貴陽風之原青少年戶外營地休閑體育項目開展情況的研究

余錦

摘 要：貴陽風之原青少年戶外營地自身有心理教育以及“六生體系”等特色營地活動，但由于起步較晚，建立時間較短，相較于發達地區來說，內容較為缺乏。營地設施相對較齊全，管理較嚴格，師資目前是貴州省營地教育較為完備的。營地市場較好，但全面走進學校還需要一定時間。主要參與人群以青少年學生群體為主。貴州的戶外資源較為優越，為青少年戶外營地的發展提供了良好的基礎。貴州高校開展休閑體育專業的學校有多個，可發展高校大學生作為志愿者，使其成為營地導師的后備力量，為營地未來的發展提供條件。

關鍵詞：風之原;休閑體育項目;青少年;戶外營地

中圖分類號：G80 ? ? ? ?文獻標識碼 ：A ? ? ?文章編號：1002-7475（2019）06-132-01

1研究對象與研究方法

1.1研究對象

本文以貴州省青少年戶外營地為研究對象，以風之原營地為調查對象。

1.2研究方法

1.2.1文獻調查法

根據本文研究需要，查閱了貴州大學圖書館、中國知網、國家體育總局官網等眾多的學術期刊及相關政策、紀要的網站，并以“營地教育”、“青少年戶外營地”、“休閑體育項目”、“戶外休閑運動”、“戶外休閑體育項目的發展”等為關鍵詞匯進行搜索，了解貴州省營地休閑體育項目的發展狀況和開展情況。

1.2.2實地調查法

本文通過對風之原營地進行實地調查，了解風之原營地基本情況。充分利用本研究營地在貴陽的優勢，在論文撰寫過程中多次往返風之原營地，獲得大量資料，通過對資料整理得到有關風之原青少年戶外營地休閑體育項目資源的特征、分類和分布等，為撰寫論文打下了堅實的基礎。

2貴陽風之原營地發展分析

2.1貴陽風之原休閑體育項目開展的情況分析

2.1.1風之原營地休閑體育項目種類情況分析

風之原目前開展的休閑體育項目較少，心智類的休閑體育項目幾乎沒有，不能滿足青少年全面發展的需要，整個休閑體育項目體系具有內陸特色。射藝、馬術的開展使中華文化得以傳承，地區文化探訪、研學旅行等體現出風之原自身的特色。

2.1.2風之原營地開展休閑體育項目的理念

風之原青少年戶外營地的教育理念是是深度影響孩子的六生體系“生態、生活、生存、生涯、民生、生命。”“螺旋式教育”是風之原營地教育的主題。青少年根據自己的興趣加入其中一個社團，學會選擇并為之努力。風之原的核心為“PROCESS”，P指People，做唯一的人;R指Real，走進真實的世界;O指Outdoor，在戶外生存與冒險;C指Camping，在營地自由探索;E指Experience，在體驗中學習;S指System，建構自己的成長體系;S指Sustainable，達成個人與世界的永續。把其核心內容與生態夏令營相結合，青少年在體驗休閑體育項目活動中學習到風之原所傳遞的內容。

2.2影響風之原營地開展休閑體育項目的因素

2.2.1內在因素分析

師資與專業條件：風之原營地工作者一共有32人，他們的受教育程度基本為本科及以上學歷且來自于不同的專業。休閑體育項目活動的開展不是一類專業性人才就能完成的，每一個休閑體育項目的實施都需要兩到三人完成，在項目體驗的過程中青少年存在操作不恰當不熟練的情況，安全問題也需要注意，它需要不同專業的人才進行合作與協調才能體現其教育效果。

開展項目的限制：風之原目前開設的課程有徒步遠足、研學旅行、探索民族文化等對場地要求較少的活動，對于場地以及器材有很大要求的項目開展得較少。場地因素阻礙了風之原休閑體育課程的設置以及開展。

2.2.2外在因素分析

家長的意識：大部分家長對于營地教育是不了解的，他們的孩子基本上沒有參加過營地教育活動，他們認為營地教育活動不能給孩子未來的生活成長帶來幫助，認為營地教育對于孩子的升學教育沒有直接的幫助，他們寧愿花錢進入各種補習班也不愿孩子參加他們所認為“沒有幫助”的營地教育活動，因此家長的意識直接影響到了營地教育的發展。

學校的考慮：由于營地教育剛進入貴州，很多學校不能理解營地教育對青少年身心發展的重要意義，在他們認識中，營地教育只是學生進行課后放松，愉悅身心的課后行為，其次學校為學生的安全考慮不可能讓學生在上課時間離開學校，學生是一個龐大的群體，出行的安全隱患較大。學校的課程設置不能實現讓戶外全面進校園，戶外教育就會缺失。

政策因素：目前貴州省營地缺乏正式的政府機構進行領導和監督，貴州省營地教育沒有相應的政策和法規來進行維持，使得這一市場較為混亂，各營地教育良莠不齊。很多機構雖做著營地教育，但沒有正規的資質。導致了營地教育活動中存在較大的安全隱患，由于沒有相對完整的營地教育體系，沒有讓家長充分體驗到營地教育帶給孩子的教育價值。所以政策法規的建立和實施是營地教育健康合理發展的重要保障。

3結論與建議

結論：貴陽風之原青少年戶外營地自身有心理教育以及“六生體系”等特色營地活動，但由于起步較晚，建立時間較短，相較于發達地區來說，內容較為缺乏。風之原營地戶外教育功能較為全面，實踐性較強。開設中國傳統的休閑體育項目，使中國文化得以傳承與發揚。風之原營地設施相對較齊全，管理較嚴格，師資目前是貴州省營地教育較為完備的。風之原青少年戶外營地市場較好，但全面走進學校還需要一定時間。風之原的項目主要以青少年為中心開展，但偶爾也會加有父母與孩子共同完成的親子項目。

建議：貴州省的戶外資源較為豐富，為青少年戶外營地的發展提供了良好的基礎。貴州省多個高校開展了休閑體育專業，發展高校相關專業大學生作為志愿者，使其成為營地導師的儲備力量，為營地未來的發展提供條件。

參考文獻：

[1]操學誠，吳德祖.戶外運動與青少年全面發展[J].中國青年研究.2006（06）：24-27+23.

[2]馬惠娣.休閑、休閑體育、后北京奧運會[J].廣州體育學院學報.2008（02）：1-3.

[3]薛保紅，南燕.發達國家營地教育發展及其啟示[J].重慶交通大學學報（社會科學版）.2014.14（06）：126-128.

[4]何文娜，張俊峰.國外青少年戶外體育營地課程建設的研究和啟示[J].體育世界（學術版）.2017（09）：55-56.