多媒體技術(shù)在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用

吳式鑒

【摘要】：為了能夠進(jìn)一步提升高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣， 在大量的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中使用多媒體技術(shù)具有較好的教學(xué)效果。本文分析多媒體技術(shù)在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)，并對(duì)多媒體技術(shù)在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的應(yīng)用策略進(jìn)行闡述。

【關(guān)鍵詞】：多媒體技術(shù) 高中化學(xué) 實(shí)驗(yàn)教學(xué)

隨著多媒體技術(shù)在教學(xué)中獲得比較理想的教學(xué)效果，教師開(kāi)始對(duì)多媒體技術(shù)在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探究，希望進(jìn)行一步提升高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量。

一、在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)

因?yàn)槎嗝襟w技術(shù)本身是計(jì)算機(jī)技術(shù)不斷發(fā)展的產(chǎn)物，其中包含了大量的優(yōu)秀教學(xué)成果，多媒體技術(shù)在多個(gè)領(lǐng)域中獲得了比較廣泛的應(yīng)用。在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中使用多媒體技術(shù)是因?yàn)榫邆湟韵嘛@著的優(yōu)勢(shì)：

首先，可以更加直觀(guān)的呈現(xiàn)實(shí)驗(yàn)效果。要想使學(xué)生更好的掌握蘊(yùn)藏在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的化學(xué)知識(shí)，最有效的效果就是通過(guò)大量的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，應(yīng)用多媒體技術(shù)，可以更加直觀(guān)的將化學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程記錄、呈現(xiàn)出來(lái)，這樣一些在教學(xué)課堂中存在難度、危險(xiǎn)性的實(shí)驗(yàn)就可以呈現(xiàn)出來(lái)。學(xué)生通過(guò)多媒體技術(shù)呈現(xiàn)出來(lái)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的興趣也會(huì)更加濃厚。

其次，還能促使化學(xué)實(shí)驗(yàn)的時(shí)效性增強(qiáng)。因?yàn)橛泻芏嗷瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象往往是一瞬間的，如果不能捕捉到瞬間的、決定性的化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，就不能較好的理解抽象的化學(xué)知識(shí)。因此，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，通過(guò)使用多媒體技術(shù)，可以將一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)中重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)呈現(xiàn)。如果學(xué)生未能理解該知識(shí)，還能通過(guò)多次、重復(fù)回放的形式來(lái)使學(xué)生更好的理解化學(xué)實(shí)驗(yàn)。

再次，可以有效的提升實(shí)驗(yàn)的安全性。在高中的化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，有部分存在一定的危險(xiǎn)性，有部分化學(xué)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生的氣體可能對(duì)人體有害或者是會(huì)對(duì)環(huán)境產(chǎn)生一定的污染。在教學(xué)中只要應(yīng)用多媒體技術(shù)就可以對(duì)該化學(xué)實(shí)驗(yàn)有比較清晰、深入的了解，既能掌握知識(shí)又能保障安全。

最后，還能有效的提升化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范性。教師在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，向?qū)W生提供化學(xué)實(shí)驗(yàn)的具體步驟，能夠了解詳細(xì)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程，還可以通過(guò)多種形式來(lái)了解化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范，從而使高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作更加規(guī)范。

二、多媒體技術(shù)在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的具體應(yīng)用

（一）通過(guò)多媒體技術(shù)呈現(xiàn)難度較高的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，規(guī)避危險(xiǎn)因素

在高中階段學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，通過(guò)大量的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生能夠掌握大量的化學(xué)理論知識(shí)、化學(xué)規(guī)律等化學(xué)知識(shí)。但是在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，因?yàn)檫M(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的地方大多是化學(xué)實(shí)驗(yàn)室、課堂，因此化學(xué)實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地會(huì)受到較大的限制，部分儀器、設(shè)備以及器材在一般的高中也不能準(zhǔn)備完善。在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中也存在有一定的危險(xiǎn)因素，例如在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中有關(guān)于原油分餾的內(nèi)容，該實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚴箤W(xué)生掌握原油分餾的原理，但是該實(shí)驗(yàn)的具體操作中存在較大的危險(xiǎn)，而且作者所在的學(xué)校也尚未購(gòu)置分餾設(shè)備，不具備進(jìn)行分餾操作的條件。基于此，在原油分餾這一部分的教學(xué)中，就通過(guò)使用多媒體技術(shù)來(lái)對(duì)原油分餾實(shí)驗(yàn)進(jìn)行呈現(xiàn)。學(xué)生通過(guò)觀(guān)看教師準(zhǔn)備的多媒體課件視頻，了解該化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作的基本操作步驟和注意事項(xiàng)，并能夠更加直觀(guān)的看到化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，也較好的避免了實(shí)際操作中存在的各類(lèi)危險(xiǎn)因素。

（二）應(yīng)用多媒體技術(shù)模擬化學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，提升化學(xué)實(shí)驗(yàn)的規(guī)范性

在高中實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，為了能夠獲得比較準(zhǔn)確、安全的化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，掌握包含在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的化學(xué)理論知識(shí)與化學(xué)規(guī)律，就要求學(xué)生必須要按照規(guī)范的化學(xué)實(shí)驗(yàn)步驟來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，這樣也能較好的保障實(shí)驗(yàn)的安全性。教師在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，可以在課前的備課階段，對(duì)實(shí)驗(yàn)的相關(guān)資料進(jìn)行收集，針對(duì)學(xué)生比較容易出現(xiàn)問(wèn)題的實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行集中整理。在課堂教學(xué)中可以通過(guò)多媒體技術(shù)來(lái)將其呈現(xiàn)出來(lái)，然后引導(dǎo)學(xué)生掌握正確、規(guī)范的化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作步驟，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己實(shí)踐操作化學(xué)實(shí)驗(yàn)來(lái)掌握化學(xué)知識(shí)與化學(xué)規(guī)律。

（三）通過(guò)多媒體技術(shù)呈現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，提升化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)效果

在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)中，通過(guò)應(yīng)用多媒體技術(shù)來(lái)呈現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，這樣就可以將化學(xué)實(shí)驗(yàn)與多媒體技術(shù)進(jìn)行有機(jī)融合。學(xué)生在多媒體技術(shù)的音頻、視頻以及圖片文字等多種信息的刺激下，能夠?qū)瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生較高的興趣。在多媒體技術(shù)的引導(dǎo)下，能夠更加主動(dòng)積極的參與到化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，從而有效的提升化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)效果。教師在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，還需要在課前對(duì)各類(lèi)多媒體資源進(jìn)行全面的收集與整理，選擇和制作優(yōu)質(zhì)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)所需的多媒體課件。例如在高中化學(xué)中有“化學(xué)鍵和化學(xué)反應(yīng)”的教學(xué)內(nèi)容，在以往的教學(xué)中，簡(jiǎn)單的闡述概念學(xué)生很難掌握知識(shí)點(diǎn)，基于此，教師就可以通過(guò)應(yīng)用多媒體技術(shù)，學(xué)生能夠通過(guò)觀(guān)看多媒體課件看到核外電子排布情況，了解到發(fā)生化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)就是原子和離子之間的相互作用，這樣理解其相關(guān)知識(shí)就會(huì)更加容易。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，為了能夠有效的提升教學(xué)質(zhì)量，對(duì)教學(xué)中靈活的應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行積極地探索。為了提升高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)用多媒體教學(xué)的課堂教學(xué)質(zhì)量，還需要進(jìn)行持續(xù)的研究。

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