己的活動發現或能動地建立關系。可是，一般人認為數學教學會比較的枯燥，簡單的加減，點數的運用，我卻覺得讓數學活動在游戲中進行，可能會更加的生動有趣，讓孩子們興趣更加濃? ? 厚。工作到現在八年多，以下就是我對幼兒園游戲化數學活動教育的一些簡單的見解。

關鍵詞：幼兒園數學教學; 游戲化課程

一、在游戲化數學活動中培養幼兒的興趣

（一）興趣的激發是游戲化教學操作中的基礎

為了激發幼兒學習數學的興趣， 教師應為幼兒準備和提供豐富的學具、玩具、材料，通過操作與嘗試，引導幼兒主動參與活動， 獲得直接的經驗和感受。 例如在一次簡單的數學活動“糖果找家”， 要求就是按照顏色，形狀來分糖果，我在活動準備的時候，準備了各種各樣顏色的糖果，還有兩個糖果盒子，活動開始的時候我就先跟孩子們探討起來：“小朋友們，你們喜歡吃糖果嗎？ ”孩子們的回答相當的一致。 我馬上說：“今天，老師給你們帶來了好吃的糖果， 可是吃之前我們先要給糖果寶寶分分類， 把圓形的糖果放紅瓶子里，把藍色的糖果放綠瓶子里，我請幾個小朋友來分一分吧。”孩子 們理解了我的意思，沒多久就把糖果分好了。 我就拿出操作題給孩

子們看：“老師這里還有不認識家的糖果寶寶呢， 我們也來給他們找一找吧。”這樣一來，幼兒有了實物分糖果的經驗，完成操作題就 覺得簡單了很多。

（二）讓游戲化數學教學的興趣在生活中的體現

《幼兒園教育指導綱要（試行）》就明確指出，數學教學的目標是“能從生活和游戲中感受事物的數量關系，并體驗到數學的重要和有趣。 ”教師應充分利用環境巧妙地滲透生活中的數學知識，比如數學活動《找找電話號碼》，大班的孩子對簡單的數字本來就認識，可是光讓他們來認數字就顯得太簡單了。 我就以孩子們現在見得最多的爸爸媽媽經常用的手機來切入話題：“小朋友們， 爸爸媽媽的手機你們都見過吧？ 那你們知道爸爸媽媽的手機號碼嗎？ ”孩子們的回答很熱烈，幾乎都知道爸爸媽媽的手機號碼，看孩子們興趣很濃厚，我就馬上說：“動物園里的小動物也有手機，可是他們不 知道對方的號碼，我們一起幫忙找一找吧！ ”

活動變得相當的生活化，活動目標也達到的很好。 孩子們有一定的生活經驗，感覺到“數學就在我們身邊”的氛圍，讓他們在自己 生活的環境中，不知不覺地學到跟數學有關的新知識。

二、游戲化教學培養幼兒學習數學的主動性

幼兒并不是被動接受的容器， 他們的反饋能激發教師的教育思路，拓展教師的教育技能，教師必須善于利用、善于發現、善于把 握。? ?例如在《有趣的數字》教學活動中，我會先用講笑話來做引導，調動幼兒的積極性，“0 和 10 相遇，0 對 10 說：‘你老啦， 都撐起拐杖啦！ ’”幼兒聽了感覺很有意思，然后我也讓幼兒來發現數字的相同與不同，我就組織他們以小組為單位討論，然后每組派一個代表來編數字笑話，幼兒們很有想象力，第一組小朋友，這樣回答“1? ? 和7 遇到，1 對 7 說：‘你是不是犯錯誤啦？ 走路低著頭干嘛？ ’”在這樣的數學活動中，師生互動被發揮得淋漓盡致，也更加體現出幼兒主動學習、主動探索的精神。

三、游戲化教學培養幼兒的自主學習

（一）創設融洽、愉悅的氛圍，誘發幼兒自主學習

創設安全的探究氛圍， 是幼兒主動學習和探究的基本前提和條件。 傳統的教育思想和教學方法把教學過程看成是知識的傳遞過程，我們要把微笑帶進課堂，把期望帶給幼兒，尊重、理解和寬容幼兒。 比如在一次大班數學《8 的分合》中，我做數字 8 媽媽，然后在幼兒身上分別貼上 1 到 7 的其他數字圖案，幼兒當數字寶寶，當說到“8 可以分成 1 和 7” 時， 請貼有 1 和 7 數字的寶寶跑到我身邊，當說到“8 可以分成 2 和 6”時，就請貼有 2 和 6 數字的寶寶到媽媽身邊，以此類推。 我通過這樣的游戲，較好地調動幼兒的主動參與和自主學習的積極性， 這樣他們很容易的在游戲中學會了“8的分合”，讓他們不斷體驗到自主感和成功感，使幼兒在融洽、愉悅 的教學氛圍中自覺形成主動學習的良好習慣。

（二）營造角色氛圍，培養幼兒的自主學習

游戲是幼兒最喜歡的教學活動，它能使幼兒在輕松、愉快的氣氛中學知識，掌握知識，而角色游戲是幼兒園各項活動中最具活力最具綜合性的活動。 比如在游戲活動中，幼兒甲是樂樂西餐廳的收銀員， 幼兒乙做顧客， 幼兒乙就說：“我要買奶茶一杯， 需要幾塊錢？ ”幼兒甲就說：“需要 3 塊錢。 ”幼兒乙說：“我有 5 元錢，給你找吧！ ”幼兒甲就說：“好的，找你兩元錢！ ”這樣的游戲中，幼兒在不知不覺中就學到了“5? ? 的簡單加減”，通過這種有趣的、寓教于樂的角色游戲活動，樹立了幼兒對數學美的感受，激發了幼兒學習的興趣和愛好，在以幼兒為主體、愉悅的活動中培養了幼兒的自主性。

四、以游戲為主的數學教學

好奇心和想象力是幼兒主動學習的動力， 為了引發他們強烈的學習動機，可能都有不同的玩法、不同的點子，無形中就培養了豐富的想象力和創造力。? 在小班的《有趣的數學》中，有一個活動是“紐扣寶寶找朋友”，這個活動比較簡單，就是讓幼兒在不同顏色， 不同形狀的紐扣中找出相同的紐扣，活動本來就很簡單，如果我只是簡單的示范，孩子完成就顯得乏味了，我就想辦法，在游戲區角的生活區內找了一些不同的紐扣實物讓幼兒先來找一找， 孩子們經常玩角色游戲， 他們很感興趣， 一下子就找出來相同的紐扣實物，幼兒覺得很有意思，然后我再引出《有趣的數學》中的操作，孩子們很容易就完成了操作題，而且正確率非常高，活動氣氛很好， 效果也不錯。 因此，游戲在幼兒一日活動中占據了很大的空間，幼兒在游戲中輕松、自主的掌握了數學知識，從而喜歡學數學、探究數學、學習數學。

幼兒園的數學活動可能會比較枯燥， 也會有一些小學化的趨向，所以我覺得游戲化教學的加入，對培養幼兒的興趣很重要，再加上老師的指導操作，讓孩子們在玩中學數學，在學數學的時候感受到游戲的樂趣，這樣孩子們也會越來越喜歡數學活動了。