素質教育對我國優秀運動員影響研究

曾佳薇

摘 要：從總體上說我國運動員隊伍的素質教育基礎較低，這與我國的體育體制和訓練體制有關。中國是體育大國，我國的優秀運動員對全民健身影響力大，但由于優秀運動員從小開始訓練，疏忽了素質教育，導致我國某些運動員均只是在各大高校掛籍學習，并未進行許多課程的進修，最后所獲得的只是一紙文憑。本文采用文獻資料法，邏輯分析法對我國優秀運動員素質教育存在的問題進行分析并提出建議。

關鍵詞：競技體育;優秀運動員;素質教育

中圖分類號：G80 ? ? ? ?文獻標識碼 ：A ? ? ?文章編號：1002-7475（2019）06-089-01

1前言

在我國大力發展體育產業的今天，體育與經濟的發展有著密不可分的聯系。中國是體育大國，我國運動員隊伍越來越強大，在歷屆奧運會、各項目世錦賽等國際賽事上都有著傲人的成績。隨著我國競技體育水平的提高，競技體育逐漸成為我國體育產業的主導因素之一，體育賽事的市場化發展使得運動員的素質教育變得更重要。素質包括思想道德素質、文化素質、專業素質、身心素質等;素質教育是一種教育思想、教育觀念，是“以提高人的素質為目的”的一種教育;文化素質教育是全面素質教育體系的一個內在組成部分，是實施全面素質教育的切入點和突破口。

2我國優秀運動員思想道德素質教育

體育運動成績不止是受運動員身體的影響，也受政治思想的影響。一名優秀運動員攀登競技體育的高峰需要克服種種困難，承受各方面的壓力，團隊項目更是需要運動員在大賽中作出自我犧牲才能取得比賽的勝利，因此優秀運動員的思想素質教育顯得尤為重要。

彭亦兵在《優秀運動員思想道德素質教育研究》中說到，優秀運動員要想具備系統的思想文化教育，注定了首先要服從于體育運動競訓規律，這一特性決定了優秀運動員的思想文化教育在相當時期內是一種被動的實踐活動。我國優秀運動員的思想道德素質教育存在分散性，運動員被動地學習，且由于運動員的文化底蘊不足，思想教育無法像其同齡學生一樣系統地進行。

3我國優秀運動員科學文化素質教育

我國在培養優秀運動員的教師隊伍中，教授文化課程的老師數量嚴重不足，教師培訓共享機制不完善，導致教師所授課程缺乏新意和吸引力，運動員學習的積極性日漸衰落。文化素質教育在素質教育中具有基礎性的地位，是高等教育領域進行素質教育的切入點，身心素質在人的綜合素質中也具有基礎性地位。我國優秀運動員對運動員由業余訓練轉入專業訓練及轉業后從事工作起到重要的奠基作用。一般來講，它是通過中學、中專、大專或本科的不同年齡段、不同層次的學歷教育來完成的。

我們的一部分優秀運動員不善言辭、難以準確客觀全面地表達意圖。少部分運動員不注意公眾形象，給本人及運動員整體在社會上帶來很不好的影響。在這個互聯網發展迅速的新時代，很多優秀運動員退役后會選擇往體育明星方向發展，其個人行為均會對其他人生活產生影響，他們代表著我國運動員的形象，所以在對其文化素質教育上顯得格外重要。

4我國優秀運動員身心素質教育

素質教育從培養運動員較強的實踐和動手能力以及健康的個性為宗旨，使其在德智體美等方面得到全面協調發展的教育方針和教育活動。“真正的教育永遠是精神的尋求”文化素質教育首先就是對人性的確認和追求，而高尚人格、堅強的意志是人性的基本特征，所以，高尚人格教育和堅強意志力的培育是運動員文化素質教育的基本內容。健康的心理素質應當是有正確的自我意識，健全自己的人格，以良好的心態面對生活，積極向上的生活態度。

堅強的個人意志是我國優秀運動員人人必備的意志品質，但由于在比賽時各方面壓力巨大，容易影響運動員一生的發展，健康心理素質及運動員必備的特定心理素質的形成有利于提高運動能力，使運動員創造最佳成績。

5結語

現代科學、技術已被廣泛地滲透并移植到運動訓練領域之中，形成了諸多理論學科。對優秀運動員進行基礎科技素質教育，重在提高運動員科技意識、參與意識，使他們成為科學訓練的主人。我國優秀運動員的素質教育存在各方面的問題。首先需要加強教師隊伍的師德建設，以提高我國優秀運動員的文化素質和思想道德為主要目標進行教學，教師建立正確的教育觀和人生觀、價值觀才能夠給運動員帶來正確的教育。

其次我們要加強對于運動員素質教育的考核力度，刺激運動員從被動到主動來學習，加強校園文化的建設，校園文化對于任何一名學習者都有巨大的導向作用。作為素質教育的精神支柱，校園文化需要不斷的人文積淀，這對于我國優秀運動員的素質教育有著至關重要的作用。此外，面臨生活和工作的全新選擇與考驗時，要使運動員在退役后的就業時具備足夠的競爭力，我們除了應該從小加強運動員文化教育，更應該對運動員的素質教育這個重要的社交生存能力進行培養教育。

參考文獻：

[1]劉獻君.實踐研究相互推進-華中科技大學十年文化素質教育回顧[J].高等教育研究.2005，（3）：1-6.

[2]彭亦兵.優秀運動員思想道德素質教育研究[D].湖南師范大學.2005.

[3]楊洋.MOOC背景下我國優秀運動員素質教育改革研究[J].成都體育學院學報.2017，43（05）：122-126.